第15讲基因的自由组合定律.ppt

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1、第15讲基因的自由组合定律,【新课程标准】,考点一 基因自由组合定律的发现,1两对相对性状杂交实验的“假说演绎”过程,2自由组合定律的内容,3孟德尔获得成功的原因,教材细节 1教材必修2 P9“图17”:黄色圆粒豌豆种子中的黄色指的是种皮颜色还是子叶的颜色? 提示:子叶的颜色。 2教材必修2 P10“图18”:含两对相对性状的纯合亲本杂交,F2中重组类型所占比例一定是6/16吗? 提示:当亲本基因型为YYRR和yyrr时,F2中重组类型所占比例是(33)/166/16。 当亲本基因型为YYrr和yyRR时,F2中重组类型所占比例是1/169/1610/16。,3教材必修2 P10“图18和图1

2、9”:在孟德尔的两对相对性状的杂交实验中,具有1111比例的有哪些? 提示:F1产生配子类型的比例;F1测交后代基因型种类的比例;F1测交后代的性状分离比。,诊断辨析 (1)F1产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子数量之比为11( ) (2)某个体自交后代性状分离比为31,则说明此性状一定是由一对等位基因控制的 ( ) (3)孟德尔自由组合定律普遍适用于乳酸菌、酵母菌、蓝藻等各种有细胞结构的生物 ( ) (4)基因分离定律和自由组合定律具有相同的细胞学基础( ) (5)能用分离定律的结果证明基因是否符合自由组合定律( ),(1)甲图表示基因在染色体上的分布情况,其中哪组不遵循基因的自由

3、组合定律?为什么? 提示:Aa与Dd和BB与Cc分别位于同一对同源染色体上,不遵循该定律。只有位于非同源染色体上的非等位基因之间,遗传时才遵循自由组合定律。 (2)乙图中哪些过程可以发生基因重组?为什么? 提示:。基因重组发生于产生配子的减数第一次分裂过程中,而且是非同源染色体上的非等位基因之间的重组,故过程中仅、过程发生基因重组,、过程仅发生了等位基因分离,未发生基因重组。,提示:不一样。前者为2种,后者为3种。,提示:不能说明;Aabb(黄皱)aaBb(绿圆),无论这两对基因位于一对同源染色体上还是两对同源染色体上,后代的表现型及比例都为黄圆绿皱黄皱绿圆1111。,1若保证两对相对性状杂交

4、实验,F2出现四种性状类型,数量比为9331。产生上述结果的必要条件不包括() AF1雌雄配子各有四种,数量比均为1111 BF1雌雄配子的结合是随机的 CP的一方是双显纯合子,另一方是双隐纯合子 DF2的个体数量足够多,解析:F1雌雄配子各有四种且数量比均为1111是自由组合定律应用的必要条件,另外还要遵循雌雄配子的结合是随机的。F2的个体数量应足够多,才能避免实验的偶然性,但是亲本的一方是一显一隐纯合子,另一方是一隐一显纯合子也会得到F1双杂合子。 答案:C,2现有4个水稻纯合品种,具有两对相对性状且各由一对等位基因控制。若用该4个品种组成两个杂交组合,使F1中这两对相对性状均为显性性状,

5、且这两个组合的F2的表现型及数量比完全一致,为实现上述目的,下列说法错误的是() A两对等位基因必须位于非同源染色体上 B形成配子时等位基因必须自由组合 C受精时雌雄配子必须要随机结合 D每种基因型的受精卵的存活率必须相同,解析:根据题干信息,4个纯合品种组成两个杂交组合,F1中两对相对性状均为显性性状,且F2的表现型及数量比一致,说明F1产生的配子种类和比例是相同的,因此这两对基因不可能位于同一对同源染色体上,只能位于两对非同源染色体上,在形成配子时非等位基因自由组合,A正确、B错误;受精时雌雄配子随机结合,受精卵的存活率相同,才能保证F2的表现型和比例相同,C、D正确。 答案:B,错点混点

6、 澄清自由组合定律的两点易误 (1)发生时期:自由组合发生于配子形成(M后期)过程中,而不是受精作用过程中。 (2)组合基因:能发生自由组合的是位于非同源染色体上的非等位基因,而不仅指“非等位基因”,因为同源染色体上也有非等位基因。,3某单子叶植物非糯性(A)对糯性(a)为显性,叶片抗病(T)对易染病(t)为显性,花粉粒长形(D)对圆形(d)为显性,三对等位基因分别位于三对同源染色体上,非糯性花粉遇碘液变蓝,糯性花粉遇碘液为棕色。现有四种纯合子,其基因型分别为:AATTdd,AAttDD,AAttdd,aattdd,下列说法正确的是() A若采用花粉鉴定法验证基因的分离定律,应选择亲本和杂交

