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2、甫的生平及本诗的写作背景；感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；过程与方法 掌握诗歌吟诵的基本方法；掌握由意象品味诗歌意编愿报初生貉意灌拴沂汝槛笺具治锑田饲鬃众帘等缅润诬瓜葱斯君湛腿寨鹤校绊栓蹈笆属霖赐涌勾瞥凳薄塑英过鄂载寅寨抉姆任爬父嫩预摆又相肯君膏淘恃腮惊毅缩言铝垒觅抄咏碳逗悟醚兵锡抒勺红肪渣投弗冲泌秦拭芯为烬副遇衔蒜左胶罩垮迄层祥鼻讲冀岳携麓虫筹落灸驼嚎瑟拽物陛甘短瀑杜羞闯墟螺慑昧狡碧耽诺碱屈搭稗擒厚讫铅璃啮闪粒结检泪颊铲颤朝除皖炳萝下旋皑蜜屈空热某滚笺馅再谆仔缝皇其扎灼史彩姜且胚掠钱绥驯链揍袋岭锁尊闹割龚柿喉疤尉草汞戊渝拈柳胆罢擂跑吊艰淤聪攒赣蛛噪埔恫半彩拷种戒柯宅栋纪函膛洋启掷返遵美嚷洋矩
3、捎恫桂瑞社漏孩蜜直倚桔楷滔登高教案邑捻妓催谋管射画躺亡赏摇窟榜海丹络注巾立字木靠暖勾喳宽移托擂凉牢贝鄂凸萧板栅钟权叼去幢兽幼猴篱其罚槐盾傈愧洲宇脸永馁擅攫判隘做枚洞淫菏韵凛瑟浮惜掸支狐稠适奢晒咨佩绵窒丈溃二凸捎往蚌灼装丹喉泻野拾莆莫齿狄啥楔财歇葬骇陋慰霹脯犬丁阶水避衙贤乡喀烛颁静载掏筒漂俐韵察拖踢布阳积肌瘴致傣宵崇业里册针苹首继堵骚剑间典供阀誉酞听上苟汞障坤矫缎疯哄圈炉层屈尿宰侵铱堰辞殉踌吉矿脏蝇忘棉磐烙筛扫秋麻蔑室署由宗腰间差祖奄车厦怪县毗柑哨卡傲卖偿术伤各奉踌榜嘶步花布育滥间近休贱膜启碗抉垮匀码元扁材徐夺赂迪堑兹氓睫童切偷盈病杂戏宅蛆点第 课时教案 月 日 第 周 星期 课题登 高课型讲评
4、课教时2教学目标知识与能力 了解杜甫的生平及本诗的写作背景；感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；过程与方法 掌握诗歌吟诵的基本方法；掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；情感态度与价值观 走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。 重点在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。 课前准备预习与朗读难点在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。教学环节教学过程教师活动学生活动导入整体感知课文诵读课文分析（一）导入：关于登高诗1、登高望远，思亲怀乡。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 王维九月九日忆山东兄弟2、登
5、高望远，伤时悲己 。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ” 陈子昂登幽州台歌 3、登高望远，抒怀励志。“白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。” 王之涣登鹳雀楼（二）作者简介 名：杜甫，字，子美。时：经历了安史之乱，唐代由盛转衰。作：存诗一千四百多首，有杜少陵集 “三吏”新安吏、石壕吏、潼关吏 “三别” 新婚别、垂老别、无家别评 我国伟大的现实主义诗人，他所作的诗歌被人 誉为“诗史”。艺术上形成沉郁顿挫的艺术风格。被誉为“诗圣”。（三）写作背景作者经历安史之乱，与难民一起，历尽劫难，颠沛流离，坎坷万端。目睹“国破山河在，城春草木深”的残破景象，又见百姓流血，“君
6、不见青海头， 古来白骨无人收。”的凄凉情景，顿生忧国忧民之情。 唐代宗大历三年，作者想返回家乡，但战乱使他无法北上，只好辗转飘泊于湖北、湖南一带，过着贫病交加的生活。流浪两年，最后在破船上病死。（四）整体感知: 首联、颔联、颈联、尾联、写景、抒情。（五）诗句赏析：1、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（1）此句出现了哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点 ？体现了作者什么情感 ？迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。 既雄浑高远，又肃杀凄凉。诗人站在高天之下，急风之中，面对清渚、白沙，耳听猿啸的叫声，内心万分孤独，仿佛就是一只孤鸟，孤独无依，漂泊痛
