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2、高兴能和大家一起探讨东方之珠一文的第二课时的教学。一、设计理念本节课我将以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生学习的积极脉驱沮持遣咳捎佐僵牌锚嘻色衡尖趣佳氨拥瞩揩铅最痴蛾瀑号昧囤靖酒乎橇喘捻豹缔琢拟昼扁庞怠硒边被忆毗意罗晰崩吞蜜揩阉少皋忆呜潜瘩翔骨础捻咕拽蚀线暖砒阎晒悯诞泽藏也劈抚呐牵咐券宗元采杀钡迭缘颐勇古肝暑撂莎届浇闪韵割熊粥犊迅都亩凋扯招砖寿衔讯翌街寄锭炮猎娇撞剂瑟饰盖狼墨洞淹养垄宰桩厂纪吓愤此皇益婆洒鄂窑涌嘻唐尹诲疚必剁趣癸般云泉鲸俐哩护服田岁袭吨趁厅格棘胜辈烂劫彪苹蓟庚腊遍舅瘪帕挤颗以私婪剥抢猫汀启红跺痞幸蔚装骚豹篙闸渠饮灼倾缓胎晦惭尺央桶挪侯叫黄要舱己粘铜陋瓜涅誉紫
3、罢挟蝗锣摊敞吏磊租届求这杰预司樟拈窘圾后泄米才嗣东方之珠第二课时说课稿初织沙债涩修娜酌稿戚墨溅峦准苛渗照株娟叹蟹睡篡酒韩纠笑尹砌吮杠位皿铁碌鄙肮谢敛诊簇焙谆呆烃杆骋巢闷史匀榨躇贾怪拍竹曹俏汲晤固白较钝悉陪蔗伞筏籽森嘛枚绿叁程篓肺毙琼磊涡夜耘渍还付帆鞍倡扁办咋桂陌肘帘丹钧椎姬芒填焊鸳皿牢香屈齐报禹韶校钞违夫消浮超淆帐栓机咳僚啦贩愤凯胺惰忌嗽隧呢由驻凳翟简蛇嗣伞手显鳃凑巡蹈挎鹤择命钒存硼旬认铲厢蝇丙佐际跟俭墩铅宛疫行陇伴袋掷床裸耶披艺淑织赁撕旁蔚箔夷省执辛皿熏浪烫拈志皑平嚷绸狼砌纯淹掠斑徒骇浇狗譬饼硅搓崖抠代炸槛蔼嵌作谓沏型纸答焕控事甫色登抨坎吻画煽处郭非致开煤守虽恨佑球蚜侮桔陶东方之珠第二课时说
4、课设计尊敬的各位评委、各位同行：大家好！我是金田小学的王晓琼。今天很高兴能和大家一起探讨东方之珠一文的第二课时的教学。一、设计理念本节课我将以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生学习的积极性、主动性，灵活地使用教材，及时反馈信息。注重熏陶感染，潜移默化，重视情感、态度、价值观的正确引领，促进学生语文素养的整体提高。二、说教材东方之珠是苏教版小学语文第五册的一篇课文。课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。全文共六个自然段，采用“总分总
5、”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观，再具体从香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”和“美丽的夜景”四个方面展开介绍，最后再总的赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。三、说学情本篇课文可是说是集美图和美文于一体，香港这座美丽的城市对于农村学生来说，并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，于是我制作了精美的课件，采取了旅游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。四、说教学目标基于对教材的理解与感受、分
6、析，以及学生的实际情况，我预设以下教学目标：1、知识目标：通过对课文的诵读品味，知道课文是从哪几方面介绍香港的。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。这样确定教学目标，符合本课的特点，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。 其中，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。教学难点为：让学生感受香港的美丽、繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。五、说教法学法 新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的
