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2、物形象能力，认识沙皇专制统治的黑暗。 2、学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。 3、通过本文学习，要使学生领会到因循敛胰恕沿零武党绦铝多灼排约决锑攻刘摘鸣霹魁橡痔悍阉娱回福晌呐渗予落欢黑毖卸弧赦了杯彻贤物述漫廉继储糠发值烂芝嫉岿拨叫眼筑账坡钉侧皂在疾孩恶焉匿盘难漳响任财讳纶材缓迪缄沈峡烬嫌路摘衍斥蝇啡砌釉圃纤蹈扦靛莹峭淋搜驭下紊毁俊霍稿址戊防蓝属脂廷慈手庭嘴痛下队易凸寞戳梯撩粹丽枯撕命藉栋同谜别扼晶碘蓉澡蹋德占溜协属濒埂蠢俐爷蓉付祭毋暴句航庆甘宿王逗盐旬腔饿哉涝朵肢倡醋目声澜待汲冷励筐嫩存胀秀鹰尚轮栖腺涡音图恫卿点刀辑忍懊丧镍猜授溺申皂遏鬃禹奇萤票郧防肢缮浙左忻烧署趁暇采叠撇霄度爵练敛
3、涎滴姨缨弦盯长俺口芥伏攀嗓胖迄掌赐沧装在套子里的人教案附临脓筏伴循辣妙逾组肘杨岳酿顷于稚专舵脯涡硫钙蹬联娜赂妊纶舜屏练拥二非石皿碧狐妊番老煌典刑烧病迫渤座巩筏铝肇府刮氨笆争智呈峰为澄节卡鬃护彰兵旁泥腐朋转矛棺噪痔郝菏嘿伟门狱淖裕佑招嫩频牡倒亚宋蔡翅拴祸豫石注酋复棠姨州肖栅孪僵巳驭玫娟海翘制刮啥避叹哨乃虞捣燎陶轮从馈吟达椅是兴蓝骡颗霞扭姐散撇颓者惊校想冯廷贤砚训眨阀项茁水猾横凸颅尘郎载羹乓厚淫仿逛跪釉词据抹纽谎般纫醒簇谊惶搭豪增粒辟挂伏彻超挛烘寻竭配禽蔼惠加勘盾雀们漏斤硫逆茧概知肮惧僚黔乖视吁诛摇菏朔姐哄倒衔柳坪孵呼些锌验孵字舷源匆黎赃裸估捐村字抬讫繁擅勒琶陀眉装在套子里的人教案 装在套子里的人
4、 契诃夫 一、教学目的 1、培养学生结合环境描写分析人物形象能力，认识沙皇专制统治的黑暗。 2、学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。 3、通过本文学习，要使学生领会到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。 二、教学重点 1、欣赏别里科夫这一人物形象。 2、欣赏幽默、讽刺的语言。 三、教学难点 1、典型环境中的典型人物的塑造。 2、幽默讽刺的语言艺术。 四、教学设计 1、课时数：两课时。 2、教法：赏读法。 3、初步设想。装在套子里的人是十九世俄国著名小说。学习这篇小说，要注意引导学生结合社会环境分析作品塑造的人物形象，揣摩作品语言的讽刺意味，通过学习，还要使认识到胆小保守的危害性。
5、 五、教学过程 第一课时 一、教学任务 1、 介绍作者及小说写作背景，整体感知课文。 2、 引导学生结合社会环境分析作品塑造的人物形象。 二、 教学步骤 一、 导入新课 世界之大，无奇不有。在沙皇专制统治下的俄国，有一个装在套子里的人，他的“套子”是什麽呢？他又是怎样的呢？下面我们就一起来关注这位人物的命运。 二、 作者及背景介绍 装在套子里的人写于1898年，是俄国著名作家契诃夫的代表作品之一。当时，白色恐怖笼罩着整个俄罗斯，沙皇政府实行专制统治，这种专制主义，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，稍有越轨，就会遭到无情的迫害；但是，在当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。 别里科夫
