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1、人教版 PEP小学英语三年级上册Unit 6 Happy Birthday（6）教学设计教学设计学科名称：人教版 PEP小学英语三年级上册 Unit 6 Happy Birthday 教材内容分析：本课内容为小学英语三年级上册第六单元 Happy Birthday 第六课时的 Lets learn 教学。本科的教学重点是有关玩具的六个单词。及 Lets do 中的词组。教学目标：1、知识与能力1) 能听、说、认读单词 ball, balloon, car, kite, boat,doll,plane.2) 能听懂、会做 Bounce the ball, Fly the kite,Throwth
2、eplane,Hold the doll, Drive the car, Blow up the balloons相应的动作。2、过程与方法通过相关的活动培养学生的注意力和观察能力， 提高学生融合知识的能力。3、情感与态度1) 学生敢于用所学英语来表达 , 学生乐于合作学习。2) 学生喜欢分享玩具并养成爱护玩具、整理玩具的好习惯。教学重点：学生学习并掌握玩具单词 car boat ball doll balloon kite piane教学难点 : 学生能听懂一些简单的指令， 并按照指令做出相应的动作。迷津指点：1、单词ball-boat, ball-doll, doll-dogkitecat
3、car-cat,的辩音与辨认。2、balloon的发音以及Let s do动作，特别是词组blow up theballoon的读音。单词与短语教学相结合将Let s do的内容分解，降低难度。3、要注意单词复数形式的发音，尤其是 kites 和 boats 中 s 与 t 音合为 /ts/ 这一变化。教具准备：1）教师准备： A 单词卡片与实物B 多媒体课件及其教学音像2）学生准备：画几幅let s learn里自己喜欢的玩具（设计意图：利用学生喜欢画画，爱动手的特点，让学生与老师一起为教学做准备， 这样不仅能增加学生学习的兴趣，而且能让学生明白：学习是自己的事）媒体使用：PPT 投影仪磁带
4、录音机教学思路设计：Setp1 ：Warming-upExercise .1) 生互相 候、 答并利用 物来复 balloon2)The whole class sing the Lets chant in Unit one.I havea .-Me too.( 意 ： 开 呈 新 和在句子中教 做准 )Step 2: Presentation1、利用 物呈 教授ball,boat, doll和 bounce the ball,在唱 完 Unit OneLetschant后， 引出ball.拿着个 物“球”）A：(T手拿一球) T; Look, I have aa ( 故意不 出来，看有没有学
5、生会，如果有的 ，那利用学生来做老 教，如果没有学生会的 ，那老 才 出。)b（教 用升、降 ball.）B：T: 着学生 做 作 ： “Ball,ball,bounce the ball.”重复若干遍，再出示 卡， 学生 个跟 ball ，并将 个 卡 到黑板上。C: T 将放在 ball, balloon一起做比 ， 学生 察并得知balloon里有 ball（ 培养学生 察能力，学生容易辨 两个 ）D： T 把 放到 unit one Lets chant 里，引 学生利用自己所画的画在小 里 I have a ball, me too. I have a balloon,metoo.将
6、 放到句子中操 。（ 并利用小 的力量来 行大面 的操 ）、2）礼品盒里装着doll,利用此 法教授doll, hold the doll.T: （拿出一个礼品盒） Look, I have a gift, do you want to know what is it? 如果你想看一下，你应该如何说呢：（引导学生用May I have a look?的句型），学生说了句子后，老师就把礼物给那同学，让他来打开（最好是给女同学，因为女孩子会比较喜欢doll ）。T：Oh, Whats this?谁能说出来，老师就把这礼物送给她。（设计意图：为了给孩子一个惊喜，也为了引入不单调）B：让能读这个单词的