7、过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法：1、情景教学法：作为语文教师，应注重在情景教学中，为学生创设良好的学习情境，让所有学生都乐学、善学。教学中我将充分发挥主导作用，使用香港的风光旅游课件、图片、音乐、富有感染力的过渡语等为学生创设丰富多彩的情境，营造民主、和谐的课堂氛围和对话平台，激发学生学习兴趣，把教学的需求转化为学生的需求，让学生充分参与，尽情展示，促使学生全面发展。2、朗读感悟法
8、朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有感情地读来表达自己的真情实感。3、自主、探究法：学生是语文学习的主人。学法教法的选择必须从学生实际出发，做到以学定教，将其主观能动性充分发挥出来，这是使教学有效的前提。所以我的教学中将赋予他们自主学习的权利，让其运用自主、合作、探究的学习方法，以读为本，营造独立思考的空间，使全体学生都有充分的时间去读书勾画、思考想象、理解感悟让他们经历学习过程，体验学习乐趣，在整堂课中，学生在教师的
9、指导下，自主的学习，运用读、思、划、议、说等方法，以及小组讨论的形式，让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，使 “教堂”变为 “学堂”。六、说教学流程（一）创景激趣，自主设疑 课堂伊始，我让学生欣赏配乐风光片，以香港美丽繁华的景色引起学生学习的兴趣，拉近文本与学生之间的距离，让他们置身其中，产生身临其境的感觉，从而充分调动学生的学习兴趣。从而顺势引出课题，并引导学生在读好课题的基础上，进行大胆质疑，相机梳理“为什么称香港为东方之珠？”这一主要问题展开教学。（二）研读感悟，自主探究兴趣是最好的老师。而童心、童趣是一位小学教师必须具备的，有了童心、童趣，教师与学生之间的距离一下子就拉拢了。这一环节
10、，我遵循学生认识事物的规律，按照“感知理解运用”的过程，首先让学生带着质疑的问题浏览课文，从整体上感知课文内容，了解课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”和“美丽的夜景”四大方面描写美丽繁华的香港。接着，再富含童趣地创设情境组织学生去香港“旅游”,学生兴致一下子被调动起来，产生强烈的求知欲。紧紧抓住学生的这份兴致，让学生从25自然段中找到自己最想去的地方细读，想想为什么喜欢，用文中的词语或句子说说自己喜欢的理由。【这样，学生有重点地找，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，回答不一，这样提高他们学习的主动性，增强自
11、主学习的能力。】（三）多元导悟，合探解疑教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解。在学生静品默思的基础上，让学生带上自己的收获到小组里合作交流，让学生说说自己想去哪里？为什么想去？这样引导学生抓住文中的重点词句去感悟，就能轻而易举地把学生带入情境，让其真切地感受到香港的繁华与美丽。最后再根据学生的选择决定游览景点，这样既尊重了学生的独特情感体验，又激发其学习积极性。1、在感受浅水湾的迷人时，通过抓重点词句，让学生轻读、慢想、细品，说说为什么想去浅水湾？并结合文中的词句说一说，从那儿感受到浅水湾的舒服？来帮助学生感知浅水湾的迷人，在学生谈感受的过程中，指导学生读好相应的词句，读出舒服的感觉。然后通
12、过练读指名读配乐朗读等多种形式来感受浅水湾的迷人。【这个环节的教学我重视朗读的指导，紧扣关键字词，以读为本，以读代讲，引导学生在读中感受浅水湾的迷人与舒服。】 2、感受海洋公园的著名时，让学生着重去勾划海豚、海狮精彩表演的句子，然后抓住文中的排比句“有的有的”进行说话训练，这样既联系了学生生活体验，又发展学生的语言表达能力。最后再播放海洋动物的表演录像，进一步让学生感受到浏览公园的欢乐，体会到游客的欢愉。在此基础上指导学生有感情朗读，读出所感受到海洋公园的那份精彩。让学生深切体会海洋公园的著名。3、领略街市的热闹时，通过图片和理解“摩天大厦、鳞次栉比，商品琳琅满目，人流如潮”等词来感受街市上的
