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1、小学科学浮力 堂 先送一句 大家，要像 察家那 思考一、感知浮力理解浮力 生互 ：它 什么会浮？省：它 都是有重量的物体。 ：它 的重量来自哪里？生：地球。 ：气球落到水槽里，一个字 个 象生：浮。 ：是什么 它浮起来的？一个字概括生：水。 ：有同学感受 浮起来 ？生：死海里。生：游泳池里。 ：同一个地方就不要 了。在 的地方有没有感受 个力？生 ：有没有同学没有感受 个力？一生 手 没有。 喊 生到 台前， 其感受浮力。 ：按我 的去做。双手抱住气球， 地 入水中， 感受。生： 下去一点。 ：再 地往下 。生： 不下去。 ： 一个，用木 。把木 按到底部，慢慢松开手。生：向上有无形的力，把
2、木 托了上来。 ： 个学生做，你 看。 ：按下去，突然松开手生：我 得是跳。 ： 一个 生：升或 更准确。 ：物体在水中受到 力、浮力。二、知道物体受到的浮力有大小 演示沉下去生：不受力。因 它比水要小。生：我不同意他的意 。浮力往上升，重力往下沉。 个物体的重力大于水的浮力。而不代表它没有受到浮力。 ：其 他 出了浮力的秘密。生：浮力大于重力 ，浮；浮力小于重力，沉。 ：浮力等于重力 呢？生： 于 浮于睡眠。既不上浮也不触底。三、探究所有物体都受到浮力 ：你有什么 法知道沉的物体也受到浮力？小 巡 。 ：在解决 个 的 候，要思考：受到浮力物体与不受到浮力物体有什么不一 ？生：把石 按固定的
3、米数下落，再往水里扔。比 在空中和在水里，石 下降的速度。速度慢的，就 明受到了浮力。 ： 有什么不同意 ？生：有 差。石 会受到空气的阻力。如果受到空气的阻力小，比水的阻力大，就不能 明是否受到浮力了。 ：反 了。生：用 簧秤 量。如果停住了，就在 ：“停住了” 是什么意思？ 簧秤在水中与不在水中有什么 化？【感悟：个人感 学生一 思考，一 回答，思 在不断地交集、呈 ，通 言表达出来。可老 听到“用 簧秤 量。如果停住了”立即打断了学生的回答。学生在思考回答 ，最好 是不要打断， 学生 完。可能 个学生 的，恰是老 心里想得到的。所以忍不住打断了。一打断，就影响学生思考， 而影响学生的回答
4、。我 常也会遇到正在思考 ，被打断，然后思路就接不上了。】生：受到阻力了。刻度会不 定。 ：拉 、 短受到浮力。 ： 量物体在水中受不受浮力。怎么 ？生：第一步物品挂在 簧秤上。找足 深的水，把 簧秤挂上物品。把刻度放在水面。如果与空气的 数比 。 ：比 二者的差异就是浮力。生： 一生演示。生：老 ， 簧秤要擦干 。不然会有 差的。 ：科学要 ，但 差是无法避免的。 所以就不要擦了。 你手拿 ，平 出示 8 副 ：判断 些物体受不受浮力？。生排序生 在黑板上 ：全漂的 都是浮力大的。也有 全漂的浮力是 0。怎么做？生：气球一次一次往上加水【感悟：浮力大小 的排列，花 了很 。学生不知道 什么要
5、排序？所以在 里 来 去， 了。我也没仔 听了。佩服曾老 的功底，没被学生 去， 最 着学生 出来了。但 也浪 了 多。】四、探究物体下降不同 段浮力大小的 化 ：一个物体 几次？生： 8 次。 ： 8 次有什么麻 ？生：不能及 停下来。 ：老 儿有一个装置。 架台，有一个卡子，一 ，就往下降。 察 簧秤的 数。做完 ， 制一个折 。 在 缺什么？生：水。师： 5 各组组长到台前领500 毫升的水。水不能太多也不能太少。组长领取水，各组实验，教师巡视教师在巡视时，发现了一个问题。师：有一个数据影响了，有的学生放、放、放，一直碰到杯底，这个数据无用了。最后一次重新测量了。离杯底有一点点的距离。全
6、部重新测量最后一次数据。学生再次测量最后一次数据学生汇报。但只有 2 组学生测量、计算出来。还有好几个组在忙碌着。师：这么长时间，只有2 个小组完成。生：我们也完成了。师：可是你们错了。【感悟：实验没有得出正确结论，应该指正出来。但这组学生完成了实验，即便是错了。 我个人觉得也不能这么明确地说： “你们错了！ ” 我想这有点伤这组学生的自尊心的。 可以让这组学生说说他们怎么错了？错在哪里？这样让这组学生知道错在哪里，比老师生硬地批评“可是你们错了！”效果要好。学生的探究心还是要保护的。】出示一组曲线图，这组学生汇报生：随着水的深度增长，水的浮力增大。生：沉到一定深度，浮力不再变化了。师：出现问题：测量和甲酸的方法不对。师：一个物体沉到水中什么时候受到的浮力最大？生：完全浸在水中。师：浮力大小和物体的体积有什么关系？生：物体进入水中体积越大，浮力越大。师：为什么完全去进入水中，浮力没有变化？生：因为物体进入水中，浮力是相同的。所以浮力不会变。师：物体受到浮力的大小与什么有关？生：物体的体积。师：鸡蛋在水中，加点盐，体积没有变化，为什么会浮起来呢？改变沉浮的秘密还与什么有关？今天这节课就上到这儿。生：啊？师：你们的科学老师会告诉你们的。好，下课。向听课老师问好。