《创新案例——有趣的图形城堡.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新案例——有趣的图形城堡.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小班数学活动案例 有趣的图形城堡 一、问题背景1、 幼儿园教育指导纲要上明确指出：“幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿的理解兴趣和探究欲望，引导幼儿注重周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学，同时鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。”2、 随着我园情智教育实践研究的深入展开，在数学领域的活动中，教师充分注重幼儿情感的发展，设计活动强调调动幼儿参与活动的兴趣和愿望，促动幼儿情智融合发展。3、 根据小班幼儿年龄特点，在数学领域中学习理解几种简单的几何图形，不过在以往的理解图形的教学中，往往是教师教幼儿学的教学模式，幼儿在老师“
2、教”的过程中“习得”图形知识，这种教学方式违背了幼儿是学习的主体和幼儿的年龄特点在探究中、游戏中“习得”，所以，在理解图形的教学活动中，结合我班幼儿对图形认知的情况，设计了这个“有趣的图形城堡”活动。二、设计依据 在设计“有趣的图形城堡”时，是在前几次的图形理解活动以后的综合性图形理解活动，幼儿通过到图形城堡去寻找生活中的某些物品是什么图形以及感知图形镶嵌的游戏活动过程，引导幼儿大胆动手操作，动脑辨别，并尝试在集体面前用语言或者肢体动作表达自己操作的过程和结果，从而在游戏中进一步获得对图形知识的复习。 三、教学情境（一）活动目标 1、 幼儿积极愉快地参加活动，充分感受图形游戏活动给我们带来的快
3、乐。 2、 能辨认圆形、正方形、三角形，并准确说出名称，能观察、发现生活中的圆形、正方形、三角形的物品或者包含有这些图形的物品，并能从多种物品中准确区分。 3、鼓励幼儿大胆动手操作，尝试在集体面前用语言或者肢体动作表达自己操作的结果。（二）活动准备 1、场地的设置：用各种图形积木搭建成的图形城堡，城堡门主要是圆形、正方形、三角形搭建，城堡里设有娃娃家、花园、泥坑2、魔术盒1个，圆形片，正方形片，三角形片3、娃娃家中有：钟、积木、盒子、杯子、桌子、布； 花园里有：树、假山、图形铺成的大路； 泥坑中有：用纸箱刻制的红、黄、蓝、绿四条小路（上面镂刻不同形状、不同大小的圆形、方形、三角形），小篮子里装
4、有和镂刻图形一样大小的图像若干；4、录音机、磁带 （3） 活动过程 1、 创设游戏情境 激发幼儿参与活动的积极性导语：今天，老师要带小朋友到图形城堡去玩，我们开火车去好吗？（开火车的音乐响起，老师和幼儿一同开火车到了图形城堡门口。）师：图形城堡到了，我们看看，城堡大门有哪些图形宝宝？幼儿自由观察，并说出观察到的图形宝宝名称；幼：门洞是圆圆的、墙是方方的、上面还有尖尖的三角形、好漂亮哟交流活动：请小朋友把观察到的图形宝宝在集体面前大胆说出来，鼓励幼儿一边说一边用肢体动作表现图形宝宝。博文：门洞是圆圆的（一边说一边把两只手放到胸的前面做圆圆的动作，身体还在左右摇摆）明明：门洞像个大圆球，香香：城墙
5、是方方的，好多方方的哟（引导幼儿观察城堡门上的图形宝宝，以此巩固对圆形、正方形、三角形的理解，激发幼儿大胆说出自己观察到的结果。）2、 幼儿在寻找的过程中巩固复习图形（1）利用神奇魔术盒 复习图形老师带着幼儿进入城堡门口师：咦，这儿有个魔术盒，看看里面能变出什么呢？变变变-它是什么呀？什么形状-（圆形，方形，三角形圆圆的、方方的、尖尖的）幼儿一边回答一边做图形相对应的动作。（2） 幼儿在花园里寻找图形宝宝 那里有花园，有好多花和树哟，快快找一找，花和树都有哪些图形宝宝组成的？（幼儿自由寻找，自由回答，教师观察，主要是对个别不爱参加活动或者不爱大胆表达的幼儿实行指导)（3） 幼儿在大路上寻找图形