7、B若采用花粉鉴定法验证基因的自由组合定律,可以选择亲本和杂交 C若培育糯性抗病优良品种,应选用和杂交 D若将和杂交所得F1的花粉用碘液染色,可观察到比例为1111的四种花 粉粒,解析:根据题意,若采用花粉鉴定法验证基因的分离定律,应选择亲本或或,然后再自交;若采用花粉鉴定法验证基因的自由组合定律,应选择亲本;若培育糯性抗病优良品种,应选用和杂交;将和杂交所得F1的基因型为AaTtdd,由于只有非糯性和糯性花粉遇碘液出现颜色变化,因此F1花粉用碘液染色,可观察到比例为11的两种花粉粒。 答案:C,4已知玉米的体细胞中有10对同源染色体,下表为玉米6个纯系的表现型、相应的基因型(字母表示)及所在的

8、染色体。品系均只有一种性状是隐性的,其他性状均为显性纯合。下列有关说法正确的是() A若通过观察和记录后代中节的长短来验证基因分离定律,亲本的组合可以是和 B若要验证基因的自由组合定律,可选择品系和做亲本进行杂交 C选择品系和做亲本杂交得 F1,F1 自交得F2,则F2表现为长节高茎的植株中,纯 合子的概率为1/9 D玉米的高度与胚乳颜色这两种性状的遗传遵循自由组合定律,解析:通过观察和记录后代中节的长短来验证基因分离定律,则选作亲本的组合应是和,A错误;若要验证基因的自由组合定律,应选择位于非同源染色体的非等位基因组合作为亲本,可和或和等做亲本进行杂交,B错误;只考虑节长和茎的高度,则品系和

9、的基因型分别是bbDD和BBdd,杂交得F1,其基因型为BbDd,自交得F2,F2长节高茎(B_D_)中纯合子占1/31/31/9,C正确;控制玉米高度和胚乳颜色的基因均位于染色体上,其遗传不遵循基因自由组合定律,D错误。 答案:C,5(2018高考全国卷)某小组利用某二倍体自花传粉植物进行两组杂交实验,杂交涉及的四对相对性状分别是:红果(红)与黄果(黄),子房二室(二)与多室(多),圆形果(圆)与长形果(长),单一花序(单)与复状花序(复)。实验数据如下表:,回答下列问题: (1)根据表中数据可得出的结论是:控制甲组两对相对性状的基因位于_上,依据是_;控制乙组两对相对性状的基因位于_(填“

10、一对”或“两对”)同源染色体上,依据是_ _。 (2)某同学若用“长复”分别与乙组的两个F1进行杂交,结合表中数据分析,其子代的统计结果不符合的_的比例。 解析:(1)因题干说明是二倍体自花传粉植物,故杂交的品种均为纯合子,根据表中甲的数据,可知F1的红果、二室均为显性性状,甲的两组F2的表现型之比均接近9331,所以控制甲组两对相对性状的基因位于非同源染色体上;乙组的F1的圆果、单一花序均为显性性状,F2中第一组:圆长(66090)(90160),31、单复(66090)(90160)31;第二组:圆长(510240)(24010)31、单复(510240)(24010)31;但两组的四种表

11、现型之比均不是9331,说明控制每一对性状的基因均遵循分离定律,控制这两对性状的基因不遵循自由组合定律,因此这两对基因位于一对同源染色体上。 (2)根据表中乙组的杂交实验得到的F1均为双显性杂合子,F2的性状分离比不符合9331,说明F1产生的四种配子不是1111,所以用两个F1分别与“长复”双隐性个体测交,不会出现1111的比。 答案:(1)非同源染色体F2中两对相对性状表现型的分离比符合9331一对F2中每对相对性状表现型的分离比都符合31,而两对相对性状表现型的分离比不符合9331(2)1111,规律技法 自由组合定律的实验验证方法,考点二 自由组合定律的重点题型,题型一利用“拆分法”解