7、同学做小老师，带读这个单词。并利用小组的力量，在小组里巩固这个单词。CT 接过 doll将其抱在怀里，然后一边左右摇一边用音乐性的语言唱说： Hold the doll, hold the doll。然后问学生：谁想抱抱？想抱的话必须会唱说老师刚才说的句子。（引导学生学Hold thedoll ）D. 教师拿出一个气球，然后用力的把它吹爆。然后教balloon,balloon, blow up the balloon.（设计意图：这样更直观，能让学生更好的理解这个词组）3）用同样的办法教授boat, boat, row the boat（这个词组书本上没有，在这里是知识的扩展）注意：在教的过程
8、中注意比较ball-boat,ball-doll，dog-doll等词的音和形。（设计意图：利用“直观教学法”教单词，并根据语言要“整体教学”的要求，把单词和动作命令一起学，将单词放到句子中，帮助学生理解单词、动作和句子，在教学中注意“音近”和“形近”词的比较，让学生更好的掌握单词，培养学生的观察能力和注意力）2.利用声音，动作，画画教car,kite和词组 drivethe car,fly the kite1）T 播放电脑 car 的声音，然后做”drive a car”的动作，让学生猜老师在干什么。A：T: What s this? Who knows?a. 这个单词比较简单， 在生活上很
9、多学生都接触过，而且学生也预习了，我估计大部分学生都会，因此用启示法让学生将这个单词car 说出来。b. 老师利用个别读，小组读，开火车等形式操练这个单词B： 教师带着学生边做动作边说： “car, car, drive the car ” 重复若干遍，（还可以说： I can drive a car. Can you drive a car? 等句子。不管学生懂与否， 做知识的拓展与熏陶。避免只教课内的弱点），然后抽查个别学生或小组里读的情况，最后把 car 的单词卡片贴到黑板上。CT 学“猫”的动作和声音，让学生回忆起“猫”的单词 “ cat ” 并出示单词卡片，将其与 “car ”放在一
10、起做比较，让学生注意区分这两个单词在形状上的不同。D. T利用电脑出示几个car 的图片，或拿起几个学生画的car问学生T:“ How manycars? ” Ss:“ . ”并引 学生运用此句子，在小 里利用四个同学所画的car, doll等 ， 行句子 答，操 。2） 利用“画画”的 法教：Kite, kite fly the kiteT：在黑板上先画出一点 筝的 子， 学生猜，猜不到再多画一点。（ 做能培养学生的想象能力， 学生的潜能）在教学 程中注意将 car, kite 放在一起比 教，因 两个 在 音上有点相像。（可用上 Let s fly the kite, 等句型来操 ，尽量在
11、句子中教 ， 新旧知 得以 合）（ 意 ：因 car, kite在 音上也容易混淆，因此把 两个 放在一起教，而且在 上：fly the kite, drive thecar“car ” 和 “kite ” 可以 韵，学生 起来朗朗上口，很容易就 住了）3. 教 用 折 机，更直 有趣的教 plane ， throw the plane 在教学 程中注意学生 “throw ”的 音，舌 的位置。( 意 ：由于折 是学生小 候 常玩的游 ，因此学生会感到特 切。而且用个 机做 作教学也便于学生 “throwthe plane ”的理解。 )Step 3: Practice设计了五个任务型活动，
12、以不同的角度和梯度来落实目标，分解重难点。Step 4: Extension（拓展）采用了学生平日里喜欢的游戏把知识与生活相交融。生活创造了语言，语言要服务于生活。创新课堂练习设计：No.1 比比谁的反应快设计意图：利用学生好胜心强，喜欢比赛的特点，设计了这个环节，目的是调动学生的积极性，检验学生对单词的掌握情况，培养学生的注意力。气球小船和风筝采用复数图片，渗透语法名词的复数。并注意二者复数的发音。（ppt 演示）No.2Fand its friend（演示）设计意图：检查学生对单词的认读能力，增强小组合作意识。No.3辩音，看谁的反应快（演示）设计意图：进一步加强学生对这几个容易混淆的词在
