《高二地理教师教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二地理教师教学反思.docx（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高二地理教 师教学反思通过多年的高二地理教学 实践，我 觉得应从高考能力要求反思教学活 动，不断探索改进，优化教学 环节，提高教学效果。 现在就让小编带大家走 进地理教学的反思吧 !长期以来，教 师的教育思想往往是在被 动条件下形成的，一直沿 袭着 “死背 书，多做题，拼时间，低效率 ”的老路。没有教 师主体的自我 实践反思意 识和能力的增 强，往往只是简单的重复或沿 袭，其效果是很不理想的。我们应该 从单纯复习知识转向“知识+方法 = 能力 ”，优 化复习活动，教师讲解多启 发多联系多分析，学生多思考(分析、比 较、概括 ) 、多动手( 绘图，列表 )、多 动口 (提问，讨论 ，交流 )、多
2、总结 。例如在复 习 “影响工 业布局的区位因素”的相关内容 时，我首先以 鲁尔钢铁工业区为例，让学生回 忆影响该工业区产生、衰落、再度崛起的主要区位因素，从而了解到工业布局是多种区位因素作用的 结果，而且 这些作用因素 对工业布局的影响会随着社会、经济等因素的 变化而变化，从而 说明影响工 业区发展的因素是 发展变化的。然后以上海宝钢为例，了解影响其布局的区位因素又是什么，并分析它与 鲁尔钢铁 工业区的布局有什么不同，并分析原因，从而 说明某种工 业部门是什么指向型工 业，只是 针对某一特定 时期、某一特定地点而言。同 时指导学生分析影响 钢铁工业布局变化的根本原因是什么 ?这种变化的总体趋
3、势又该是怎样的 ?最后请同学分析比 较长江沿 线五大钢铁工业基地，并 说出它们形成的主要区位因素。高二地理教学复 习实践中，我 们有时会发觉由于学生 对所有基础知识已经学习过，如果老师只是照本宣科，没有一定的新意和 难度，地理教学效果或目的与 预期的设计 就会有较大差异，因此 这就要求我 们不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的 问题，积极改进，从而 优化教学，有效地促 进学生的学 习。智能理 论告诉我们：每个学生都有不同的智能 组合，有自己的智能弱 项和智能 强项，也有与此相适 应的独特的 认知方式。学生知识面有宽有窄，学 习能力有高有低， 认知能力有 强有弱。教 师必须正视学生之间的
4、这种个体差异。比如可以在内容的呈 现方式上 进行认真的构思和 设计，文字材料， 图像信息，多媒体等等，照 顾不同学生的学 习兴趣和能力要求。例如在高中地理主干知 识的复习中，大气 环境是个 难点，而其中的有关天气、气候、季风等内容更是 难中之难。如果 还像讲授新课那样复习，一是 时间不允许，二是学生也提不起兴趣。于是我在教学 设计时 做了精心准 备，试着编写了这样一个案例，通 过案例教学法来突破 难点，案例如下：赤壁之 战前夕，曹 营在江北， 东吴在江南，周瑜 调兵遣将打黄盖，献 连环计 ，为火烧曹营精心准备。突然 间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。 诸葛亮借探病之 际，挑明周瑜的病根是 “欠东风 ”，并 应允借东风相助。其 实诸葛亮只是作了一次准确的天气 预报而已。