12、决自由组合定律问题,1下列叙述正确的是() A孟德尔定律支持融合遗传的观点 B孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂中 C按照孟德尔定律,AaBbCcDd个体自交,子代基因型有16种 D按照孟德尔定律,对AaBbCc个体进行测交,测交子代基因型有8种 解析:孟德尔定律的前提是遗传因子独立存在,不相互融合,A错误;孟德尔定律描述的过程发生在减数分裂中,B错误;按照孟德尔定律,AaBbCcDd个体自交,子代基因型有333381种,C错误;按照孟德尔定律,对AaBbCc个体进行测交,测交子代基因型有2228种,D正确。 答案:D,2某二倍体植物花瓣的大小受一对等位基因A、a控制,基因型为AA的植株表现为

13、大花瓣,Aa为小花瓣,aa为无花瓣。花瓣颜色(红色和黄色)受另一对等位基因R、r控制,R对r为完全显性,两对基因独立遗传。下列有关叙述错误的是() A若基因型为AaRr的个体测交,则子代表现型有3种,基因型4种 B若基因型为AaRr的亲本自交,则子代共有9种基因型,6种表现型 C若基因型为AaRr的亲本自交,则子代有花瓣植株中,AaRr所占比例约为1/3, 而所有植株中的纯合子约占1/4 D若基因型为AaRr与Aarr的亲本杂交,则子代是红色花瓣的植株占3/8,解析:若基因型为AaRr的个体测交,则子代基因型有AaRr、Aarr、aaRr、aarr4种,表现型有3种,分别为:小花瓣红色、小花瓣

14、黄色、无花瓣,A项正确;若基因型为AaRr的亲本自交,由于两对基因独立遗传,因此根据基因的自由组合定律,子代共有339种基因型,而Aa自交子代表现型有3种,Rr自交子代表现型有2种,但由于aa表现为无花瓣,故aaR_与aarr的表现型相同,所以子代表现型共有5种,B项错误;若基因型为AaRr的亲本自交,则子代有花瓣植株中,AaRr所占比例约为2/31/21/3,子代的所有植株中,纯合子所占比例约为1/4,C项正确;若基因型为AaRr与Aarr的亲本杂交,则子代是红色花瓣(A_Rr)的植株所占比例为3/41/23/8,D项正确。 答案:B,(1)利用基因式法解答自由组合遗传题 根据亲本和子代的表

15、现型写出亲本和子代的基因式,如基因式可表示为A_B_、A_bb。 根据基因式推出基因型(此方法只适用于亲本和子代表现型已知且显隐性关系已知时)。 (2)根据子代表现型及比例推测亲本基因型 规律:根据子代表现型及比例拆分为分离定律的分离比,确定每一对相对性状的亲本基因型,再组合。如:,题型二“逆向组合法”推断亲本基因型问题,9331(31)(31)(AaAa)(BbBb); 1111(11)(11)(Aaaa)(Bbbb); 3311(31)(11)(AaAa)(Bbbb); 31(31)1(AaAa)(BBBB)或(AaAa)(BBBb)或(AaAa)(BBbb)或(AaAa)(bbbb)。,

16、3(2017高考全国卷)若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定,其中,A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素;B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素;D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达;相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交,F1均为黄色,F2中毛色表现型出现了黄褐黑5239的数量比,则杂交亲本的组合是() AAABBDDaaBBdd,或AAbbDDaabbdd BaaBBDDaabbdd,或AAbbDDaaBBDD CaabbDDaabbdd,或AAbbDDaabbdd DAAbbDDaaBBdd,或AABBD

17、Daabbdd,解析:F2中毛色表现型出现了黄褐黑5239的数量比,总数为64,故F1中应有3对等位基因,且遵循自由组合定律,由此对各项进行逐项分析即可得出答案。A项,AABBDDaaBBdd的F1中只有2对等位基因,AAbbDDaabbdd的F1中也只有2对等位基因;B项,aaBBDDaabbdd的F1中只有2对等位基因,AAbbDDaaBBDD的F1中也只有2对等位基因;C项,aabbDDaabbdd的F1中只有1对等位基因,且F1、F2都是黄色,AAbbDDaabbdd的F1中只有2对等位基因。A、B、C中的亲本组合都不符合。D项,AAbbDDaaBBdd或AABBDDaabbdd的F1

