《秋天的雨》优秀精选教案.docx

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1、秋天的雨 优秀精选教案秋天的雨， 带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首 欢乐的歌。下面是小 编整理了小学三年 级语文秋天的雨教案三篇，希望 对大家有帮助 !【教学目 标】1、会认 8 个生字，会写12 个生字。正确 读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗的部分。读课文，读出对秋天的喜 爱和赞美之情，背 诵自己喜欢3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。【设计理念】1、以读为本，学生在反复 诵读过 程中， 识字、学 词、练句，走 进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种 语文实践，在教学 过程中， 让学生自主 选

2、择学习内容，小 组交流，探究 发现。【教学重、 难点】使学生通 过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是 课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比 喻成生活中常 见的东西和事物，或很含蓄地抒 发感情， 这些被艺术化了的 语言，会 给学生造成理解上的困 难，是教学上的一个 难点。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学 习、合作交流。【教学准 备】1、多媒体 课件。(教学中出示的 诗、词语、句子、 动物过冬图片、秋天景物的 图片)。2、秋日私 语音乐录音带 。【课时安排】两课时。第一课时课时分解目 标1、初读课文，感知 课文大意。2、结合重点词句，学习生字新 词

3、 。3、有感情地朗 读课文，积累自己喜 欢的词句。教学过程一、激趣 导入小朋友，今天老 师给大家带来了一首小 诗，但是需要你 们帮我填完整，填好了就送 给大家，好 吗?出示：秋天的颜色。谷子说： “秋天是 () 的。 ”高粱说： “秋天是 () 的。 ”棉花说： “秋天是 () 的。 ”松树说： “秋天是 () 的。 ”土地说： “秋天是 () 的。 ”小朋友说：“秋天是 () 的。 ”大家一起来 读读吧 !师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个 词语表达出来 吗 ?(学生用所学 习的词语来表达，教 师肯定他 们的回答。 )有位朋友告 诉我： “秋天是五彩 缤纷的。 ”想不想去看看 ?让我们一起走

4、 进秋天的雨。 ( 板书课题 )在填诗的过程中， 让学生感知秋天的景物，激活了他 们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了 铺垫。二、初读课文，指 导识记 生字， 积累好词好句1、秋天的雨可神奇了。听老 师范读课文，看看秋天的雨 给大地带来了怎 样的变化。 ( 配乐朗诵 )2、初读课文，学 习生字新 词 。小朋友们也想读读吗 ?自由朗 读课文，划出 课后双线格里的 8 个生字。同桌之 间互相指 读，看谁读得准， 记得牢。集体反 馈。 教师利用多媒体 课件出示字 词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、 衔来树枝、油亮亮的衣裳 ”学生自由 读、指名 读、教师指导两个轻声 (钥匙、衣裳 ) 、

5、区分 “衔”和 “街 ”、学生齐读。 出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ”“红红的枫叶像一枚枚 邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子 ?(比喻 )谁会读 ?(指导扇的读音 )指名读、齐读 。指导 “枚、爽 ”的笔画，学生 书空。 出示句子：“橘子、柿子 倾斜角挤我碰。 ”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法 ?(拟人 )谁来读读、齐读。指导 “柿”字的笔画，区分 “喇 ”和 “刺 ”。再读 中的句子，像 这样的好句子， 课文中还有很多很多，你快去找找看， 读一读。学生展示 读，教师适时鼓励。3、小朋友 们读得真好， 现在

6、和伙伴 们交流交流： 课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的 ?教 适 板 ：是 匙、是 颜 料、藏气味、吹喇叭。4、再 读课 文，体会秋天的美好。要求：老 师读 每个自然段的第一句话，学生 后面的内容，最后一自然段齐读 。(配乐)从教 的示范 ，学生自 读 ， ， 句子，再到 读课 文，不 仅读 的形式多 ，而且 有 次。学生在反复 诵读过 程中， 识 字、学 词 、 句，走 进语 言文本，体会感悟文本。三、 后练习1、抄写本 生字新 。2、 选择 你喜 欢 的 句 一 读 ，背一背，写一写。第二课时 分解目 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。2、 结 合 文，理解重点 词 句的含