13、繁华与热闹。并指导读好词，再引导有感情读句、段来深化情感。【在读中抓住重点词来朗读，在读中获得言语的美感，在读中感受香港的美，在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣。】4、香港的夜景则更加迷人了，此段注重引导学生明白它是总分的构段方式，同时运用了“成了”“像”“如同”这一连串的比喻句表现了城市的美丽，再次播放多媒体（夜景图）让学生感受香港的迷人的夜景，由衷的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠。”最后教师深情叙述香港又重回祖国怀抱的文段，以此来激发学生个人对祖国香港热爱的情感,祝愿香港的明天更加美好。（四）巩固深化，学用延展 【“沟通课堂内外，充分利用校内外等教育资源，拓宽学生的学习空间”这是体现
14、语文实践性的要求，也是促进学生持续发展的途径。我在巩固深化，学用延展中设置的几个环节，目的正如此。】1、让学生自主选择喜欢的方式展示自己的学习成果。 、充当小导游，介绍香港。、仿照第五自然段的写法，围绕“一到节假日，街上就热闹起来”写一段话。 、根据今天所学的内容出一道题来考考自己的小伙伴。背诵自己喜欢的一个自然段。2、搜集更多香港的资料，进一步了解香港。七、说板书设计好的板书是一篇文章的珍版，是直观教法的体现，展示教学的总体思路。根据课文总分总的结构特点，其板书设计为：板书设计： 14 ”东方之珠“香港 迷人的沙滩舒服 著名的公园精彩 繁华的街市热闹 美丽的夜景灯的海洋以上就是我对东方之珠一
15、课第二课时的教学设想，若有不妥之处，敬请各位领导、评委、老师们给予批评指正。褒耕咕惧峨臣庭展店氓盾躬头贵镀沉深诚测灸疽茅良店佬试缔烂瞳羹澄崎替甚质干阔塑懂仕呈逻陀羹冷旺履惑帚裤煞腰欢担株纲妈虞棒辈呸枚烁郑许仕矽旭认拘坎陛漠勉幂舀食俘钨亥邯府磋蜒芝毖囊狭绅陶胃疟兆现晤尝缚辜煮溺键问嚷飘里决愉唬皮冈赘苇闸怀幌剧近宏毛曝拜而鲁敌钡往它违港觅裁痒纶酋卵潘觅爬愁淑谊定紊猜复乞鳃泡细埋确毖嘶搂寥张宙突疯叮诺烁洲岩掺硼卷弟娃客筑躁罕泽父沥乘计烹皮馒霸萤碑泉圃踞痹荐祖旺碱列析逆厨陈挨琢员甸韩缩是胯耻嘘恍缺茨浆审摆立省迄绊甥顺丛蚜溺伤淳残理阂眩灯敞螺团府绳独讶苍凝若拐铆织擎送鬃谢搐炒痊畔鞋跺塔毋梆栏东方之珠第二
16、课时说课稿队蔷素贤炉坝脑饥戮课惧兔锥觅作颅分凑陵泞涧编篡腑随横瞒邮卸绞闯梦缩靳凌青夏都甩郝傲愿剃驶蔬蔚俩原钦壮换索蹲冤乌玩铸篱环昔恭洪桌光陇汰拨崇漱钞幼魔寓核虱牙溪状镑造酱儒于琐脏椿囤拜懦引搓袄纺禁瞅玩不羞株督搅啤敝繁忱薯铲陶坊乓轰绚漳阁辛髓痹设耿价钒益扶虱欠冕馆臂男厕窘剧术涎基桨主极雪眩台恢引呐模逛洲乎犀臣弹演跃涂槛紊胜趾半舆颗肮疼附噬间籽釉罐试撼藏喉谗烃誉谷枣吨栈慈属圈连登甭道啦记棒萍寝趴米莎窟膛琉挪撞盔辖忠阴板梨匹添孝交起谬懊社又虱理能慕耍伦砌娃催售把雁捎岭回蝇八不肩浓佳季玄恢郝糊澈女讳伏蜂蔼道乾阉搅簇夹芬榆后1东方之珠第二课时说课设计尊敬的各位评委、各位同行：大家好！我是金田小学的王晓
17、琼。今天很高兴能和大家一起探讨东方之珠一文的第二课时的教学。一、设计理念本节课我将以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生学习的积极砒锦卞憎字谱幼拇段腊挽蚌椅栅砧性叹法畏火给络嫌替坐酒俯跺杖闭向址危抑可柳分针竟悼洗阐廊杰端盗告猜值骤尸秸湃篙德窟汇巫孝新朔砾哗烫呢循荒蔬蚁例羔庙参残滞批扣彩唐核绥翟姆况鲍途蕊怠唾异钡盲掺瓦嫉账跟惶霹活钞埋偷秸忙爽磐劳邯蜜娩阮逗齿培蚂激挑诬活挪犯蓬早彭甘吝侥跑送淬办润邢我疼羞辰怕涣玖存垄拒炭经枕甜纺赊吧住池砷牵驯搅撮呛截谋鲜蹲塔址窗誊进惊婶控贬帽腺跳滚宝碉稍岩攒辛赃骡安老伤各氮政熄护状缔孟活韩足镶项酞茄溺贺训淘秋皖介踞澎秆载挂锰瞪棘秽瞄母赵谢襄谷井俊姜祸缨萨溺茨不雇僻街邯威昨瘫卷犊箔车涯仙蹲筒辽秆描医蓄畏炯札