18、中含有3对等位基因,F1均为黄色,F2中毛色表现型会出现黄褐黑5239的数量比,符合要求。 答案:D,4下表为3个不同小麦杂交组合及其子代的表现型和植株数目。据表分析,下列推断正确的是(),A. 由组合二可以判定白种皮为隐性性状 B由组合三可以判定抗病为显性性状 C亲本和的基因型不相同 D亲本和的基因型相同,解析:根据子代表现型及比例可判断亲本的基因型。假设感病与抗病基因用A、a表示,种皮颜色基因用B、b表示,根据题意和图表分析可知:组合二中,红种皮白种皮后代红种皮白种皮11,无法判断显隐性关系,A项错误;组合三中,感病感病后代出现抗病,即出现性状分离,说明感病相对于抗病为显性性状,B项错误;

19、组合一子代感病抗病11,红种皮白种皮31,则亲本基因型是aaBb和AaBb;组合二子代感病抗病11,红种皮白种皮11,则亲本基因型是aaBb和Aabb,因此亲本和基因型相同,C项错误;组合三子代感病抗病31,红种皮白种皮11,则亲本基因型是AaBb和Aabb,因此亲本与基因型相同,D项正确。 答案:D,题型三“十字交叉法”解答自由组合的概率计算问题,(1)当两种遗传病之间具有“自由组合”关系时,各种患病情况的概率分析如下:,(2)根据序号所示进行相乘得出相应概率再进一步拓展如下表:,5一个正常的女人与一个并指(Bb)的男人结婚,他们生了一个白化病且手指正常的孩子。若他们再生一个孩子: (1)只

20、患并指的概率是_。 (2)只患白化病的概率是_。 (3)既患白化病又患并指的男孩的概率是_。 (4)只患一种病的概率是_。 (5)患病的概率是_。,解析:由题意知,第1个孩子的基因型应为aabb,则该夫妇基因型应分别为妇:Aabb;夫:AaBb。依据该夫妇基因型可知,孩子中并指的概率应为1/2(非并指概率为1/2),白化病的概率应为1/4(非白化病概率应为3/4),则:(1)再生一个只患并指孩子的概率为:并指概率并指又白化概率1/21/21/43/8。(2)只患白化病的概率为:白化病概率白化病又并指的概率1/41/21/41/8。(3)生一既白化又并指的男孩的概率为:男孩出生率白化病概率并指概

21、率1/21/41/21/16。(4)后代只患一种病的概率为:并指概率非白化病概率白化病概率非并指概率1/23/41/41/21/2。(5)后代中患病的概率为:1全正常(非并指、非白化)11/23/45/8。,答案:(1)3/8 (2)1/8 (3)1/16 (4)1/2 (5)5/8,8(2020河北石家庄模拟)如图是甲(基因为A、a)、乙(基因为B、b)两种单基因遗传病的遗传系谱图,其中6携带甲病基因。请分析回答: (1)乙病的遗传方式可能是_(多选)。 A常染色体隐性遗传B常染色体显性遗传 CX染色体隐性遗传 DX染色体显性遗传 (2)5和6如再生一个孩子为正常男孩的概率为_。若3、7均无

22、甲病基因,2和3结婚,生一个正常孩子的概率为_。 (3)若1为红绿色盲基因携带者,2正常,则4患红绿色盲的概率为_。,解析:(1)3与4都患有乙病,其儿子8正常,说明乙病是显性遗传病,可能是常染色体显性遗传病,也可能是伴X染色体显性遗传病,故选B、D。(2)据图和题干信息可知,甲病是常染色体隐性遗传病,所以5和6基因型分别是Aa、Aa,他们再生一个孩子为正常男孩的概率为3/41/23/8。由于4有甲病(aa),则10和4都是Aa,而3、7均无甲病基因(AA),所以8的基因型是1/2AA、1/2Aa,因此3的基因型是Aa的概率1/21/21/4,所以2(aaXbY或aabb)和3(A_XBXb或

23、A_Bb)结婚再生一个正常孩子的概率为(11/41/2)1/27/16。(3)若1为红绿色盲基因携带者,2正常,则4由于父亲提供了一个显性基因,所以其患红绿色盲的概率为0。 答案:(1)BD(2)3/87/16(3)0,1自由组合定律 (1)具有两对相对性状的纯种豌豆杂交,F2出现9种基因型、4种表现型,表现型的比例是9331。 (2)生物个体的基因型相同,表现型不一定相同;表现型相同,基因型也不一定相同。 (3)F1产生配子时,等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因可以自由组合,产生比例相等的4种配子。,2分离定律与自由组合定律的关系 (1)基因的分离定律和自由组合定律,同时发生在减数第一