7、 。教学过 程一、谈话 引入秋天的雨是一把 钥 匙，是一盒五彩 缤纷 的颜 料，它藏着非常好 闻 的气味，它 还 会吹金色的小喇叭呢 !同学 们 是想看看秋雨的 颜 色、想 闻闻 秋雨的气味， 还 是想听听秋雨的声音呢 ?二、品读课 文，读 中感悟，体会秋天的美好1、自主 选择 学 内容，小 组 交流。(你看到了什么，你 到了什么，你听到了什么。)2、个 别汇报 ，相机点 拨 ，朗 体会：喜 秋雨 颜 色的同学 ，看到秋雨的色彩了吗 ?给大家 讲讲。 件展示 (说 一 ，填一填描写 色的 词语 )() 的 杏 树() 的 枫树 () 的田野() 的果 树 () 的菊花 你知道秋雨 还 有哪些

8、颜 色 ?想一想，仿照上面短语的形式 说一 说。小 ： 在你 们 明白 什么 说 秋雨 “五彩 缤纷 ”了 ?你喜 欢 哪种 色 ?把有关句子 读给 大家欣 。听 秋天的雨滴里藏着非常好 的气味，我 们 班哪位小朋友 们 被那 人的香味勾住了 ?想象一下， 说说 看，秋天的雨里 还 有哪些香味 ?(说 中 展) 秋天到了，水果成熟了，散 发 出 人的香味，令人陶醉 !( 引 朗 读)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学 们 听到了什么 ?谁 也听到了 ?(喜 、松鼠、青蛙)引读课 文。小 ：小喇叭告 大家，冬天快要来了，你看 (媒体展示 植物准 备过 冬的情景 图 ) 同学 们快快选择 一种可 爱

9、 的 物或植物， 说 一 它 是怎样过 冬的。同学 们 喜 秋天的雨 吗?(说说 喜 欢 的原因 )激朗读 ：秋天的雨， 带给 大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首 欢乐的歌。媒体播放 “秋天美景 ”，感受秋天的美。配 朗 全文。在教学过 程中，让 学生自主 选择 学 内容，小 组 交流，探究 发现 。三、小结小朋友，学完了 这 篇 课 文，你的收 获 是什么 ?还 有什么不理解的地方?四、自主 选择 ，感情朗 ， 累背诵选择自己喜 欢的部分，有感情地朗读， ， ，在此基 上，引 学生背 。( 配 )五、拓展延伸，鼓励展示1、 让 我 一起再回到 “秋天的 色 ” 首小 ， 在你能按 这

10、个格式自己写一首吗?2、美 而又丰收的秋天已 经 来到了我 的身 边 ，学了 这 篇 文后，此 时 你最想做的又是会么 ?3、自 作 ：收集描写秋天的 词句。画一幅秋天的 图画。和爸爸 妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。延伸写话，进一步开放 课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓 宽，并引 导课外进一步积累运用， 读写画结合，加 强习作训练，同时也为语文园地的教学活 动先作铺垫 。教学目标：知识：1、有感情地朗 读课文，读出对秋天的喜 爱和赞美之情。2、读懂课文内容，在 读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。3、查阅资 料，生活 积累，结合课外知识训练口语表达。情感： 读懂课文

11、内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、 热爱 自然的兴趣和感情。能力： 1、培养学生理解 语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。2、训练学生查阅资 料，生活 积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。学习：培养学生养成 观察、积累的语文学习习惯 。教学重点：引 导学生通 过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常 见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情， 这些被艺术化了的 语言，给学生造成理解上的困难。教学流程：一、 欣赏秋色，育情 导学。1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大 门悄悄地

