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1、课 题Word创建表格课 型计算机应用基础课课 时1课时班级人数 学生分析一年级新生好奇心强，思维活跃、动手力强，但理论知识较薄弱和理解分析水平较差，学习缺少主动性。教学目标知识目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建以及表格中的文本输入。水平目标：能够熟练完成表格的创建。情感目标：培养学生的审美水平，自主思考与学习水平，使其在探索中进步。教学重点表格的创建教学难点绘制表格教材分析本课题选自中国商业出版社出版的计算机应用基础模块3 文字处理 第5节的内容。本模块主要培养学生综合使用Word 文字处理软件水平，而本小节主要培养学生会用Word创建表格。教材处理：简化理论知识点的讲解，把教学的内
2、容设计成任务形式，让学生在任务实践中得到感性理解，从而获取知识。教学方法讲授法、演示法、任务驱动法及练习法教学准备计算机、课件及多媒体设备教学过程教 学 内 容组 织 教 法 与 要 求课堂导入引出课题（2分钟）课题引入：同学们，在我们日常生活、工作中经常会用到表格，例如：上课要用到的课程表，考试结束后的成绩单，求职时的个人简历等等。这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么创建的呢？这就是本节课我们要学习的内容word表格的创建。要 求：学生回答日常生活中、工作中经常遇到哪些常见的表格？ 目 的：了解word表格制作在生活中、职场中的实际应用，了解表格的特点，激发学生
3、制作表格的兴趣。 新课讲授（18分钟）表格的创建1、理解表格 在学习制作表格之前我们先来理解一下表格。我们来看一下表格由哪些部分组成？单元格：行列交叉的矩形框,表格中容纳数据的基本单元。行：表格中横向的所有单元格组成一行。列：竖向的单元格组成一列。(通过展示一张表来理解表格的组成元素。)2、创建表格的方法方法一：拖拉法使用“拖拉法”示范创建一个10列8行的表格。（提问：使用“拖拉法”能够方便快捷的创建一些简单表格，但是 “拖拉法”最大只能直接创建不超过10列8行的表格。所以如果我们要创建超过10列、或者超过8行的表格的话就要使用另一种方法来创建了？）方法二：使用“对话框”创建表格使用“对话框”
4、示范创建一个6列18行的表格。 方法三：手动绘制表格示范使用“对话框”绘制一个复杂表格。要求：学生仔细观察课程表，并回答表中标记出的对象那个是单元格、那个是行、那个是列？目的：通过问答来加深学生对于表格的各组成部分：单元格、行、列等概念的理解，特别是要清楚的区分行与列，让学生学会主动思考。要求：（1）学生仔细观察三种方法制作表格的过程；（2）回答使用“拖拉法”创建的最大表格为几列几行？目的：学会使用“拖拉法”创建简单表格，并了解这种方法在创建行列数较多的表格的时候的不足，然后通过提问导入创建表格的方法二“对话框”法，并使学生明确三种创建表格方法的适用范围。实操演练（15分钟）任务：创建“课程表
5、”将制作过程按顺序分解为三个步骤，分别请三位同学依次完成相对应的步骤任务，最终完成目标表格框架的制作。要求：将“课程表”表格制作过程分解为简单易懂得三个步骤目的：让学生完成实际操作、检测学生的使用水平。通过制作出表格，增加学生的参与感与兴趣，进一步引导学生去学习去探究，并导入接下来要学习的知识点：表格中的文本输入与对齐方式。知识点讲解（8分钟）（1）表格中的文本输入建立表格后，能够将插入点光标移动到单元格中输入文本跟编辑普通文本一样，如果要另起一段，则按Enter键在输入完一个单元格内容后，能够按制表键Tab移到下一单元格，按shift +Tab移到上一个单元格（2）单元格的对齐方式水平方向：
6、两端、居中、靠右垂直方向：靠上、水平、靠下一共 33=9 种对齐方式要求：讲解表格中输入文本的技巧和注意事项目的：让学生学会格式化表格中的字符，并完成最终形态的“课程表”，培养学生的兴趣，让学生获得完成任务的成就感。课堂小结(2分钟)学生小结，教师总结：创建表格的三种常用方法：l 拖拉法l 对话框法l 绘制法知识点：1. 绘制斜线2. 表格中的文本输入3. 单元格的对齐方式上机作业制作一张本班的课程表板书设计课题：word表格制作一、 表格的创建1. 认识表格2. 创建表格的方法1) 拖拉法2) 对话框法3) 绘制法二、实操演练教学反思任务达成：通过本次课的周密计划，采用合理的教法和手段，大部分的学生掌握了创建表格的方法，全面完成教学任务。通过制作“课程表”充分调动了学生学习的积极性，培养了学生word实操能力，提高了学生的学习兴趣。本课亮点：将任务分解为相对简易的三个步骤，便于学生理解，简化了操作难度，使学生易于接受。不足之处：教学设计针对与学生互动尚有不足，有待改进。