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1、职业教育心理学作业(1)职业教育心理学作业（1）一、填空题1、美国心理学家加涅（R.Ggne）认为学生学习之后要获得五种习得的能力即五种学习结果，它们是：、智力技能、态度、动作技能。2、桑代克认为学习的实质在于形成与之间的联结。桑代克提出三个学习的主律即准备律、和。3、斯金纳认为，条件反射有两种：即巴甫洛夫的和。斯金纳认为人和动物的行为分为两种，即和。操作学习的基本规律是：如果一个操作发生后，接着呈现一个刺激，则这个操作的就增加。4、格式塔学派认为，学习是组织一种，学习过程是通过实现的。现代认知心理学对学习的基本看法就是：学习是的组织与。5、布鲁纳认为，“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时
2、发生的过程。”即新知识的获得，。6、奥苏伯尔认为，有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起和联系的过程。7、建构主义是学习理论中发展以后的进一步发展，即向着与客观主义更为对立的另一方面发展。二、判断题（）1、人的学习是掌握个体经验的过程。（）2、人和动物的学习是以语言为中介的。（）3、人的学习是自觉的、有目的、有计划的。（）4、巴甫洛夫的经典条件反射学说、华生的行为主义观点、桑代克的联结主义、格式塔学派的学习理论、斯金纳的操作条件反射学说以及班杜拉的社会学习理论可作为行为派的代表学说。（）5、格式塔学派的学习理论、布鲁纳的认知发现说、奥苏伯尔的有意义学习理论
3、、加涅的信息加工学习理论以及建构主义的学习理论均可作为认知派的代表性学说。（）6、完形派认为，学习的成功和实现完全是由于“尝试与错误”的结果。（）7、布鲁纳认为，学科基本结构是一门学科的基本知识结构。（）8、奥苏伯尔认为，在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性。（）9、建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向着与认知主义更为对立的另一方面发展。（）10、教师不应被看成是“知识的传授者”，应与学生共同针对某些问题进行探索，相互交流、质疑，成为学生学习活动的促进者。三、选择、名词解释1、根据学习的定义，指出下列现象是否属于学习并陈述理由
4、：（）A、每天早晨做广播操；B、每天浏览报纸；C、幼儿初次上托儿所怕生人，时间长了就不怕了；D、成人用筷子吃饭2、认知结构3、接受学习4、先行组织者四、论述题布鲁纳学习理论与奥苏伯尔学习理论有何相同点与不同点？它们对教育有何启示？相同点:第一,布鲁纳与奥苏贝尔都是认知派的代表人物之一，他们对学习问题的研究都是从认知观点出发的。第二,都强调认知结构在学习中的作用,并且认为认知结构是分层次的,都认为学习是认知结构的组织与重新组织,都强调心学习与原有认知结构的联系,即新旧知识之间的相互作用.第三,都强调学习是积极主动的过程,都重视内在动机在学习中的作用.第四,都直接研究人的学习,其观点与教学实际联系
5、均较密切.不同点:第一,所说的认知结构的具体内容不同:布鲁纳称之为“表征”、分为动作性表征、映象性表征,映象性表征和符号性三个阶段:奥苏泊尔称之为观念的内容与组织,并认为认知结构的层次是自上而下抽象概括水平逐渐降低.第二,强调的学习过程的方向不同:布鲁纳强调学科的基本结构,从具体事例中抽象出一般原理,即进行上位学习;奥苏泊尔强调的教学过程正好与布鲁纳相反,强调由教一般的、范围广的概念到具体而详细的例证,即进行下为学习.第三,倡导的学习方式不同:布鲁纳倡导发现学习,并阐述了发现学习的过程和作用,奥苏泊尔强调接受学习,认为学生的学习主要是有意义的接受学习.第四,对学习实质的表述不同:布鲁纳认为学习的实质在于主动的形成认知结构;奥苏泊尔认为学习的实质是以符号代表的新观念与认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程.第五,在教学实践中应用的难易程度不同:布鲁纳发现学习运用于课堂教学时,受学生的智力水平及学习材料的性质等因素制约,有一定难度