12、打开，展 现在我们眼前的是怎 样的一幅画面 ?你们想知道 吗 ?(课件 )2、师：你们欣赏到了什么 ?3、师：让我们一起走进这绵绵 秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。二、初读课文，整体感知 .1、师：请同学们打开书本，要求 读准词语，把句子 读通顺了。生自由读课文。2、检查三组词语 ：黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住A、第一 组颜 色词指名读，正音。B、第二 组叠词要求轻读 “的 ”。读 中说这组词 的特点：叠 词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名 读。C、第三 组动词 教学：

13、师：老师给大家带来一组可以做 动作的词语，可以加上你的 动作，读好它。生加 动作读词。2、检查句子师：下面的句子更 长了，但 读起来也更有味道了。点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨， 带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首 欢乐的歌。总结：咦，大家 发现了吗?这五句话连在一起就是一首小 诗，一首 赞美秋雨的小 诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱 们一起来 读读这 首小诗。生齐读。3、有目的通 读全文导入：多么有趣的小 诗啊，更有趣的是小 诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的 还是每段

14、的内容都是 围绕这 些话展开的。不信， 让我们再去读读文中的句子。 边读边思考：在 绵绵秋雨里，你看到了什么 ?生再次有目的的 读文。三、精读课文。1、读后交流，感知 课文主要内容。 师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么 ?(他是用眼睛感受到了秋天的美，你 还有其它的不同感受 吗 ?你闻到了什么 ?)谁能连起来说说你感受到的秋雨 ?学生回答：我看到秋雨甜味道，听到了秋雨的声音和给秋天带来了五彩 缤纷的色彩， 闻到了秋雨中有果 实成熟的香动物、植物准 备过冬的声音。 (板书：看 闻 听)2、这么美的景色是由 谁带来的 ?他真象一位神奇的魔术师。第二段：感悟五彩缤纷1、学生默 读课文，寻找

15、颜色。师：小朋友 们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的 颜色。你 们师从哪儿 读懂的银杏树、枫树有着漂亮的 颜色呀?(生：课文中的第二自然段。 )师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把 颜色送给谁 了?2、美读句子，体会色彩之美。师：这么多颜色，多漂亮呀。 请你们美美地 读一读，把你喜 欢的句子画下来。(学生自由朗 读 )师：好了，小朋友 们，现在我们一块来交流交流， 谁愿意把自己喜 欢的句子读给大家听 ?银杏树师：我们一起再来 读读这 句话。如果我把句子当中的 “扇哪扇哪 ”去掉，你 们自己再来读读看好不好 ?出师句子：

16、你看，它把黄色 给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 热。你看，它把黄色 给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。总结：( “扇哪扇哪 ”说 明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的;让我们仿佛看到了 银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我 们扇走了夏天的炎 热 ;这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把 银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。 )谁愿意再来 读读这 句话，把你的感受 读出来。枫叶 ：我 们 一 来看看 这 句 ，你从 “ 哇 飘 哇”中感受到什么 ?你 想看看 枫 叶 怎 样飘的 ?(播放 件 )(生随音 乐 有感情地朗

17、 读 第三句 “他把 色 了 枫树 ”)田野师评价：听了你的朗 读，我仿佛看到无 边无 的海洋。果 ：我刚 才听出来了，你 们 在 的 程中把 “你 我碰 ”“争着 ” 得很重。 这 是 什么呀 ?(师评 价： 得真不 ，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧 !)菊花师:瞧，多美的菊花呀!(出示 件 ) 你能 说说这 些菊花的 样 子 ? ：是呀 !怪不得菊花仙子会在秋雨里 频频 点 呢，因 他得到的 颜 色的确很多， 让我 也来和他分享快 乐 吧 !(生 齐读 第二段的最后一句 )3、美 全段。秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有 么多的 颜 色，用文中的一个词语概括就是：( 五彩 缤纷 )4

