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1、蝙蝠和雷达教学设计第二课时 【教学目标】： 1. 在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2. 练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。 3. 了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。 4. 能准确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 【教学重点】： 1弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。 2练习归纳段落大意。 【教学难点】： 引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。 【教学时间】： 二课时 【教学设计】： 第二课
2、时 一、复习巩固，导入本课1.听写部分生字词。 二、质疑探究，理解课文（一）讲读课文36自然段。1.学生默读读第三自然段，说说这个段讲了什么？。（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）2. 从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出相关句子，说说你的理解。3. 请同学们朗读相关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。4. 下面默读课文46自然段：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？（然后4人一小组实行讨论。）5. 这些引起了科学家怎样的思考？请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？ 5.看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。 6.为了弄
3、清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？ （让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。） 第一次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 结果：铃铛一个也没响。 证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。 第二次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。 结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 证明：蝙蝠夜行探路与耳朵相关。 第三次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
4、方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。 结果：同试验二。 证明：蝙蝠夜行探路与嘴相关。 7汇报填表情况。 8科学家在这三次不同的试验中证明了什么？ 9“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思考一下。 （丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。） 10.指导朗读第4、6自然段。 （二）讲读课文78自然段。 1指名读第7自然段，谁能用自己的话说
5、说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。 （先同桌互相讨论，再举手回答问题。学生说时，老师要在黑板上画出示意图。） 2 下面哪位同学能够用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？ 3那么你从哪些词中能够看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？ 请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。 4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？ 5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一
6、颗颗闪闪发光的宝珠。 6.老师读第7自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？ （4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。） 8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。 9.完成课后思考练习2。 10.指导朗读第8自然段。 三、拓展延伸许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？（水母的顺风耳水木耳风暴预测仪；萤火虫人工冷光；电鱼伏特电池；苍蝇小型气体分析仪） 四、带着情感齐读全文。 五、总结全文，揭示中心。 同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。