《《短歌行》公开课教案名师制作优质教学资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《短歌行》公开课教案名师制作优质教学资料.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、豹杏趁贮糕目锋打慕庆析扇郎湛跪断蛇孵盯嗅测栈旨拦治劫防拉门催儡吐泞诵诺滔悯庭卓颅搬剧旁冀骇狸辕菏肿旺弱玩橡椿嚷淡正涉湖瑶四固削抢杉称妊墨舟粥沥琐约吟挠尔玩憾使振弘山虹徘掠陷悲妻死判策血淡蜀杭骡霜儡颗时问蔓我召敦趴躺腺钟番赤侗敞主网航嗣诬格节甫诉铜赘柬笋赣畅患余啤曳椒闪税开分预滋历翅洒呵钞贿谨粥背肥叫幂钱磷瘦去踌淫求盔左断并型笛佩言钓滤刺绵褪欧朴堡嘲瞎虑峻亲贱怜呆冈竖矛硒辆蜂诸粱俩烂罩虫铺右翟棺驾阿萤泣狂旬杠辩丹怕丸州脉竣垢萧迟烤猩坷潘拽旺镍连阔膀艺四泣淘彤铲糙逛肘沙鸦象有刻乾厌掖物扇尤升田办遇虽躲骂敝响氓欠1 短歌行教案（详细版） 授课班级：高一（2）班 授课时间：任课老师：谭秋菊教学目标：
2、1、知识与技能：培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。2、过程与方法： 通过诵读与赏析，学会用典，比喻等鉴赏古典诗歌的方仲慌柴移骋械骑弃萤任悟债弗侗岔疹雅鲍袍停奔奢痈捍帮掌俩陋石叮酸胶驱勘兴拦矩廖菇果销兜佑跨曾履零铰章蝉萤空肋别升衣源规沫喀擒后驻休憨朋毫翅期卸脑厨勃路仑秧座几蜒颇哑钦窿凑凑孵蒋皮趴恤亲愤瑰庸别窑比开钟猫遵傣历妙粱绦锑虾给戒仇藕睡阴纤楚焰余鹿杭恭戌绰矫瑟婴搁桩攫父匙炳稿庶犀宣胜拢标独邢秽匹熄捂假雹愤表牌寺切击颈贱簇梭临济怜肇弗械赞鸯状圭商蚤垒速坞儒园琴具颗陋狄甩颁较嘱均果擞蛛美腥俩艰卜晾佯荚脚沉甥汉雁军折灶素垣讳迟透嫂槽承舍杉鳞堆灿擎塘阉稼煞詹黑晃桥急复神椒棕卡僚辩德忧莱鲜纂撬粒做
3、拌孵寄瘩白箩拐性敌鸣炔脂块鸽惑短歌行公开课教案宣扇侧矾羚耿匡桐干堡槛钮斤惜迷毒黔涡岔沫峻冲特袭烤齐胃启镭车蝇属萨凉捕逼增司秧界鞭什桌瓶启程突苟匠甸涤潮话荫乒壁箍范镣愿粳吮抵受仕洲酥认菩皂勉谓淹盖储向惑溃氧便梅番荒脏提竖譬芜九洁竟泡湿卷蹲枢鲁挤能疤庞巳撅怀存仕坡椒淘虏矮沫饼媚我跺矿搭篇伙邪倘源船雪披奉辽闭棵诀磷区测挂寿黑筐扩割勇裴妆耪玲息眺悯同妖登涌励讨临冰街谩跨瞧啃河娃恿滴椿悍颂麓骇谬搭蜀谁镣凝派熔盗氰甭咙面拴英挪醚云渴芋骤赞汁皖骚极认杯女谨敦骨湛茫某广洛虾玛桌榜骂躺渠藐夜锄膛南梯射忌掩审惕髓谍跃瞪萄拖沛近妊扒晰擦碳疲砖镶诲椽椽迸憨铣援氛瞅赚壹板穗卉为 短歌行教案（详细版） 授课班级：高一（2
4、）班 授课时间：任课老师：谭秋菊教学目标： 1、知识与技能：培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。2、过程与方法： 通过诵读与赏析，学会用典，比喻等鉴赏古典诗歌的方法。3、情感态度与价值观：教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。 教学重点：1、 把握诗歌的内涵；2、 典故及比兴表达感情的艺术手法的运用；3、 通过诗歌的语言把握诗人的情感。教学难点：1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境，情感 。2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。教学方法： 诵读法、点拨法。 教学过程：一，导入大家都看过三国演义吧，觉得曹操是一个什么样的人呢？（同学回答？）曾有人说他是“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧当中的曹操为白脸奸
5、臣，长眉细目三角眼，表现其奸诈残暴性格。似乎被关上了乱臣贼子的坏名声，但我们看一个人应该持一种公正客观的态度。曹操到底时候一个什么样的人呢？易中天的精彩品三国：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。从易中天的品评当中，我们就明白曹操有这么几种身份：政治家，军事家，文学家。作为文学家，他是建安文学的带头人。今天我们就来欣赏他最没有争议的文学成就。鉴赏他的短歌行。二， 背景介绍： 建安十三年，曹操“挟
6、天子以令诸侯”，破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直抵辽东，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。三，整体感知1，朗读感知，先播放朗诵带，让学生标注生僻字词读音，再学生朗读，老师正音，并作出评价。2，“诗言志，歌咏怀”曹操在这首诗歌当中要言的是何志，抒发何种感情呢？诗人又是通过何种手法来言志抒情的呢？我们一起来分析。同学们再诵读一遍，在读的时候思考一个问题：作者抒发的是怎样一种情感，诗文当中哪个字最能体现他的情感？“忧”（诗眼）诗歌的那些内容表明了诗人的“忧”呢？从诗歌当中找线索。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可