18、、 积 累背 。 ：你们选择 了 么多精彩的句子来 ，读 得真不 ， 些 美的句子都是写 “秋天的 色 ”的，如果我 能背 下来 该 多好啊 !第三段：体会气味的香甜 ：秋天的雨不但有五彩 缤纷 的 色，还 藏着许 多好闻 的气味呢。 谁 愿意给 大家读 一读这一段。(1) 、小朋友的脚常被那香味勾住， 这 是怎么回事呢 ?(2) 、好香啊，我 们 一起来 闻 一 ，你 闻 到了什么气味 ?还 有 吗 ?(结 合生活 实际说 )(3) 、秋雨 后，空气那么清新，水果成熟的香味那么 诱 人，令人垂涎 !难 怪它能勾住我 的脚步 ! 能朗 读这 段， 让 听众流出口水 !指名 。四、拓展1、 过

19、渡：我 们 都 感 秋雨，它 来了 绚丽 的秋色， 带 来了成熟的果香， 还带 来了冬天即将到来的信息。 让 我 一起来 美 秋天的雨 !齐读 第五自然段。 (切 回 件 )2、老 师给 大家配上音 乐 ， 请 大家在 赞 美你心中的秋雨，朗读课文。3.拓展。同学 ， 说说 看，学了 文你看到了一个怎样的秋天 ?(教 师 根据学生的回答，相机板 ：美丽 、 ) 件演示：秋天的雨是( ) 的。学生写句子，交流。听了你 的 言，我 觉 得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你 个个都是小 诗 人!【教材分析】秋天的雨是人教版小学 文三年 上册的一篇 文，名 写秋雨， 实为 写秋天。作者以秋雨 为线

20、索，将秋天众多的景物巧妙地串起来 缤纷 的色彩，丰收的景象，各种 、植物忙碌的情景。描 绘 出了一个美 丽 、丰收、 欢乐 的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美 、秋天的快 乐 。或把秋雨人格化，或把秋雨比 喻 成生活中常 的事物，通篇 语 言艺术 化，给 人以美感。【 理念】秋天的雨是一篇优美的散文， 课文如 诗如画，把秋雨作 一条 线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快 的秋天。 语文 程 标准指出： “ 是学生个性化行 ，不应 以教 的分析来代替学生的 阅读实 践”。本 教学以 读为 本， 学生反复地 ，充分地 读 ，在 中感受 言的美，在 中

21、感悟秋天的美，在 读 中提高 语言的表达能力。 .设计营 造民主和 谐 的 堂氛 围 ，充分尊重学生独特的感受、体 验 和理解， 学生自己 对课 文内容的 领 悟取代教材的 解分析， 学生自己的独立思考取代 统 一答案。整个 程为张扬 学生个性，激 发 学生灵性，正确 理工具性与人文性的 统 一，紧紧 抓住语言文字， 行能力培养，渗透情感、 度、价 值观 ，注重学 习过 程中学 习 方法的指 ，力求使相互交融的三 目标 在教学中有效达成。【教学目 】知 与能力1、正确流利、有感情地朗 读课 文， 读 出 秋天的喜 和 美之情，背 诵 自己喜 的部分。2、 读 懂 文，感受秋天的美好。3、积累好

22、词佳句。过程与方法1、播放 课件，感受景色的美。2、品读课文，感受 语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价 值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【教学重点 难点】重点：引 导学生联系上下文，理解重点 词句的意思， 读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指 导学生有感情地朗 读课文，并能通 过有感情的朗 读表达对秋天的喜 爱之情。【教学准 备】课件、小喇叭【教学过程】一、复习导入1、孩子 们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇吗?(有 )眼见为实 ,下面这些词语谁 能响亮地 读一读 ?(课件出示生 词),你们回去有复 习2、老师再考考你 们 ,你还记得课

23、文是从哪几个方面写秋天的雨吗 ?(课件出示每段第一句话 )【设计意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将一、二 课时的教学 贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意 识。二、品析第二自然段，感受秋色过渡：秋天的雨是一把神奇的 钥匙，它为我们打开了秋天的大 门，现在你最想看什么?(秋天的色彩 )1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛 专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色 ?2、学生 汇报 。3、 这 些漂亮的 色分 别给 了 呢 ?用自己的 话简单说说 。4、你瞧，秋天的雨把这么多的 颜色 了 么多的花草 树木，整个大地就像被施了魔法一 ，全都 漂亮了。孩子 们 ， 你自由朗 读 第二自然段，遇到自己喜 的

