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1、浅谈民间体育游戏对小班幼儿合作行为的影响 摘要：民间体育游戏是我们老祖宗留下来的非物质文化遗产，通过展开民间体育游戏活动渗透合作教育的思想，从而提升幼儿的合作水平和合作意识，让孩子在游戏中健康快乐成长。幼儿园教育指导纲要指出幼儿与他人的关系是乐群、互助、合作、分享、同情，学会合作是儿童进入社会，成为未来主人应具备的基本技能，也是促动幼儿社会化的一个基本途径。引言现代家庭独生子女居多，幼儿在成人过度呵护下成长，导致很多幼儿胆小内向、性格孤僻或者霸道无畏，很难与他人和平交往合作。进入幼儿园后，平时朝夕相处的都是同龄幼儿，所以在平时的教育活动中潜移默化地让幼儿学会合作、学会交往、学会关心同伴显得有为
2、重要。幼儿园是人生中重要的启蒙阶段，对幼儿的合作意识和交往水平的培养将对他们一生的成长发展起到至关重要的作用。所以，从小培养幼儿与人合作交往水平是非常重要的。展开民间体育游戏活动渗透合作教育的思想，能提升幼儿合作水平和社会意识，同时民间体育游戏具有深厚的历史文化底蕴，具有很好的社会教育意义。通过民间体育游戏对幼儿实施合作教育，提升幼儿的合作水平，不但是幼儿个人生存发展的需要，也是社会的发展需要。一、民间体育游戏的定义民间体育游戏是我们老祖宗留下来的非物质文化遗产，最早产生于原始人教育下一代的需要，人们直接在生产及生活实践中实行的游戏。（一）民间体育游戏的特点 1、民间体育游戏有一定的浅显性民间
3、体育游戏最早产生于原始人教育下一代的需要，人们直接在生产及生活实践中实行游戏。民间游戏简单易玩，有的游戏幼儿只需要用到身体的某些部位就能够玩得很开心，如“木头人”、“配手心手背”等只需幼儿一双手就能够游戏。有的只需两名学生或多名学生互相配合就能够游戏，如“背人”、“石头剪刀 布”、“炒黄豆”、“斗鸡”、“编花篮”等。游戏玩具也都以废旧物代替即可，如用鸡毛、钢板制作毽子，幼儿随时随地就能够实行游戏。民间体育游戏的浅显形使其更容易被幼儿所理解，极适宜在幼儿间游戏。如“蒙眼摸人”和“捉迷藏”，不需要专门性的学习，场地、时间无太多限制，材料也简单易制。2、 民间体育游戏有一定的趣味性民间体育游戏能够代
4、代流传还为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好动、好奇的特点。民间体游戏大多配有朗朗上口的儿歌，这些儿歌形象、生动、通俗易懂、韵律优美，例如孩子爱玩的“炒黄豆”，边说边跳，节奏感强，孩子们百玩不厌。民间游戏的趣味性决定了它具有更强的生命力，使幼儿在游戏中学习,在学习中游戏.3、 民间体育游戏有一定的综合性、多样性民间体育游戏的综合性在于它能够持续地从生活、生产、舞蹈等各种活动项目中吸取新的动作，日益丰富动作体系，以满足持续发展的幼儿的需要。传统民间体育游戏继承“载歌载舞”的习俗，多注重各种动作、形式的总和，在游戏中做到素材、玩法与参与对象都具有多样性。二、合作行为的定义合作行为是指两个或两个以上的幼儿
5、为达到共同的目标而协调活动，以促动某种既有利于自己又有利于他人的结果得以实现的行为。（1） 培养幼儿合作行为的重要性1、幼儿时期正是人的各种合作素质形成的关键时期，也是对幼儿实行合作训练的最佳时期。幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。”合作是幼儿成长发幼儿展、适合学校生活、适合社会的重要素质。2、幼儿的合作行为是幼儿社会化的一个主要方面，是幼儿亲社会行为发展的表现。培养幼儿合作水平是幼儿教育的一个关键所在。3、幼儿园教育指导纲要（试行）强调幼儿园以游戏为基本活动。游戏对于幼儿的发展具有特别的意义，事实上，游戏不但仅教
