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1、第4节 测量平均速度,1.能用科学探究的基本方法对速度的变化进行探究。,2.会将物体运动所经历的路程或时间分为若干段，测量不同阶段的运动速度。,3.利用平均速度的思想研究物体的运动。,游戏规则： 甲同学用两手指捏住直尺的顶端，乙同学做好用手指夹住直尺的准备。当乙看到甲放开手时，立即夹住直尺。双方交换，各做一次，看谁反应快？,小游戏：谁反应快？,问题1： 你凭什么说你（他）的反应速度快？说说你的依据。,问题2： 自由下落的直尺做的是什么运动？ 速度是否变化？如何变化？,1.可以通过调查研究,从公共信息源查找有关的科学资料,2.通过实验收集数据,图书馆,互联网,书店,下面是从互联网查找的“世界飞人
2、”北京奥运会短跑冠军博尔特跑100米的研究资料： 从起点算起每10米所用时间分别是： 1.82 s、1.06 s、0.90 s、0.88 s、0.83 s、0.83s、0.83 s、0.82 s，最后20m用了1.72 s，总成绩为：9.69 s。,从这组数据可以看出什么信息？ 1.博尔特的速度是怎样变化的？ 2.他跑得最慢时是在第几个10 m？ 3.最快时是在第几个10 m？,小车沿斜面下滑时，速度是否变化？如何变化？,小车在斜面下滑时的速度可能越来越大,实验探究:小车沿斜面下滑速度的变化,如何设计实验？,提出问题,猜想与假设,制定计划与设计实验,3方法：,2器材：,原理：,取相等的路程,
3、测出每段路程运动的时间，进行比较,长木板、小木块、小车、刻度尺、停表、金属块,从起点线开始，用刻度尺测出相等的两段距离，并做好标记A、B、C,讨论一：怎样取相等的两段路程？,设计实验,讨论二：怎样测小车运动的时间？,（2）上半段路程的时间 怎样测？ 方法：t1 = tB,（3）下半段路程的时间怎样测？,（1）秒表的使用方法,方法：t2 = tC tB,思考：能让小车从B点开始运动吗？ 能让小车运动到B点时开始 计时吗？,计时,复位,讨论三：实验中应记录哪些数据？,s1、s2、tB 、tC、 t1 、t2 、v1、v2,步骤,（1）在斜面上用刻度尺将路程分为相等的两段s1和s2，并标记A、B、C
4、 ； （2）将金属片放在B点，测出小车从A点滑到B点的时间tB，则t1 = tB ； （3）将金属片放在C点，测出小车从A点滑至C点的时间tC ， 则t2 = tC tB ； （4）计算出s1、s2两段的速度v1、v2 。,设计实验数据表格,t1= tB = t2= tCt = s1= v1= s2= v2=,1.调整斜面的高度适中，使小车刚好从斜面上滑下，不能太快。 2.练习停表的操作：启动、停表、回表、读数。,进行实验,注意事项,1.小车的前端对齐起始线,静止释放。,2.开始计时与小车释放应该是同时的,发生碰撞时马上停表。必须专人操作。正式实验前应该练习几次，熟练之后会使测量的数据更准确。
5、,金属片,金属片,金属片,实验时注意观察停表的示数。,金属片,金属片,金属片,金属片,金属片,金属片,金属片,金属片,金属片,金属片,金属片,金属片,金属片,金属片,金属片,上半段路程,实验时注意观察停表的示数,金属片,金属片,金属片,金属片,金属片,金属片,结论：小车在斜面下滑时的速度越来越（ ）,实验数据,大,分析与论证,上半段路程和下半段路程分得不等； 计时； 测量估读,误差可能产生的原因？,评估,回到课前问题：,怎样才能证明我们跑步速度是越来越小还是越来越大呢?,方案： 在操场跑道上量出100 m的路程，每隔20 m用石灰 做记号；选5名计时员分别站在20 m、40 m、60 m、 8
6、0 m、100 m处计时。然后分析数据得出结论。,交流与合作,1.关于平均速度，下列说法正确的是（ ） A.平均速度能精确地反映物体运动的快慢 B.平均速度只能粗略地反映物体运动的快慢 C.匀速直线运动的平均速度和瞬时速度不相同 D.以上说法都不对,B,2.试判断下列哪一个运动是匀速直线运动( ) A.正在启动的汽车 B.在平直的轨道上匀速行驶的列车 C.被抛出去的石块 D.从高处自由落下的石块,B,3.如图是某实验小组做“测平均速度”实验的 情形，显示时间的数字钟的时间格式是“时：分： 秒”。则小车全程中的平均速度是 cm/s。,0.75,1.科学探究的环节 2.小车在斜面上运动的平均速度（分析过程） 3.实验报告格式,路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。,