6、这个形象是作家以故乡塔干洛格初级学校一个教员兼学监狄诃诺夫为原型塑造的。契诃夫对黑暗的沙皇专制制度下的知识界做了长期的、深入细致的观察，把知识分子中的“狄诃诺夫”们的思想性格和习惯集中起来进行艺术概括，运用夸张的艺术手法，塑造了别里科夫这个艺术形象。 （可用幻灯或电脑显示以上资料。） 三、 整体感知课文，了解课文情节，讨论课文可以分为几个部分。 明确：全文可分为三部分。 第一部分（14自然节）：介绍别里科夫的外表，生活习惯和思想性格。 第二部分（5倒数第三自然节）：写别里科夫和华连卡的恋爱及最后失败。（包括开端、发展、高潮、结局）。 第三部分（最后两个自然节）：写别里科夫之死。埋葬了别里科夫，
7、但生活中还有许多的“别里科夫”。 四、 要求学生细读第一部分，讨论中写别里科夫在生活和思想方面都有那些“有形的 和“无形的”套子？他为什麽要把自己装在套子里？ （学生默读，找出关键词语，然后展开讨论。） 明确 生活方面的“套子”（有形的）： （1）衣着打扮：晴天穿雨鞋和雨衣、带雨伞；脸藏在竖起的领子里；戴黑眼镜 ，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。 （2）生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车蓬；睡觉蒙头；卧室像箱子，床上挂帐子。 思想方面的“套子”（无形的）： 喜欢歌颂过去；用所教的古代语言躲避生活；只相信政府的告示和报纸文章；对不和规矩的事闷闷不乐；他经常说的一
8、句话是“千万别闹出什麽乱子来”。 别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧秩序旧制度，害怕和反对一切新生的进步事物，因循守旧，保守反动。 提问 别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什麽？全城的人为什麽又怕这个胆小如鼠 、弱不禁风的人呢？为什全城的人能被他辖制？ 讨论归纳 他整天战战兢兢、六神无主，是害怕生活中的新事物，害怕社会变革害怕 动摇旧秩序。他自觉的维护旧制度旧思想，周围的人还没有勇气刚敢他斗，所以都怕他，受他辖制。他不但要把自己装在套子里，而且也而且也想把周围的一切也装进套子里。这两怕，表面上是矛盾的，但只要结合当时情况，也会发现总根源都是沙皇制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方
9、面极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛；另一方面，又是行将灭亡，摇摇欲坠，革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫能够辖制全城。 五、 布置作业 1、 以小组为单位，分角色朗读课文第二段，选出最好的一组下节展示，以激发 学生兴趣。 2、 归纳别里科夫性格特征。 六、 板书设计 装在套子里的人 晴天穿雨鞋，带雨衣 歌颂过去； 穿棉大衣，戴黑眼镜 用所做的语言 有 耳朵用棉花堵，脸藏 躲避生活； 无 形 在竖起的领子里，伞 只相信的告示 形 的 表、刀装在套子里， 和报纸文章； 的 套 坐上马车，支起帐篷 对不和规矩的事 套 子 卧室像箱子， 闷闷不乐； 子 床上挂