6、学借助的一种手段，更有多方面的价值。幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中，也会把丰富的学习内容反映在游戏之中，幼儿玩在其中，乐在其中，也在其中得到多方面的锻炼成长。而民间体育游戏以独特的活动形式对幼儿合作行为的培养有着积极的促动作用。从小培养幼儿的合作意识和合作水平有益于孩子的成长。三、小班幼儿的合作行为现状小班幼儿正处在开始理解周围生活和学习与同伴交往时期,认知水平较低，自我意识都处于发展的初级阶段，对人与人之间接触往往有自己的想法，开始尝试交往，并会在交往的过程中体验学习多种情感，但他们的行为自制性和坚持性都很差，行为带有极大的随意性，情感冲动性强，极易出现与同伴不友好的行为，一切以“
7、我”为中心。有一次，我带领我班幼儿实行户外游戏锻炼玩吹泡泡的游戏时，游戏的玩法是小朋友们要先手拉手围成一个圆圈，然后再边走圈圈边念儿歌，“吹吹吹泡泡，一吹吹个大泡泡，泡泡飞上天，泡泡落下来，嘭，泡泡爆炸了”我们班幼儿就是手拉手拉不好，围不好圆圈，总是会断开，大家没有合作意识，以至于游戏的展开步履艰难。四、在民间体育游戏中培养小班幼儿合作行为的方法小班幼儿年龄比较小，都在4岁到4岁半左右，合作意识很薄弱，在开展民间体育游戏时为了让民间体育游戏更加适合小班幼儿，有效挖掘游戏的运动价值，我们融入了德育的元素，对部分游戏内容进行了改编让小班幼儿体验到与同伴交往、合作的快乐，也变得更加活泼开朗。如“捉迷
8、藏”游戏是我们小时候最喜欢玩的民间游戏之一，随时随地可以和身边的同伴一起玩。我们在原来的游戏内容中加入了模仿小动物走路的动作、小司机开汽车等游戏内容，以培养小班幼儿对信号作出反应的能力，并学会自我控制。在“编花篮”游戏中，我们遵循幼儿的动作发展规律，每次游戏时由易到难地变换不同的动作内容，如拍手、跺脚、蹲下、起立、转圈、弯腰等，提高小班幼儿身体的灵敏性和协调性。 五、开展民间体育游戏对小班幼儿的影响 （一）幼儿合作意识的提高自从开展一阶段的民间体育游戏的活动之后，他们在一定的活动程度上，幼儿的合作意识有了明显的提高，很多民间体育游戏需要幼儿良好的合作才能进行下去，如在“炒黄豆”“揪尾巴”等游戏
9、中，需要幼儿自由结伴、互相商量、相互帮忙。在游戏的进程中，小班幼儿学会了商量、谦让、轮流等合作方式，感受到了“大家一起玩”的快乐。在玩“炒黄豆”游戏时，为了增加幼儿的自由度和交往机会，教师改变了游戏形式，由原来的好朋友之间一起炒变为自由结伴的炒黄豆。游戏开始，幼儿在一定的时间内找到好朋友，一起玩。在活动中充分体现了幼儿自主选择、自由结伴、自主游戏，幼儿的兴趣得到了提升。从一开始不愿意与同伴牵手合作，或是把自己不喜欢的同伴“抛弃”，到主动找任何一名同伴拉手共同游戏，幼儿的合作意识与合作能力得到了提升。（二）促进幼儿的全面发展在玩民间体育游戏过程中，小班幼儿经历了消极观望积极参与大胆创新的变化，他
10、们逐渐能按照自己的意愿与同伴一起游戏，不断地发现“别出心裁”的玩法，制订自己的游戏规则。同时，幼儿在游戏中学会了表达表现、合作交往，形成了克服困难、坚持不懈的意志品质，得到了全面和谐的发展。如在“捉迷藏”游戏中，蒙住眼晴挑战了小年龄幼儿的心理承受力，幼儿从一开始遮住眼晴感到担忧害怕，到争着抢着做“蒙眼人”，再到在黑暗中行走，这一过程让幼儿学会克服困难、增强自信，帮助他们形成良好的个性品质。结束语：民间体育游戏现今多融合在促进幼儿身体、心理健康的活动中进行，许多体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏也是从民间体育游戏中发展起来的。它们是前人的智慧结晶，哺育一代又一代儿童成长，总之，民间体育游戏这一绚丽的瑰宝，给一代又一代的人带来了欢乐。我们应不断地挖掘它蕴含的内在潜力，促进幼儿全面健康的发展。参考文献：1李顺实. 民间体育游戏促进学生合作能力发展的思考J.才.识，2010（7）2孙小娟. 幼儿合作行为发展特点与培养研究J. 幼儿教育，2008（1）3林美玲. 小班幼儿合作能力的观察报告J.今日科苑，2010（1）4许佩玉. 挖掘民间体育游戏对小班幼儿发展的价值M. 健康教育，2011 （9）5幼儿园教育指导纲要（试行）M,2010