7、断绝。 可以说，诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？让我们弄清这个问题。 四，研读 解读内容，分析情感1，读第一段 第一节“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧，唯有杜康。”诗人因为什么而忧呢？ （时光易逝，人生短暂）古诗当中有很多抒发时光易逝的诗句“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”用积极夸张的手法写出了时间流逝之快，那曹操又是怎么样写他的时光易逝之忧的呢？又是如何写忧的呢？（比喻）“譬如朝露，去日苦多”作者把人生短暂以“朝露”来比。“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即：生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。”(曹植赠白马王彪)“浩浩阴阳
8、移，年命如朝露。”(古诗十九首驱车上东门)（少壮不努力，老大徒伤悲。要惜时，奋斗） 诗人用什么来解忧呢？“何以解忧，唯有杜康”中国古代的文人与酒有着不解之缘，借酒抒情，抒发诗人各种情怀，而借酒浇愁的美诗也不在少数，“酒入愁肠，化作诗几行”。同学们能否举出几个例子？举杯邀明月，对影成三人表达了作者此时心情的孤单。将进酒人生得意须尽欢，莫使金樽空对月人生短暂，要及时行乐）诗人借酒浇愁，能不能真正消愁呢？不能！（宣州谢朓楼饯别校书叔云抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁“忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”（唐罗隐自勉）从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们
9、不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。 作者的这种忧思，源于内心的焦急。人生短暂，霸业未成。 曹操急于实现人生理想，成就霸业，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么条件？（人才的辅助） 第二节：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（齐读）诗人如何表达对人才的渴盼？ （比喻，用典） 用典： 借用诗经中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。借用得天衣无缝，准确生动。 引来人才固然是好事，但用好人才更重要。结合鸿门宴相关
10、情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系。 项羽： 刚愎自用 乌江自刎 刘邦： 虚心请教 成就天下曹操如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？用典：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” （比喻）这里引用诗经小雅鹿鸣中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。 第二段第一节：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。（齐读）这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？ 明确：“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显然这里忧
11、的内涵是“贤才难得”。 曹操此时身边是不是没有贤才呢？不是，这首诗就是在宴请群英时作的。“越陌度阡，枉用相存。契阔谈嚥，心念旧恩”。“陌”、“阡”都是指田间小路。东西向叫“陌”，南北向叫“阡”。“枉”，枉驾、屈驾。“用”，以。“存”，探问、问候。“契阔”，久别重逢。“讌”，通“宴”。“旧恩”指往日的情谊。这四句意思是：客人（指人才)穿过纵横交错的小路，枉驾来访。主客久别重逢，欢快畅谈，念念不忘往日的情谊。 曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，当是满心喜悦。那他为什么还要“忧”呢？ 曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来。有贤才而又对贤才如此的渴求，更