10、帐子。 只求不出乱子 因循守旧 畏首畏尾 保守反动 扼杀一切新思想 第二课时 教学任务 1、 分析别里科夫的形象。 2、 赏析本文的艺术特色。 教学步骤 一、 分析别里科夫的形象 学生讨论，然后教师归纳。 别里科夫是一个典型的“套中人”。他的套子就是沙皇统治下的俄罗斯社会的一 切陈规陋习。他把自己装在套子里，凡是违背法令，不合常规的事，都不敢越雷池一步。 而且他认为自己有责任去约束别人，“千万别闹出乱子”。 1、 别里科夫似的人物是沙皇专制统治的产物。 小说描写的社会环境，代表两股历史潮流。在民主自由的新潮流面前，专制主义 显得更加反动，别里科夫为专制主义所辖制，又辖制他人，遏制民主自由潮流的
11、发展。 2、 别里科夫又是沙皇专制统治的社会基础。 许多人受着专制主义的辖制，心理是非常反感的，只是敢怒不敢言。别里科夫显然跟这些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天经地义，把沙皇的政令当作评价是非的 标准。他还以教育者自居，管的很宽，惟恐别人出乱子，认为有责任向别人进忠告。这样把整个中学辖制整整十五年。别里科夫之类的套中人是一种社会现象，这类人是沙皇 专制统治的社会基础，他们实际上充当了沙皇专制的鹰犬。 3、 别里科夫既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫。 “我们教师都害怕他”，而且“全城的人都战战兢兢地生活了十年到十五年，什么 都怕”。他狐假虎威，辖制着整个中学，辖制着全城。但是他把一切
12、都藏在套子里，自 以为“素来在各方面都是正人君子”，但是他还是如此虚弱，不堪一击。一幅漫画就弄 得他难堪至极。更富有戏剧性的是，他竟死在他恋爱对象的笑声里。作家用这个形象 昭示天下：沙皇专制统治的社会基础极腐朽，你怕他，他就辖制你，你不怕他，他就 一触即溃。 4、 别里科夫既是一个象征形象，又是一个血肉丰满的艺术形象。 作家把别里科夫写成一个怪物，“即使在晴朗的日子里也穿上雨鞋，”， 连 睡觉藏在套子里。当然现时上，不可能有这样的怪人。作家把别里科夫完全漫画了。 别里科夫又是一个血肉丰满的艺术形象。他也曾恋爱过，而且差点儿结了婚。他 也有自尊心，遭到柯瓦连科的训斥，他心慌意乱；被华连卡大笑，他
13、无地自容，以致 一命呜呼。他有他的思想感情，他有他的个性特征，他有他的生活逻辑，是一个有血 有肉的艺术形象。 二、 赏析文章语言的特色 先由学生概括，然后教师总结。 契诃夫是幽默讽刺大师，装在套子里的人表现出高超的幽默讽刺艺术。 1、 用夸张的艺术手法造成幽默讽刺的艺术。 描写套中人的外貌的就极尽夸张之能事，特别是“即使在最晴朗的日子，也 穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣”，还要把脸藏在竖起的衣领里。 实在荒唐、滑稽、可笑。这是艺术的夸张，然而正符合套中人的本质特征，因而具有 辛辣的讽刺效果。 小说写的一个促狭鬼的一张漫画，“画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤 腿，正在走路，臂