24、句子用 “”划下来并多 几遍。5、学生 汇报 喜 的句字， 师 通 各种方法引 导 学生入情入境地朗 ，读 出感情。(1) 重点指 导读 好 杏叶的句子你看，它把黄色 给 了银 杏 扇走了夏天的炎 热 。 师 :你 什么喜 欢这 一句 ?(因 为这 个句子写得很美，它把落下来的 银 杏叶写成了好像在扇 的扇子。下扇子把夏天的炎 热 扇走了 ) ：你真 害，会一 边 想象一 边读 ，小扇子 你什么感 觉 ?扇哪扇哪 什么 这样读 呢 ?生： 我感到很凉爽，很舒服。 指名再 读 。 师 ： (出示一片 杏叶 ) 瞧， 就是 银 杏叶，它真的像 ( 扇子 ) 。一片 杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(

25、扇走了夏天的炎 热 )两片 杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪( 扇走了夏天的炎 热 )( 件出示整棵 杏 树) 满树 的 杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪 ( 扇走了夏天的炎 热 ) 自由朗 读 ，再指名 读 ，学生互 。 全班 齐读 。小 ： 才我 通过 想象银 杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。(2) 、用同 的方法学 习 写 叶的句子 ( 出示描写 枫 叶的句子 )。【 意 ： 是朗读 指 的一个示范 过 程。在教学中， 让 学生说说为 什么喜 欢这 句话?其 ， 这 是一个个性化的感悟 过 程，学生喜 欢 的理由，也就是自己 对 文本的独特 见 解，然后 学生用朗 读 把自己

26、的理解表达出来。学生在 轻 松的氛 中，不 仅 理解了文本，而且学会了多种朗 方法。】6、句子 对 比( 出示句子 )如果老 师 把 两句 话 中的一些 词 去掉， ( 扇哪扇哪， 哇 飘 哇) 读读 好不好， 为 什么 ?【 意 ：抓住表 现动态 的 “扇哪扇哪 ”、 “ 哇 哇”，引 学生通 比较读 ，体会其中的 轻 柔美与动 感美， 进 而 出其中的韵味，同 时让 学生比较 中学 如何将句子写生 写具体。】7、学生 继续汇报 自己喜 欢 的句子，教 做适当指 导 。例如： (1) 田野和果 树 感受田野丰收的景象。 感受果子的丰收，体会果子的可爱。生：橙 红 色是 人 去摘呢 ? ：果园

27、也告 我 们 一个好消息 (丰收了 ) 你从那个 知道的 ?( “你 我碰 ”) ：从 “你 我碰 ” 个 词 中，你能看出什么?生： 明有好多水果、 ：水果会你 我碰 吗 ?(不会 ) 什么才会 ?(人 )哦 !原来 文把水果写得像人一 了，真有趣。【 意 ： 学生通 想象体会 拟 人的修辞手法，感受果子的可 爱 ， 一步体会文章 言文字表达之美。】(2) 菊花仙子 指 导 了解省略号。菊花仙子的 颜 色可多了， 课 文有一个 点符号告 诉 了我 们 。 ?(省略号 ) ： 省略号告 诉 我菊花仙子的 色 (很多 )，你 还 想到哪些 色 ? 展开想象，用自己喜欢的方式 。8、重点指 学生理

28、解 “五彩 缤纷 ”。【 意 ：抓住重点 教学，学生用自己的 语 言或用 换词 的方法理解，在理解 词 意的同 丰富了学生的 词汇 。】9、仿 句子。 (出示 )【 意 ：仿说练习 的 既拓展学生的思 维 ，训练 学生的语 感，又丰富了学生的理解。】10、 ：在你 们 的帮助下，秋天 变 得更美了。你 想看看 些美景 吗?老 师带 大家去看看 ?在出 之前我 们选 一个 的的同学 给 我 配音，其他小朋友一 边 看画面一 边 用心去欣 。咱 班 谁读书 ?(课 件出示秋景 图 ，播放背景音 乐)【 意 ：创设 情景， 变换 方式，再 现 文中的美 景色， 造一个富有 诗 情画意的快 堂，让 学

