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1、新人教版小学数学三年级下册24 时计时法精品教案教学目标：1从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。2使学生知道 24 时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。教学重点：用 24 时计时法表示时刻。教学难点：区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。教学用具：调查表（喜欢的电视节目的播出时刻）、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，生成问题1播放“新闻联播”片头，揭示两种写法师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？电视画面上是这样写的吗？这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？2汇报调查结果，进一步丰富
2、感知。师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。师根据学生的回答板书：（略）3比较不同，揭示课题师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？师：这种用 012 时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法）。第二种不用加文字说明，只用数字 024 时表示的叫 24 时计时法。（板书读题： 我们今天要研究24 时计时法）二、探索交流，解决问题。1明确学习目标你想研究有关 24 时计时法的什么内容？生活中你还在哪些地方看到过24 时计时法？（当场解决：生活中应用非常广
3、泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等）24 时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？2小组探究解决问题问题一： 24 时计时法是怎样计时的？猜一猜：为什么叫24 时计时法？看书自学：问题二：师： 24 时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？谁来试试。1尝试练习师：我用普通计时法问，你用24 时计时法答：我们上午7 时 30 分到校，（生： 7 时 30 分）下午 4 时 30 分放学（16 时 30 分）。中午 12时，晚上 12 时，用 24 时计时法问，你用普通计时法答：16 时 4 时 12 分 24
4、 时2小结规律： 13 时（中午 1 时）之前的时刻上的数字是一样的， 13 时（中午 1 时）之后，两种时刻上的数字相差 12。3练习：1下列钟表都可以表示什么时刻？（课件）1 时13 时4 时16 时6 时18 时#改用普通计时法说说。强化 0 点。师：如果这条直线表示时间的话，我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点。昨天?今天?明天师引探：你想对这个点说些什么吗？问题三、怎样计算经过的时间？教学例31教学例 3：出示例 3。教师画钟段图，观察钟段图后，初步理解时间与时刻的意义。师：谁能说说下午2 时 40 分是时间还是时刻？ 17 时 45 分呢？时刻一般用“几时几分” 表示，口语中也说“几点几分” ，但在书写时应当按规定写成几“时” 。从图上看，下午 2 时 40 分到 17 时 45 分 22 时中间所经过的这一段表示的是什么？（这列客车在路上行驶的时间）时间一般用“几小时几分”表示。图示意：时刻指那一刻，是一霎那时间是指两个时刻所经过的一段时间小组讨论：如何求出路上用了多少时间？指名回答，引导分段思考：3 小时 5 分三 、巩固应用内化提高：练习十三第 3 题。四、回顾整理，反思提升。回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获？还有什么需要讨论的问题？