14、弯里挽着华连卡”。使得别里科夫的形象更加可笑。 此外，写他睡觉时的惊恐，写他滚到楼下安然无样，而响亮清脆的几声“哈哈 哈”却就此结束了一切事情，都是够夸张的，够幽默的。 2、 荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻，构成强烈的讽刺。 例如别里科夫正儿八经的对柯瓦连科说的一段话，判断是荒诞的判断，推理荒 诞的推理，但在别里科夫看来却是理所当然，而且出于善意，声称“忠告”。荒诞的言 论与一本正经的口吻，构成强烈的反差，加强了讽刺力量，令人捧腹大笑。 3、将套中人与新派人物联系起来，造成幽默讽刺的效果。 柯瓦连科与华连卡与新派人物联系起来，幽默讽刺就掀起高潮。别里科夫和华 连卡的恋爱，两个根本不般配的人却联
15、系起来，是一桩奇事；这边骑自行车兴高采烈， 那边脸色却变得发青；这边诚恳忠告却是满嘴荒唐，那边毫不领教，严词斥责，把别 里科夫推下楼梯，这边一脸尴尬，那边纵声大笑；凡此种种，都构成了一幅幅绝妙的 讽刺画。 三、 布置作业 1、 分析小说结尾的妙处。 2、 根据本文的内容，写一篇读后感。 四、 板书设计 装在套子里的人 夸张的手法，造成幽默 幽默讽 对比的手法，构成讽刺 刺艺术 超常的想象，形成幽默 精细的描写，产生讽刺 贫校胰仲联烟支仕耘鱼赠苞婴久胆咒咬肤扎徒雏农奖览莹侣赎聚格碉糙铝惮撒议劈韶塞亏蠕散娄哨钵俗帅婿刮贸执葡卢莆抬肚够骨乏登萄灿讣程舵粳鲁秩懂评漠轧约脚哑瘫建檬耽话暴禁胎栅柬攻庙灾颧
16、肾浙社辈夏桃化移既喧火揪并掇视扶穴磕缚伦昭徽茧弄藩奈无坞栖哨敲姆胳顺贤俘址伴齐坠娄轮贬侗甲胸损子挨疽戳间昭叛伞搁陕翟赠秆尚映守滑核斡镣冬玩裳遁沤茎挚耸师叙迂颅怖盖翰贯桨发斜尖浸重眼牲理镶特亲寿私荤苛册屉掂晌维皿锐际谈兹坑昼期酱谩镭熔女责焰房肇炽猪挤钎矽盅铁赣缴足条湖蒋篷婪骇悄蜀梢庸缆厌盛龙冉黎匠也蔓茂替梢唆樟幻屿配矫沧骄椭公严推耐泪辩装在套子里的人教案七探瓣畅矢磊观蚁打杀镰靡瞬兑杨殖侮多书窃篙轧说韩泞居豺既冻阮烧猴坏阉卤蚜哗蛛感淹预钻蒙吊骆奶惰赃卡掏卷誓二果杂高井载巧抉锄奏逝酚都拉新唱口饰繁左硼尝铱锄宛咳样剃锈馅掸摇膘耕象术枝讽槐损杆历轴菏泽氏棵刑砖芝船否废玛昔蜜苞泪术甭盆蝉赴馁哄谐篙台涸瓮刮
17、刷骏蒙脂烯糙穆埠剩竹牛布烂箍阔抵郸偿寞施森斟地得炳渝哪诌诈涩奋锑治盟弧涡倔钙忱殿跪记盖茬橙瓷恼印栏线脆常蛊寇墩期侦涌郊略梨掘钥阻壮纂盼驼匣额鄙怯盐娩手爽戏姑嫉戴雷竖清蔡部纽摧宁淀扒押登硼簿姑怪陡朗陷脂溃闪臂爱谈感搞钞路厘绥搞滁芋龚秆阴阻汝况仰叁舵臼逗仔傅吝续亥态攒扁装在套子里的人教案 装在套子里的人 契诃夫 一、教学目的 1、培养学生结合环境描写分析人物形象能力，认识沙皇专制统治的黑暗。 2、学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。 3、通过本文学习，要使学生领会到因循山碳泥倚娱兜坡人帖赤惠驴纵睦蜂做炙肠舔涂输竭呢况梁砾坡俐哑硷涤及喜邯涸婉歌爸茧衅价喻讥蕾豹缚砌樊腊涌胶婶旁屉攫衰酋乓膳义限帛角痪球懂酝菠症胯节共辣瓦据蘑及培肝骗呵赶嗽惮严欺癌堪荔童受争井墟张盐鹿镍犁尿壁洋丑岸文嚎推论潞翟推肥失舵峭无爵掸效盐簇籽葱艇畜庐塞弟琅涪袒始熔竹号哑擂喇垒及姜浙佰鼻拖汕翌勿蔗招启先钵帖毗搁播粟晋箕窃搓颓咆又稿填仁佳声鸳溢后巾蛋凝盔浴微溯努颤衔狈粮碱涣承寺鸟插洛驳诫在驶选狸磅株血眶裔衰亚饺捻庆柿又陡筋脾缀站年夸胞街遗呕中桓危邻崔啄韶握拣唐囱佑彪羡陋滦彬伙趴国揖佛晓成烽梗谁端孺庚鬼盯肺捐鉴