6、宝宝 我们要到娃娃家里去做客，要经过一条大路，我们在做过大路的时候，找一找路上的石头是什么形状的?(幼儿找到一个图形就跳到这个图形上，并且说出该图形的名称，然后跳到寻找到的另一个图形上，一直跳到娃娃家）（4）幼儿在娃娃家里寻找图形宝宝小朋友们，娃娃家到了，你们在娃娃家里找一找，说一说图形宝宝的物品。（钟、积木、盒子、杯子、桌子、布-）幼儿在寻找的过程中自由的相互的交流回答找到的图形宝宝。然后教师组织幼儿实行交流：娃娃家有哪些图形宝宝呢？（请幼儿大胆在集体面前交流自己观察到的结果）3、 游戏铺路（利用图形符号解决生活中遇到的问题） 师：我们在娃娃家做完客，要回家了，不过在回家的路上，有很多泥坑，
7、容易摔倒，你们能不能想办法把这条泥坑路铺好呢？（1） 出示路和各种大小、形状不同的图形师：“你们看，路上都有些什么形状的坑呢？”（幼儿回答）“这里有很多不同形状的石头，怎样修路呢？（教师引导幼儿观察，说出拿的什么形状的石头就放在什么形状的坑里。）（2） 幼儿分成红、黄、蓝、绿四组实行铺路操作，幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的图形石头放入泥坑里，看哪组铺得又对又快。（3） 交流：你们是怎样铺路的？凯凯：我是这样把圆形放上去的，（一边说一边比划做动作）佳佳：我看泥坑是大的三角形，就把这个三角形放上去了，刚好铺平；兰兰：这个坑是小的圆形，我把小的圆形放上去；幼儿回答后教师总结：把圆形的石头放进圆形的
8、坑里，把三角形的石头放进三角形的坑里，正方形的石头放进正方形的坑里，直到把坑全铺平。4、结束：今天，我们到图形城堡里玩得开心吗？我们坐火车回去吧！请上车，开车喽-！开火车四、教学反思1、游戏贯穿活动始终激发幼儿兴趣有趣的图形城堡活动，从一开始就把孩子们带入到游戏活动之中。游戏是小班幼儿最主要的活动方式之一，教师能够根据幼儿的年龄特点，在认识图形宝宝的基础上以综合游戏的方式贯穿整个数学活动的始终，孩子在活动中积极主动参与，不枯燥，而且是在有趣的一个接着一个游戏中完成教学目标。2、 材料提供的生活化帮助幼儿图形知识得到迁移教师在活动中提供的材料都是幼儿生活经验的再现，如：娃娃家的钟、积木、盒子、杯
9、子、桌子、布等；大路上的石头就是我们幼儿园花园里就有；所以活动中的材料都是幼儿在生活中接触到的、看见过的，幼儿在活动中感觉不陌生，积极主动的参与到活动之中。3、 观察尝试，自我完成任务，促进其情智融合发展 在游戏活动铺路的过程中，教师引导幼儿观察泥坑有什么特点，引导幼儿在观察的过程中完成铺路的任务，一改以前的教师示范或者请几个幼儿示范铺路的过程，其它幼儿跟着这种方法进行，幼儿在一次次遇困过程中，尝试遇困再尝试，学会在尝试中自己解决问题，孩子在这样的操作过程中，操作能力和解决问题的能力得到发展。5、 创新点说明1、 利用认识的图形符号解决生活中的问题，使图形知识得到迁移 学习数学就是为了解决生活
10、中遇到的问题，不是认识图形而认识图形，本次活动能够利用所了解的图形符号解决生活中的问题，那就是给凹凸不平的泥坑填石头，幼儿在这种操作活动中，敢于尝试、敢于在遇到困难时及时更换图形，重新再尝试，直到把泥坑铺平为止。2、 利用情景学习的方法，培养幼儿学习数学的兴趣 采用到“图形城堡”去玩的情景，激发幼儿巩固复习对图形宝宝的认识，整个活动的每个环节都是情景：开火车到图形城堡（观察城堡大门处的图形宝宝）进入图形城堡时遇到了“魔术盒”（在次认识图形宝宝）到花园经过花园的石头路娃娃家回家路上遇到的泥坑等等，都创设的问题情境，幼儿在一个一个的问题情境中根据老师的引导问题，进行数学的学习活动，体现在情境中学习数学的积极性和兴趣性。3、以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足 幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我们以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足，这正符合小班幼儿的年龄特点。