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1、课题26、理想的风筝裕民小学“先学后教，练测结合”教学设计课时2课时主备人张艳使用人教学内容分析这篇课文以“风筝”为线索贯穿全文。运用了倒叙的写法，开头由看别人放风筝引起对刘老师的回忆；接着写三十年前刘老师的工作和生活片断，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情境；结尾，回到现在，紧接着前文把刘老师放风筝升华为“理想的风筝”抒发了作者对刘老师深深的怀念之情。教学目标1学会本课12个生字（含3个多音字）及10个新词。2能从第2、5、6、9自然段中自选一段背诵。3体会课文的写作方法。4了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。能初步懂得
2、一个人对生活要有追求，要热爱生活。5有感情地朗读课文。教学重难点通过作者回忆的四件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。教具学具准备小黑板、挂图 资料教学设计思路 在教学中，围绕教学目标，精心设计教学环节，激发学习兴趣，深入理解课文内容，通过感情朗读，进一步体会思想感情，已达到深入理解课文内容的目的。教学内容及师生活动设计二次设计一、简介作者，导入课文1、板书课题 2、简介作者（一）学习目标：1学会本课12个生字（含3个多音字）及10个新词。2初读课文，了解作者回忆刘老师的四件往事的内容，学习课文的第14自然段。初步体会到刘老师是一个乐观的残疾老师。（二）第一次先学
3、后教自学提示：1、学习本课生字新词。重点理解：慷慨、哽咽、倘若、稚气等词语的意思。2、练习正确、流利地朗读课文。简介作者。3、理清文章结构，知道作者回忆了刘老师的哪四件事，指导学生用小标题的形式概括，引导学生发现每件事在叙述之后都有描写“我”心情、想法的句段，画一画。质疑。（三）教师指导交流（四）第二次先学后教自学提示：1、学习课文的第13自然段。指导学生运用想像画面的方法背诵课文的第二自然段。2、学习“笑谈腿残”这件事：体会到刘老师是一个乐观的残疾老师，指导有感情地朗读。（五）指导交流（六）当堂检测1写生字词2背诵课文的第2自然段。 第二课学习目标：1理解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、
4、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。能初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。2体会课文的写作方法。3有感情地朗读课文。（一）复习引入：齐读课题。播放课件，学生看画面背诵课文第二自然段。浏览全文，看看“我”回忆了刘老师的哪几件事？（笑谈残腿；讲课极好；提问学生；放飞风筝）回忆第一件事的学习内容。（二）先学后教深入学习课文：1、出示自学提示：1）、默读课文510自然段，画出描写刘老师具体表现的语句，从中你体会到他是一个怎样的人？做简要批注。2）、练习有感情地朗读。学生自学批注，教师巡视。2、学生汇报，教师点拨（顺学而导）：（1）讲课极好：学生体会刘老师是一个热爱祖国，
5、爱岗敬业的人。引导学生想像和课文有关的内容，通过师生对读体现刘老师在讲授不同内容时的不同表现。（2）提问学生：同桌两个人合作朗读刘老师课堂上提问同学的内容，从中体会刘老师的特点。教师指导朗读。（3）放飞风筝：边默读边想像刘老师放飞风筝的画面，看看哪个情景给你的印象最深？在文中画下来。学生交流所画的内容，可能谈到刘老师平时放飞风筝时的情景；也可能谈到刘老师故意撒手线拐时的情景，教师要顺学而导。其间，教师可引导学生结合着刘老师笑谈自己的残腿，理解刘老师为什么要故意撒手线拐？他是一个怎样的人？苏叔阳先生的话能否代表我们的心声呢？出示：“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的力量。”指名朗
6、读。齐读第10自然段。之后出示资料：94年苏叔阳患肾癌，病中的他仍写下了二百多万字的作品。2001年，他又被查出患肺癌。至今，他仍在进行文学创作，并坚持参加许多社会活动。用他的话说，“我要尽情享受这五彩斑斓的生活。我是一个闲不住的人。” 体会苏叔阳先生也正是用他的实际行动回答了当年自己的问题。读过这篇文章，你知道作者为什么身患绝症还会如此坚强呢？学生谈感受。（三）升华情感，突破难点：刘老师的言传身教感染着他的每一个学生。此时你能理解为什么说刘老师放飞的是理想的风筝吗？指名回答之后，教师要小结课题的两层含义：风筝象征着刘老师对生活的爱与追求；他在课堂上、生活中的言行又感染着学生，为学生树立了榜样，使学生也成长为像他那样有理想、有追求的人，所以说刘老师用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。师生对读结尾两个自然段。（四）小结全文，领会写法：当堂检测纵观全文，你欣赏作者的哪些写法呢？（学生体会本文的写作方法。）再次播放春天美景的画面，出示小练笔：我忘不了刘老师_的情景，这情景深深感动了我，我想说：“_。”学生试写，展示，评价。（五）布置作业：1练习有感情地朗读课文。背诵第5、6、9自然段中的任意一段。2修改课上的小练笔。板书设计，简明清晰教学反思