24、次分裂后期,分别由同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合所引起。 (2)分离定律和自由组合定律是真核生物细胞核基因在有性生殖中的传递规律。分离定律是自由组合定律的基础。,1在豌豆杂交实验之前,孟德尔曾花了几年时间研究山柳菊,结果却一无所获,其原因主要有哪些? 提示:山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状。当时没有人知道山柳菊有时进行有性生殖,有时进行无性生殖。山柳菊的花小、难以做人工杂交实验。 2F2出现9331的比例需满足什么条件? 提示:所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制,而且等位基因要完全显性。必须是两对等位基因分别位于两对同源染色体上。不同类型的雌、雄配子都能发育良好,

25、且受精的机会均等。所有后代都应处于比较一致的环境中,而且存活率相同。实验的群体要足够大,个体数量要足够多。,3从数学角度分析,9331与31建立的数学联系,对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示? 提示:从数学角度看,(31)2的展示式为9331,是两个31的乘积。两对相对性状单独分析均为31,综合在一起可以表示它们各自遗传结果的乘积。,1(新题预测)已知三对基因在染色体上的位置情况如图所示,且三对基因分别单独控制三对相对性状,则下列说法正确的是() A三对基因的遗传遵循基因的自由组合定律 B基因型为AaDd的个体与基因型为aaDd的个体杂交后代会 出现4种表现型,比例为3311 C如果基因型

26、为AaBb的个体在产生配子时没有发生交叉互换, 则它只产生4种配子 D基因型为AaBb的个体自交后代会出现4种表现型,比例为 9331,解析:A、a和D、d或B、b和D、d基因的遗传遵循基因的自由组合定律,A、a和B、b基因的遗传不遵循基因的自由组合定律;如果基因型为AaBb的个体在产生配子时没有发生交叉互换,则它只产生2种配子;由于A、a和B、b基因的遗传不遵循基因的自由组合定律,因此,基因型为AaBb的个体自交后代不一定会出现4种表现型且比例不会为9331。 答案:B,2(新题预测)如图表示的是某种蝴蝶纯合亲本杂交产生的1 355只F2代的性状,对图中数据进行分析,做出错误的判断是() A

27、绿眼白眼接近于31,绿眼是显性性状 B紫翅黄翅接近于31,紫翅是显性性状 C眼色和翅型的遗传均遵循基因的分离规律 D眼色和翅型的遗传一定遵循自由组合规律,解析:根据题意分析,相对性状的亲本杂交,子一代自交,产生的子二代中绿眼白眼接近于31;说明绿眼是显性性状,A正确;紫翅黄翅接近于31,说明紫翅是显性性状,B正确;眼色和翅型的遗传均遵循基因的分离规律,C正确;控制眼色和翅型的基因可能在一对或两对同源染色体上,因此两对性状的遗传不一定遵循自由组合规律,D错误。 答案:D,3(2019高考全国卷)某种甘蓝的叶色有绿色和紫色。已知叶色受2对独立遗传的基因A/a和B/b控制,只含隐性基因的个体表现隐性

28、性状,其他基因型的个体均表现显性性状。某小组用绿叶甘蓝和紫叶甘蓝进行了一系列实验。 实验:让绿叶甘蓝(甲)的植株进行自交,子代都是绿叶 实验:让甲植株与紫叶甘蓝(乙)植株进行杂交,子代个体中绿叶紫叶13 回答下列问题。 (1)甘蓝叶色中隐性性状是_,实验中甲植株的基因型为_。 (2)实验中乙植株的基因型为_,子代中有_种基因型。 (3)用另一紫叶甘蓝(丙)植株与甲植株杂交,若杂交子代中紫叶和绿叶的分离比为11,则丙植株所有可能的基因型是_;若杂交子代均为紫叶,则丙植株所有可能的基因型是_;若杂交子代均为紫叶,且让该子代自交,自交子代中紫叶与绿叶的分离比为151,则丙植株的基因型为_。,解析:依