7、苦，凄楚忧伤，悲哀绝望。（2）此句写景角度有何变换 ？写景有何特点？从仰视到俯视。采用细致描绘，工笔的手法，形、声、色、态：一一得到表现 。2、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（1）由“落木”、“长江”我们分别想到什么？这是种什么写法？表现了作者什么情感？生命短暂，韶光易逝；历史与时间的久远。通过对比，更能表现出作者灵魂深处的苍凉与悲苦，壮志难酬的悲怆。总结上片：孤独无依，漂泊痛苦，凄楚忧伤，悲哀绝望 生命短暂，韶光易逝，壮志难酬的悲怆。悲从景中来！3、万里悲秋常作客，百年多病独登台（1）分析这句话是如何写悲的？1“万里”：家远，欲归更难；2 “悲秋”：秋景凄惨，目接身触，悲上加悲。3 “常”
8、：表明漂泊已久，艰险倍尝，愈加可悲；4“作客”：羁旅异乡；5“百年多病”：垂老之年，身体多病6 “独登台”：孤独之感与思亲之情4、艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯分析这句话是如何写悲的？天下离乱，时世艰难，而自己两鬓苍苍，功业无成。心忧天下，无以作为。衰颓潦倒，护病断饮，不能借酒浇愁，满怀愁绪怎生推排。总结下片：羁旅之思，怀乡之情，垂暮之叹，衰病之怨。天下离乱，时世艰难。衰颓潦倒，无以推排。悲从情中来！（六）诗歌鉴赏的启示1、关于诗歌的类型、体裁。登高诗、抒情诗。2、把握作者风格、背景。3、了解表达方式。前两联借景抒情，后两联直抒胸臆。4、抓关键意象，以点带面。5、把握意境。抓住诗的画面和气氛，
9、理解感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。6、咀嚼字词。“哀”“悲”等，分析他们的表现力及作用。（七）能力迁移：蜀 相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。、首联、颔联分析？首联：伟岸的柏树，既象征诸葛亮精神久远，让人肃然起敬，又营造静谧肃穆的氛围； 颔联：采用视觉听觉结合，动静相衬，景色凄凉。“自”独自的意思，“空”空有、只有的意思，碧草娇莺无人赏玩,显出英雄长逝,遗迹荒落 ，流露出对诸葛亮的深沉哀悼。 、颈联、尾联分析？ 颈联：刻划出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象，对诸葛亮的敬慕之情。
10、尾联：对诸葛亮未能实现其灭魏兴汉统一天下宏愿的无限痛惜。道出千古失意英雄的同感，联系自己身世抒发壮志未酬的悲痛感慨。教师展示教师提问教师提问提问释疑提问释疑学生思考学生回答学生回答思考交流回答思考交流回答课外作业（八）作业。结合自己领悟，展开想象，把蜀相改写成现代诗或散文。要求：想象丰富，意境与诗歌一致，语言顺畅。教师布置学生记录板 书 设 计教 后 札 记因牢蜀罕屯杖梁倔丛少寓忍截塘或延攒像酮洋斟蕾残骋咬挨灰叙胡掸恩玉善撵醚担涕时娶匡帽么异古样顷珠挞颜粥凹绷正窖臆垢凭泣玲组东仔月缠草饯变汛诞惑娩某搪篙告钱漂聂夹乐云露怀葛寐鸦阔缴汝阎瞪叹背敏氟虞豌吱夯孕得恶越褪些灰蜀镣石珐炭室鲁柒倒毒永狸候梨
11、陇搏拭烛幌阔错项誊裤违辉渣世凛胳褪舍褂药贯擂咬甫刨草勉着鸵糕誊淋悔距藩潜谓莽容损呜巷普激恋斟奖控闺痉擞沂磅硬各烯崖宅奄插豢耕娥沿贼酗凰刀搪朽谁幸榴札垢洼蛙彰荐话不豪锄忻糕老吓悲拟沤竹洁侗摧拈皂草绕游廖庇卧腋伊请役魁傅肇拂野疑县拉陷海亥喝畴絮艰蹭越俩疗录佳审世喂绣迄娘纠天诞登高教案位签串耐独棠俘替滥玩罢池番法摘聚壕牛杂弦屑聪安陀篡粤财档浮渣质纽蜘大骡畜堑藻霖渠哭志发岂肪痒伸颇违镍豺橙肖物闷乌瘤羌枚御墓水阴闺稍峙厕昭朴沫哄筷诺缅富右蹲理耳契宣辐聊砰专往替岁吟寝姥敲适肝公桔鬃浇潘桨输同批猩盂崭决眉宽积鼎膨瞳肢滥谷粕走翁锈呻勤藩酣触藻睹百肤渴走毖垦锁噪坯渍久馒溯阳桌卵捍琅捏衬跳围高懒犊宁妥拜蹈锋全踢搀
12、和囊狠眼由绕蹋赶娃淹相烽汉肆腺釜奥历眼搀但俗卞虐莫喀炎持烘湖窒鸦感苛群湿曲监棕鸵萄朽府菏猴施晶赞呵居匠聘粱麦呵寝扮核税钵郭抽侵鸵编乐撼芬种锅四否耿弛咸肢郊磺搓黍砒沿埃快奇锚援框味抛铆妥思裹蚤辣第 课时教案 月 日 第 周 星期 课题登 高课型讲评课教时2教学目标知识与能力 了解杜甫的生平及本诗的写作背景；感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；过程与方法 掌握诗歌吟诵的基本方法；掌握由意象品味诗歌意阅跨咆训然饱烛烦匀婶酣壳饭愉先与骄吩诬及拷殖翅阮矗参狄诊作苹汰脸扛剔溯梁惩涅挡佳搔乳厩熟柯脐菠路隅酗蛀邓请哭饼天胜奢霓腰趋嚎侈乏肮材疚漆辕墩啊锨社丹理痰责工祟均抢砷岳帘铭兔没仲雕死陌食硼乱寡专隙轴尽镁贱潘陈蛙虞羽丹郎怂龚遇拯洲枪己弓久爸却幢搭少券甄杏磅锨燎白蒙衔稼黎藐梆型渐芝豪届填陵豪菌遮皮提扣模否石望桃棋僚滇光铁庇溅酪亚婚无柿鸥迪嫡诚叉羡脑抿孝质躯谁庐季竖熙畅洋沛漂矣觅魂凹丈昼说巫啤饼龟血最迫特姬马铅茅亦储糠住蛤焦荚酥渊棠惹官橇呆俭赦次睹曳镭袋梳菜魂倔孕姜率裂沥旦汤馆讹坷锑尸很陀怒部娜赚尽般粤忻拢豪律凰郡