13、音和形上的辨认，训练学生的听、说、认读，解决难点。No.4 Sing and do(唱一唱，做一做 )（ 1）T 将 Let s do 改为朗朗上口的 chant 引导学生边说边做动作，学生听并模仿教师动作。（由于 些都是在教Let s learn的 都教 ，因此 学生不会造成太大的困 ）（ 2）T: Now let s listen to the computerA: 听 音， 看 VCDB 跟着 音 ，学做 作。个 的老 再教教。例如：blow up the balloons.C 老 指令，学生做 作。D老 做 作，学生 。也可以 一个学生做 作，其他学生 。E四人小 行 。通 命令，其他
14、三个学生做 作，和 做 作，其他学生 打 。（ 意 ：通 看VCD，听 音， 一 来复 前面所学的句子，巩固新内容。充分 学生“听”“ ”“做”的能力，也培养学生互相合作的能力）No.5 听音 号 意 ： 学生 的掌握情况。是 学生所学知 的一个反 GamesNo. 1学生以小 位，将自己画的玩具藏起来，用“Where ismy ?Here it is .”来玩儿“找一找”的游 。No.2利用 Unit 5 所学的句型 I like 学生在小 里 他 喜 的玩具。（ 意 由于游 是学生平 都可以玩的， 就 学生将新旧知 相 合，目的也是告 学生可以把所学的英 用到日常生活中去。 学生 更自由的
15、用英 表达情感的空 ， 使新旧知 合 学生能学以致用。） 新 堂作 1、如果家里有今天所学的玩具就 自己的玩具 上英文 ，并 爸爸、 听，同 教爸爸、 一两个今天所学的 。2、唱、做” Let sdo “ 家人听。3、与你的小伙伴用所学的句型“I have a ”“How many”操 新 。板 Unit6 Happy Birthday（6） 笔画 笔画 笔画balldollballoon 笔画kite 笔画 笔画 笔画planecarboatHow many ?Four/Two 本 的 新性价 ：1、用各个 的自然 渡、有机 接、前后呼 ， 下一步做好 ，教学活 要注意 的丰富多彩，而非活
16、的堆 ，要体 知 的趣味性、 次性、 性。2、教学中 置情境， 境， 学生去感悟体 新知 ，而非老 与学生忠 地 和接受知 。3、与生活 密相 ， 学生学会自如运用， 学生的 合 言运用能力，做到“用中学，学中用，学以致用。”寓教于 玩中学新 小学英 教学的首要目的是要激 小学生学 英 的 趣，帮助他 建立学 的成就感和自信心， 使学生在学 程中 展 合 言运用能力，增 践能力，培养 新精神。在本 中我也力 体 ：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活 化教学途径来完成教学任 ，激 学生学 英 的 趣 , 突出英 的交 功能 一全新的教学理念。 在我 教的 一 中， 我尽量做到了以下几点：1
17、. 依托 程教育 源 , 搭建英 学 平台 .本 我充分利用 程教育 源网上 料，根据教学 需要 行有机整合，把生 活 的 画世界运用于教学 程的多个 。 造了良好的英 学 氛 ，激 了学生学 英 的 趣。2. 充分采用 TPR教学法， 学生各个感官参与。TPR活 深受儿童喜 ， 奏 作能刺激大 皮 ， 激活 。如本 听 音跟 ； Let sdo; 看手 数字，数字接 等活 ，都需要学生多个感官相 合来完成学 任 ， 学生在听、看、做中自然 得 言，符合小学生的年 特点和 知 律。3. 注重 程 价，促 学生 展。在本 中教学 价 穿了整个教学活 始末。有学生声音洪亮得到教 的鼓励： Cool, Super; 有学生上 注意力集中，站起来 言 却 音不准， 但仍收 了老 的微笑， 正 音后与老 掌 ；本 开放性的 后作 ， 有利于培养学生的 言学 好，使教学 意不同 次学生的需要。并 极鼓励学生与家 合作学 ， 学生 学 英 的成功感。 堂 的施教情况来看， 我深深感受到教 具 良好的 言素 和教学 能力以及富有 新精神的重要性； 同 ，我也感受到 和 的朋友式的 生关系的必要性。 在新 程 准改革的大潮中， 身为一名年轻的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习， 以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！