29、生在读 中理解美，在 中感受美。】11、小 结 么漂亮的景色， 难 怪 上 秋天的雨有一盒 ( 五彩 缤纷 的 料 )( 板 书)【 意 ：学习 第二段 时 ， 扣了 “ 色 ” 一重点，通 过 找 色 ，品读 美句，看秋景 ，仿说 秋色 等方式 学生在自然而然中理解了 “五彩 缤纷 ”的含 义 ，深刻感悟到秋天的美，并通 过练说 、朗读 等，使学生的思 维 得到充分拓展，情感得到尽情 发挥 。】三、学习 第三自然段，感受秋味1、 师 ：秋天的雨不光有五彩 缤纷 的色彩， 有好 闻 的气味呢 !(板 书 ：气味 ) 它就藏在第三自然段里。指名学生朗 读 第三自然段，其他学生 真听， 说说 你

30、到了什么气味。2、学生 汇报闻 到的气味，重点引 学生理解 “被勾住了 ”。 ： 香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了 ?(勾住了 ) ：勾住了是什么意思? 什么呢 ?(因 水果的味太多了，太香了。) ：假如你 现 在就在果园里，你最想干什么?生： (1). 我想留在果园里摘果子。(2). 我想 一 闻 所有果子的香味。(3). 我想摘些果子回家给妈妈 吃。【 意 ：调动 学生的生活 经验 ，从而自然地理解了 “小朋友的脚常被那香味勾住 ” 的含 ，加深学生 秋天的喜 爱 之情。】3、你 在的心情怎 样?(快 、 兴奋 ) 让 我 着快 乐 的心情 齐读 第三自然段。四、学习 第四自然段，感受秋趣

31、 渡：秋天的雨除了有好 闻 的气味，它 还 是一个非常关心 别 人的好孩子呢 !( 吹起了小喇叭 说 ) 秋天的雨吹起了金色的小喇叭， ( 板 ：小喇叭 ) 它告 大家冬天快要来了。1、用自己喜 欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备 ?2、学生 汇报 。3、师生合作演 动植物过冬的情景。【设计意图：师生合作，教 师引导学生放 飞想象，并根据自己的独特体验，自由 组合，表演对话内容，既体 现个性化的 阅读特点，有加深 对文本内容的理解， 让学生享受 阅读的乐趣。】五、总结、拓展1、你们仿佛看到了怎 样的秋天 ?【设计意图：引导学生回 顾全文，激起学生喜 爱秋天、 赞美秋天的激情，

32、 实现 工具性和人文性的和 谐统一。】2、这节课 我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美 丽又充满欢乐 的秋天，知道了 ( 齐读 ) 秋天的雨 ( 课件出示 ) 小朋友， 让我们带着感激， 齐读最后一段。 (板书：丰收 欢乐 ) 3、写一两句 赞美秋天的 话 。秋天的雨像一位魔 术师，它为我们打开了秋天的大 门，使我 们看到了美 丽的秋色， 闻到了香甜 诱人的气味， 还听到了充 满关爱的声音，你有没有 话想对秋天的雨 说呢 ?请你对它说一两句赞美的话。4、全班交流。六、作业设计秋天是个美 丽的季节，是一个丰收的季 节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在 课后：1、收集描写秋天的优美词句 ;2、选择你喜欢的内容背下来 ;3、把秋天的美景画下来;4、仿照 课文内容，也写写秋天见到的景色。【设计意图：多元化的作 业，以学生的 兴趣为前提，体 现以学生 为本的教学理念。】七、板书设计11.秋天的雨颜料 五彩缤纷 丰收钥匙 气味小喇叭 欢乐