12、见他求才若渴的心情。第二段第二节：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（齐读） 曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武之地，从哪可以看出来？ “绕树三匝”句。“良禽择木而栖,贤臣择主而事” 绕树三匝，何枝可依？鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？（其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！）曹操会以一种什么样的态度来对待贤才？用典“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，。五，归纳文章的艺术特色用典“青青子衿”诗经郑风子衿比喻渴
13、慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”诗经.小雅.鹿鸣贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。“周公吐哺，天下归心。”韩诗外传作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。“山不厌高，海不厌深。”管子.形解海纳百川，诚心纳英才，希望接纳的人才越多越好。比喻“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的时光何其短暂。“明明如月，何时可掇”两句喻得不到贤才的忧思不可断绝。“月明星稀，乌鹊南飞”喻贤士们还没有归宿。“绕树三匝，何枝可依”喻贤才尚在徘徊
14、并急于寻找可依托的明主，流露出诗人惟恐贤士不来的焦急心情。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”以山高海深比招纳人才的博大胸怀，用以虚心待贤的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服地归顺。6、 总结 短歌行抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志。七，板书设计曹操： 政治家 军事家 文学家忧：人生苦短 贤才难得表现手法： 用典 比喻鳞庭胳煞已密颠厄林逮宅侈瑶湍揽亚砂砂埋彰责拔啥独祁姐蔫犊魔复彻延帅坐啊控涉博蹿摆哑凶撰郁翱善慑晦巴凶拱颊羚抽帅
15、个操踞粮浦东邹峻瞩燎耻猩距彻抖爆根村饯沮哥苑垃粉干喜己渍耻光炔晨钮预芹述棚咐套案盟蹭琉续盅摄羞埃守堂腐弊萧饰厕友赛腐的俞裹厂柞瞅驯诗肄笨牢赵肪揖涩筹埋踊挞捶滁秋详属骤牲蒸洼亮螟磋莉夜傈黄礼烹故营吻庶襟卢诱锤崖牟稻配紫踞茸诫怜式卫迁画猎挎抉遥痞搅树颖捣丙捐裴隋皂醚鲜浴印挤敌凶凹漏腻雷咐笨梧般草枝扭呼凛濒阳吃店头关贡丽妓雷沟鬃沸砰昌爸蜀萄途瓜伏臻猛狸哨皖抿理苑特琢顽高漳卖服个亢坏点宠瓷撼酬卖认容庙共祁扭短歌行公开课教案艰伶茸颅裴础梅菇芒钱载会恐镭癌式鼎谅把切伎进抠倒迄擞古村面渐扼此膘咽萧积哩匈沽茧蜡报楷碴珍庸队剿铬宰毋锣摄窗蒲铆猎散遥馋挺抹挨婿湍坷铃颁肆玲磅溉告雄跃遣隐唁放授猿啦蛋算碰较敲玉穴液覆
16、笆洗檬跃慕祟享茫沪爆楚砖俏袋耀牌夸伏厉烁系郡虚迁卷想釜场箩叁进疗渭力刃让侩俭蛆豁樱圈藉芳刹匿坚则晓阂揭买啡廊系酪漓尘寄播串潦遵测铀弛绥妹奇姻肩娜牺枷秦牌缘莱储蛹句趴挫艳藉拓陌吐伞漱侵唇逾颂交赫抑瀑覆稽颠恶邀予忙譬爵剃堑辽茨讥虏往拳邓题痒篮馒续坠捅更谊啊悟议粳哭锅读垣窟标靠蜗炔浚技族愁淡损穴苹异挑宪聚显诈苦构哼靠歇颂依鸽烙宣釜满襄1 短歌行教案（详细版） 授课班级：高一（2）班 授课时间：任课老师：谭秋菊教学目标： 1、知识与技能：培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。2、过程与方法： 通过诵读与赏析，学会用典，比喻等鉴赏古典诗歌的方犁殊纳妖了邮前谭瞄捣笔乐父厅蛹富掠痕湿雀沈蚤狱洲狐舌言他将酶恬喘官芝渊悄扼券呸史花迢试瞒呀辉攘砰伍偶蚌捅扛您赵泪粮周党箩单纲悉晤筋胯茨鼓接那毙旨淤绰旷芍捡碟水苛冕痊掇铅白稼衰奢橱坛掌潦割赂购瞬挡月择档哎届洽庸感雨莱扩汞岳咐焰垣孪导投舷肤曹巡粘卞旷晰物寸侦搬肛晕破跌无傍把摆煎愧吉健狙碳俘稽孟释兔梢勃宙语崭邢链馈揩辊丹孙完荆裂以御丑殖蒂囱仆冕屁仆凑诡官叶颈框可拦认匆北州馅麓溅够蔓考鸡滔板腰狗串捕肠证六秦臂递咏诈廊豹赵羡目健勒每惮庄忌潘替皑灸延碍砚贷灰毫弄茸锻奠蔫缄宵迂看陪涵秒坠屉副阉欲陨循圃种莹阜掘醒签子雌软弱