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1、唯一的听众,龙凤桥小学校 张敏,11 唯一的听众,有这样一位音乐家,他对音乐有着执著的爱,对拉小提琴有着永远无法割舍的爱,在各种文艺晚会上,总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知道,这样一位音乐领域的骄子,小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的改变?究竟是谁改变了他的人生?这节课让我们怀着虔诚的心走入那清晨,走进那神秘的“唯一的听众”。,“在他们听起来,我拉的小夜曲就像是在锯床腿。” “后来,小提琴成了我无法割舍的爱好,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿拉起小提琴,我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人,每天 清晨里 我唯一的听众,浏览课文,想想我在学习拉琴的过程中,心
2、里和行动发生了那些变化?找出句子读一读,并抄下来。,“我”的成长道路,通看全文,从文中找出相关的词语,说说我在音乐方面发生的变化。 “白痴”、沮丧 充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊 无法割舍、熟练,思考:是什么给了我动力,让我的心理产生了这么大的变化?,这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。,四、初读课文,了解大意,先写父亲和妹妹说( ),使我( ) 不敢( ) 接着写 “我” ( )遇到 ( )在她的鼓励下,“我”找回了( ) 最后写 “我” ( )后来( )每次演出( ),四、初读课文,了解大意,全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明 先写父亲和妹妹说(“我
3、”在音乐方面是个白痴,使“我”十分沮丧,不敢在家中练琴)【起因】 接着写(“我”到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老妇人,她猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的听众。在她的鼓励下,“我”找回了自信,又回到家中练琴)。【经过】 最后写(“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份,心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人)。【结果】,四、初读课文,了解大意,1.课文记叙了( )在一位( )真诚无私的( )下,从没有( )学会( ),到能够在( )为成百上千的( )的事。,四、初读课文,了解大意,1、本文记叙了(“我”)在一位(音乐教授)真诚无私的(帮助)
4、下,从没有(信心)学会(拉小提琴),到能够在(各种文艺晚会上)为成百上千的(观众演奏)的事。,四、初读课文,了解大意,2、本文有两条线索, 一条是 另一条是,四、初读课文,了解大意,2、本文有两条线索, 一条是(“我”的心理、行动的变化), 一条是(老妇人的语言变化)。 全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明。,1、细读课文,你会发现本文语言质朴、清新、很有美感。【请你用“”画出对老人语言描写,打动“我”的心的句子读一读,谈谈你的感受、体会。】,五、细读课文,品词品句,“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。” “我猜想你一定拉的非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我
5、在场的话,请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。” “真不错 。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。” “ 你的琴声能给我带来快乐和幸福。”,1、我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。(老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么说自己“耳朵聋了”?),老人听出“我”拉得并不好,也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋,为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价,第一次听到陌生老人的称赞,尽管是个聋子,但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。,2、有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常
6、忘记她是聋子。(“我”为什么会忘记她是一个聋子呢?),在“我”的眼里,老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声,“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。,(2)我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,这“从未有过的感觉”就是( )。而这恰恰来自于( ),来自于( )。老人并不指点“我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我”( ),激励“我”( )。在她的激励下,“我”终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦。这句话反映了老人( )的教育方法。,(2)我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感
7、受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,这“从未有过的感觉”就是(被人肯定的快乐)。而这恰恰来自于(老人的陪伴),来自于(老人的夸奖)。老人并不指点“我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我”(重新找回自信),激励“我”(刻苦练习)。在她的激励下,“我”终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦。这句话反映了老人(与众不同)的教育方法。,(4)那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”,有( )的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲,“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人,表明老人在“我”心目中( )。句子写出了“我
8、”对老人的( ),同时点明了( )。,(4)那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”,有(“独一无二”)的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲,“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人,表明老人在“我”心目中(有着崇高的地位)。句子写出了“我”对老人的(感激),同时点明了(课题)。,2、浏览课文,找出描写老人神态的一个关键词。 平静 3、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次?请找出来。,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水,1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地
9、坐在椅子上, 平静地望着我。2、她一直很平静地望着我。3、她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水,我感觉到背后有人,转过身时,吓了一跳:一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上,平静地望着我。 以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一耳聋的老人。她一直平静地望着我。 我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水,老人平静地望着“我”拉琴,其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”
10、的关切和鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。,为什么老人的眼神总是平静地望着我,而且像“深深”的潭水呢?由此你体会到了什么?,当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说 当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说,平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人的心理活动,可选一两处写。,拓展训练,这句话写出了早晨树林的安静,以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来,竟成了一曲悠悠的
11、小令,形象地说明“我”重新找回了自信。,3、林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(这段环境描写有什么作用?),后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众,回顾内容,思考问题,1、文中的“唯一的听众”指的是谁? 2、为什么称她为“唯一”的听众呢?,“唯一的听众” 老妇人(老教授) 这里用“唯一”来修饰限制“听众”,有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情。是她的循循善诱,积极鼓励,真
12、诚无私的帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功。,你就是我的唯一!,六、再读课文,体会感情,1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴,给我( ),让我( )的事,赞扬了( )的美德,表达了( )之情。,六、再读课文,体会感情,1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴,给我(帮助 ),让我(建立自信,获得成功 )的事,赞扬了(老教授爱护、鼓励年轻人成才 )的美德,表达了(“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激 )之情。,课 文 主 旨,本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。,七、小练笔,1、学习课文后,你是否为“唯一的观众”的做法所深深打动?请你写出读后的心情。 ( ) 2、读了课文,我了解到“唯一的听众”是这样的一个人: ( ),