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1、课 时 集 体 备 课课 题8.小桥流水人家 教学目标1、理解“潺、婀”等7个生字。 准确读写“潺潺、婀娜、舞姿、粼粼波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。准确、流利、有感情地朗读课文。2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。3、积累课文中优美的语句。重难点重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。教学准备多媒体课件、元曲天净沙秋思教学流程（含板书设计）补充修改或点评一、读题质疑，导入新课1.多媒体课件出示课文题目。组织学生思考看到“小桥流水人家”，想到了什么？引导学生汇报交
2、流，然后用多媒体课件出示小桥流水人家的相关图片2.多媒体课件出示元曲天净沙秋思，引导学生齐读。3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。这首小令是思乡的佳作。词的前两句都是写景，写的是江南水乡的美景。第8课以这首词中的“小桥流水人家”作题目，写的是什么呢？我们一起来学习课文。4.板书课题。二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，划出生字词，正音。（多媒体课件出示词语，检查学生能否准确认读。）潺潺 婀娜 舞姿 粼粼波纹 干涸 点缀 螃蟹 涌现 潮湿 流通 舒服 印象2.引导学生结合题目，分别找出描写“小桥、流水、人家”的段落。（想一想这里的小桥、流水、人家给你怎样的感受或留下了什么
3、印象？）3.学生汇报，引导学生概括出“美、乐、爱”并相机板书。4.组织学生快速浏览全文，你是从课文的哪些词语中体会到的呢？划出相关词语。三、精读课文，深入感悟第一部分 美1.第一自然段：（多媒体课件出示） 师：什么样的小溪？（出示“_小溪”）指名说。 师：多美的小溪，谁来读读这句话？ 师：什么样的垂柳？（出示“_垂柳”）指名说。 师：婀娜的垂柳是什么样的？指名说。（用书中的句子） 师：垂柳好像一位少女跳着轻盈、柔美的舞蹈是那么的赏心悦目，谁能读读这句话？（指名读、齐读、教师范读）师：什么样的波纹？（出示“_波纹”）（听声音理解“潺潺的小溪”看画面理解“粼粼的波纹”。）师：这样的美景怎能不让人留
4、连忘返，心旷神怡呀！ 2.第四自然段第三句：（多媒体课件出示）“我以前随着采茶女上山黄色的野菌。”引导学生齐读。3.第五自然段第五、六、七句：（多媒体课件出示）“清晨，能够看到依依多情的杨柳。” 师：能够说“婀娜多姿的垂柳”，还能够说什么样的垂柳？（生指名说）作者两次说到柳树这是为什么？（指名说） 师：“柳”谐音“留”，古人送别多以拂柳相送，暗含挽留之意，从此“柳”便多了思念和牵挂的意义。（引导生思考自己了解的相关柳树的送别诗） 师：作者对家乡的景色久久难以忘怀，不但仅是给了她美的享受，更给了她无穷的乐趣，谁来说说你感受到的快乐。第二部分 乐 1.第二自然段。（引导生自由朗读） 2.第三自然段
5、第二句：（引导生自由朗读）师：作者仅仅是描写家乡的美景，讲述童年的故事吗？她更想表达的是对故乡浓浓的爱。在课文中，还有哪些地方让你感受到了呢？（小组讨论、交流。） 3.学生汇报。第三部分 爱1. 课件出示句子“我爱我的老家，但我非常爱它。” 师：这样的地方，“我”为什么还爱它？ 教师引读这句话，感受作者那份深深的爱乡之情。2. 出示句子“大家过着的太平生活。” （学生齐读谈感受。）3.简介作者生平，进一步理解作者对故乡的深深眷恋之情。四、回顾全文，质疑问难 师：课文学到这儿，从课题到文章，你还有什么不明白的地方吗？生：课题为什么以马致远的天净沙秋思中的一句为标题？（引导生思考、汇报，师总结） 师：作者选这首元曲中的一句为题既体现出江南水乡的美景，又道尽了作者思乡，恋乡的思想感情。五、拓展延伸，补充资料师：古代的文人墨客也留下了许多思乡的好诗，请同学们欣赏以下诗句：（课件出示思乡的诗句，生齐读）悠悠天宇旷，切切故乡情张九龄浮云终日行，游子久不至杜甫六、板书设计小桥流水人家美 乐 爱七、作业安排摘抄课文中优美词句或段落；积累关于思乡的古诗。教后反思