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1、创情境 重朗读 展想象,荷叶圆圆第二课时说课,2324号教师薛韵 2016.10.19.成都,目录,一、指导思想与理论依据,二、教学背景分析,三、教学目标,四、教学流程,五、教学过程,六、教学特色,一、指导思想与理论依据,展开想象 获得情感体验 感受语言优美,一、指导思想与理论依据,想象力比知识更重要。因为知识是有限的，想象力概括世界的一切，推动着进步。,定位： 快乐的夏天,语言： 比喻手法 语言灵动,文体： 轻快活泼散文诗,结构： 段式并列,二、教学背景分析 1.教材分析,培养想象,5,感知,想象,想象,想象,正确朗读课文； 整体感知颜色、形状；,更不能想象它们与荷叶之间互帮互助的关系。,不
2、能把生活中的真实形象和教材中比喻手法结合；,二、教学背景分析 2.学情分析,可以想象小水珠躺在摇篮上的感觉；,6,三、教学目标及重难点,会正确美观大方地书写“朵、机”二字。,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受互帮互助的快乐。,发挥想象创设情境，运用所学语言仿说句子。,（重点）,（重难点）,四、教学流程,（一）兴趣导入，复习巩固,（二）整体感知，梳理脉络,（三）举一反三，想象乐趣,（四）放飞想象，拓展语言,（五）指导书写，美观大方,（一）兴趣导入，复习巩固初尝想象,五、教学过程,梳理学生回答 进行反馈 用图片印证,9,（二）整体感知，梳理脉络借助图片想象,在此输入您的描述内容，在此输入
3、您的描述内容,添加标题,添加标题,荷叶的小伙伴有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。,五、教学过程,10,小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。,（三）举一反三，想象乐趣,五、教学过程,小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。,1读中想象知情趣,迁移想象,（三）举一反三，想象乐趣,12,小水珠会说什么？,躺在摇篮里真舒服啊！ 谢谢荷叶姐姐！,假如你是荷叶你会怎么想？,感悟和谐互助,不客气！ 能帮助你我也很开心！,连接语引导,让学生转换思维再想象，学生更容易感悟小水珠与荷叶间和谐的关系以及他们之间的互帮互助。,2角色互换悟情感,（三）举一
4、反三，想象乐趣,13,2角色互换悟情感,小水珠,荷叶,互帮互助,和谐情感,（三）举一反三，想象乐趣,14,3借助想像扶背诵,盎然生机、和谐氛围,带着想象 配上动作 借助板书 感情背诵,（三）举一反三，想象乐趣,抓住朗读这条主线 想象理解、角色互换体验、借助想象背诵 形成画面、学会想象、借助想象 回归文本达到背诵的目的,15,小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。,小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。,小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。,（三）举一反三，想象乐趣,16,读中想象,有感情朗
5、读,角色互换,学习方法,自学提示,把,当作,（三）举一反三，想象乐趣,4.合作学习促发展,有学习方法学想象 给予更大想象空间 顺学而导提升发展,小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。,五、教学过程,(四）放飞想象拓展语言,小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。,小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。,小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。,小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”,小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”,小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”,小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”,五、教学过程,(四）放飞想象拓展语言,说：“荷叶是我的 。”,19,蚂蚁说：“荷叶是我的小船。” 小鸟说：“荷叶是我的露天舞台。” 蜗牛说：“荷叶是我的游乐园。” 小孩说：“荷叶是我的遮阳帽。”,(四）放飞想象拓展语言,出示句式： 说：“荷叶是我的 。”,五、教学过程,20,朵,机,（五）指导书写，美观大方,五、教学过程,21,创设情境 激发兴趣,读中感悟 丰富想象,展开想象 拓展延伸,六、教学特色,谢,谢,倾,听,敬请指正,