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1、数豆子100 以内的读写教学设计教学内容： 北师大版小学数学一年级下册第26-27 页内容。 教材简析： 本课是在学生理解了20 以内的数，会数100 以内数的基础上实行教学的，是后面要学习数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，是本单元教学的重点。教材初次创设了估数情境，教学中需要渗透估计策略，发展估计意识，但不是本课重点。 学习目标： 1、经历用计数器表示数的全过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100 以内数的组成，会读写100 以内的数。 3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。 4、感受数学文化的魅力，亲历数数合作、探究过程，从
2、中产生数学学习的成功体验和 热爱数学学习的情感。 教学重点： 理解数位的意义 教学难点： 建立准确的位值概念，能准确读、写100 以内的数。 教具、学具准备： 课件、实物投影仪、青豆 200 粒、计数器 1 个、习题卡，学生每人1 个计数器教学过程： 一、复习铺垫（一）填空1、 从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。2、1个十和8个一组成的数是（ ） 3、15中的“1”在（ ）位上，表示1个（ ）；“5”在（ ）位上，表示5个（ ）。（二）你会在计数器上拨出这些数吗？1、出示计数器，回顾十位，个位2、拨数 5、13、18、9（1）让学生拨数，针对13、18说说为什么这么拨。（2）师接着
3、拨9，引导学生回顾个位满十要向十位进一。 大家真棒，对学过的知识掌握得真好，老师非常高兴，忍不住告诉大家一个好消息：大头儿子今天也在学习这个内容，他说想和大家比一比看谁学得好，大家有没有信心和他比比？ 二、探究新知（一）情境激趣，引入新课： 1、以游戏猜豆子、 数豆子引入并板书课题：数豆子 2、师生猜豆子3、数豆子（到底谁猜得准呢，我们来数一数。师数豆子，明确谁猜得准。）4、明确估数的策略（先数出10个豆子，看有多大一堆，再与剩下豆子作比较，看剩下的豆子能分成几个这样的一堆，就有几十个）（二）设疑探究、理解数位，学会写数、读数活动一：探究二十八的读写法1、回顾刚所数豆子数，你会在计数器上拨出2
4、8吗？（生独立拨数，指名演示）2、为什么要在十位上拨“2”，各位上拨“8”呢？（演示同学回答）3、你能在计数器相对应的位置写出这个数吗？（指名板演，其余学生写在习题卡上）4、订正，说说先写什么，后写什么？5、指名生读出这个数，师板书，板书：读作：二十八（强调读数时要用大写表示）6、回顾“28”中“2”和“8”所表示的意义活动二：探究相同的数字在不同数位上意义不同1、学生用计数器表示22，并交流，2、谁能写出这个数？3、大头儿子想考考大家：他说“22”个位十位都是 2，这两个2 表示的意义相同吗？（生独立思考，汇报想法）4、师评价小结：虽然都是2，可因为在不同数位上，所以表示的意义不一样，十位的
5、2 表示2个十，个位的2 表示2个一。5、谁能读读这个数？板书：读作：二十二 6、像这样个位十位上数字相同的数还有很多。你能举出一个出个吗？7、练习考查。师说数，生独立拨数，并写在习题卡上，并汇报展示，师生评价。活动三：探究个位上有零的数的拨数、写数、读数。1、请你在计数器上拨出“40”吗。2、学生分别用计数器表示40。说说是应该怎样拨的？3、谁能写出这个数？（指名板演，其余生写在习题卡上）4、大头儿子遇到了难题：他认为只在十位上写4，个位上一个数也没有，就不用写了，你认为他说得对吗？（生讨论，汇报理由，明确个位上一个数也没有就写零来占位，如果不写这个数就变小了）5、谁能读读这个数？板书：读作
6、：四十 6、请你在计数器上拨出“60”并在习题卡上写出来（展台展示，生生互评）活动四：理解百位，会拨、写、读出“100”。1、师在计数器上分别完成97、98、99 的拨数，问：99 再加1 个是多少？（在拨数过程中渗透满十进一）2、计数器上怎样表示100？3、你会写出一百吗，指名板演，其余生写在习题卡上。4、指名读数 5、师引导生说说100以内数的读写法，明确读数、写数都要从高位起。哪一位上没有数就写零来占位。6、引出课题，板书：100以内数的读写（三）花样描数，理解数意，发展数感。1、想一想，试一试：能够用哪些方式表示28？2、出示大头儿子表示“28”的方法，生认真观察，说说各图表示的意义。
7、3、学生用自己喜欢的方式表示34，并相互交流，最后全班展示。 三、趣味练习，巩固新知： 1、完成教科书“练一练”第2 题。2、把小鱼放回鱼缸里（1号鱼缸个位上是3，2号鱼缸十位上是3）按要求把鱼缸放回鱼缸。3、轻松一分钟：4、填空（1）从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位（2）48里面有（ ）个十和（ ）个一 （3）63中的“6”在（ ）位上，表示 （ ）个（ ）；“3”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）5、我是小法官（1）78中的“7”表示7个一 （ ）（2）从左边起第三位是百位 （ ）（3）55的十位和个位上都是5，这两个5表示的意义一样。 （ ）四、全课小结，延伸拓展：问；今天这节课我们学了什么？又问:有哪些收获？五、布置作业：教材第27页第3、第4题六、板书设计： 数 豆 子 100 以内数的读写 写作： 2 8 2 2 4 0 1 0 0 读作：二十八 二十二 四 十 一百