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1、高效课堂的引导艺术- 让学生爱上课堂邓 涛学习时间： 2014 年学 地点：三小 教室参加人 ：全体 文老 学 内容：高效 堂的引 学 程：一、 名 的 堂 引 1、 “温故知新”更富新意2、 学生任 ， 他 知道 “抓”什么？3、 有度，控制好教学 奏所 “ 控制教学 奏 ”，就是指在 堂上，老 尽可能使自己的生逐 入 堂，跟上老 的 解思 ，达到理想的教学效果。案例 .老 用什么方法来控制自己的教学 奏， 使之与学生的思 奏更 合拍呢？（ 1）通 教学情境、教学气氛来控制教学 奏（ 2）通 教学 言的表达来控制教学 奏（ 3）通 老 的神、情、行、 的 化来控制教学 奏（ 4）通 教学程序
2、来控制教学 奏（ 5）通 堂上的重复和 化来控制教学 奏（ 6）通 与停 的 来控制教学 奏4、 学生 成 堂的主角5. 学生在互 中激情高 二、名 的 堂情境引 1.像表演 情一 演 本2. 要 扣学生心弦所 “ ”是指老 在开始 ，根据教材内容 的或新 致或精彩 呈的开 白。其目的是通 引人入 的情境 ，激 学生的 趣， 把他 的目光吸引引到 堂上，从而点亮他 探索知 的心灵之灯。案例 . 施 引 的具体方法:（ 1）利用教学 片和 像激 学生的 趣（ 2）引入旧知 ，温故知新（ 3）采用 ， 入新 （ 4）利用情况， 入 堂（ 5） 系生活， 入 堂（ 6）采用 ， 入 堂3. 把枯燥的
3、教学内容形象化4.用 “ 物操作 ”加 学生印象5.借助 “影音 ” “情境展 ”6. 代的学生狂 起来7.让“道具 ”派上大用 8.小 “游 ” 活大 堂9.好教 造好气氛学 ： 2014 年学 地点：三小 教室参加人 ：全体 文老 学 内容：高效 堂的引 学 程：二、名 的 堂情境引 5.借助 “影音 ” “情境展 ”所 “情境展 ”教学法，就是通 充分利用影音、 像、 典型的 景，以激起学生的学 趣， 学生在听 ，把 知活 与情感活 合起来的一种教学方式。案例 . 施情境展 教学引 的具体方法:(1) 作 入情境(2) 物演示 入情境(3) 媒体运用展示情境(4) 角色扮演体 情境(5)
4、 画教学呈 情境(6) 生活 再 情境(7) 音 欣 渲染情境(8) 言描述 近情境三、名 的 堂情 引 1.被 的学生更主 2. 提 出彩3.找准 堂 点抓好 堂“ 点” ，是指在 堂上，老 充分利用学生在 堂中 生的“ 点”，或者有意 地 学生 “ 点” ，去激 学生振 或者激 的情 ， 从而 他 入生 活 的 堂， 从而提升 堂教学效果的一种教学方法。案例 . 施 堂 点教学引 的具体方法：（ 1）从 堂交流入手，以 生交融 “ 点”（ 2）在 言表达中， 找 堂“ 点”（ 3）从情 着手，制造 堂“ 点”（ 4）以提 “ 点”（ 5） 堂幽默成 “ 点”（ 6）以表 “ 点”（ 7）从
5、突 情况着手，以适 “ 点”4.不妨多 学生 置一些“障碍 ”5. 也要看学生 “ 色 ”行事学 ： 2014 年学 地点：三小 教室参加人 ：全体 文老 学 内容：高效 堂的引 学 程：四、名 的 堂思 引 1. 知 不再游离生活之外“生活 想” 法就是老 引 学生把 本上的内容与 生活 系起来，以便学生 生 趣， 从而主 地在 堂上 取知 的教学方法。它 堂 得更加灵活生 、丰富多彩，很容易吸引学生的注意力。案例 .几种 用的“生活 想”法：（ 1）借助新教材的 ，引入生活 想（ 2）用常 引入生活 想（ 3）学 程“生活化”（ 4）把生活 引入 堂的 想法（ 5）运用 例，建立生活 想2. 学生 “ 套 ”3.如何 悟性低的学生点石成金4. 学生 着 走出 堂5.擅用 化 控学生的思 6. 板 与学生的目光、思 同步五、名 的 堂 引 1.好 性不如 笔 2.突 提 交 接耳的学生最有效3.把走神的学生拴在 趣上“ 趣教学”法，是指在 堂上当有学生走神 ，老 走神的学生采用他 感 趣的教学法，从而把他 的注意力重新拉回到 堂上来。案例 施 趣教学引 的具体方法：（ 1）利用各种教学媒体激 学生的 趣（ 2）用幽默的 言激 学生的 趣（ 3）利用歌曲（音 ）提高学生的 趣（ 4）利用游 激 学生的 趣（ 5）用故事提高学生的 趣（ 6）“ 趣参与”法（ （