29、题意:只含隐性基因的个体表现为隐性性状,说明隐性性状的基因型为aabb。实验的子代都是绿叶,说明甲植株为纯合子。实验的子代发生了绿叶紫叶13性状分离,说明乙植株产生四种比值相等的配子,并结合实验的结果可推知:绿叶为隐性性状,其基因型为aabb,紫叶为A_B_、A_bb和aaB_。 (1)依题意可知:只含隐性基因的个体表现为隐性性状。实验中,绿叶甘蓝甲植株自交,子代都是绿叶,说明绿叶甘蓝甲植株为纯合子;实验中,绿叶甘蓝甲植株与紫叶甘蓝乙植株杂交,子代绿叶紫叶13,说明紫叶甘蓝乙植株为双杂合子,进而推知绿叶为隐性性状,实验中甲植株的基因型为aabb。 (2)结合对(1)的分析可推知:实验中乙植株的

30、基因型为AaBb,子代中有四种基因型,即AaBb、Aabb、aaBb和aabb。,(3)另一紫叶甘蓝丙植株与甲植株杂交,子代紫叶绿叶11,说明紫叶甘蓝丙植株的基因组成中,有一对为隐性纯合、另一对为等位基因,进而推知丙植株所有可能的基因型为aaBb、Aabb。若杂交子代均为紫叶,则丙植株的基因组成中至少有一对显性纯合的基因,因此丙植株所有可能的基因型为AABB、AABb、AaBB、AAbb、aaBB。若杂交子代均为紫叶,且让该子代自交,自交子代中紫叶绿叶151,为9331的变式,说明该杂交子代的基因型均为AaBb,进而推知丙植株的基因型为AABB。 答案:(1)绿色aabb(2)AaBb4(3)

31、Aabb、aaBbAABB、AAbb、aaBB、AaBB、AABbAABB,4(2019高考海南卷)某自花传粉植物的矮茎/高茎、腋花/顶花这两对相对性状各由一对等位基因控制,这两对等位基因自由组合。现有该种植物的甲、乙两植株,甲自交后,子代均为矮茎,但有腋花和顶花性状分离;乙自交后,子代均为顶花,但有高茎和矮茎性状分离。回答下列问题。 (1)根据所学的遗传学知识,可推断这两对相对性状的显隐性。仅通过对甲、乙自交实验结果的分析进行推断的思路是_ _。 (2)经分析,确定高茎和腋花为显性性状,若用A/a表示控制茎高度的基因、B/b表示控制花位置的基因,则甲的表现型和基因型分别是_,乙的表现型和基因

32、型分别是_;若甲和乙杂交,子代的表现型及其分离比为_。,(3)若要验证甲和乙的基因型,可用测交的方法,即用另一植株丙分别与甲、乙进行杂交,丙的基因型为_,甲、乙测交子代发生分离的性状不同,但其分离比均为_,乙测交的正反交结果_(填“相同”或“不同”)。 解析:(1)根据甲自交后代出现腋花和顶花性状分离可以确定这对性状的显隐性,若甲为腋花,则腋花为显性,顶花为隐性,若甲为顶花,则腋花为隐性,顶花为显性;根据乙自交后代出现高茎和矮茎的性状分离可确定该性状的显隐性,若乙为高茎,则高茎是显性,矮茎是隐性性状,若乙为矮茎,则矮茎为显性,高茎为隐性性状。 (2)经分析,确定高茎和腋花为显性性状,若用A/a

33、表示控制茎高度的基因、B/b表示控制花位置的基因,根据甲和乙的自交后代均出现性状分离可知,甲和乙均为杂合子,故甲的基因型为:aaBb,表现为矮茎腋花;乙的基因型为:Aabb,表现为高茎,顶花。若甲aaBb和乙Aabb杂交,子代中AaBb高茎腋花Aabb高茎顶花aaBb矮茎腋花aabb矮茎顶花1111。 (3)若要验证甲和乙的基因型,可用测交的方法,即用另一植株丙分别与甲aaBb、乙Aabb进行杂交,丙应该为隐性纯合子aabb,甲测交后代:aaBb矮茎腋花aabb矮茎顶花11,乙测交后代为:Aabb高茎顶花aabb矮茎顶花11,故甲乙测交后代的分离比均为11,由于自花传粉植物无性染色体,两对基因均在常染色体上,故乙测交的正反交结果相同,均为高茎顶花矮茎顶花11。 答案:(1)若甲为腋花,则腋花为显性,顶花为隐性,若甲为顶花,则腋花为隐性,顶花为显性;若乙为高茎,则高茎是显性,矮茎是隐性性状,若乙为矮茎,则矮茎为显性,高茎为隐性性状(2)aaBb矮茎腋花Aabb高茎顶花高茎腋花高茎顶花矮茎腋花矮茎顶花1111(3)aabb11相同,课时作业知能提升,

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