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1、商的近似数教学目的：1使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。2培养学生的实践水平和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的水平。3引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。教学重点：知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。教学难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。教学过程：一、复习1按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数。 6.03 7.98 2按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。 8.785 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉。3. 计算0.3
2、81.14(得数保留两位小数)二、新课1教学例题：教师出示例题，口述图意，再列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽。教师问：“实际计算钱数时，通常只算到分，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位？为什么？（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出？教师板书。教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数？除的时候要除到哪一位？应该约等于多少？教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）我们学习了求积的近似值和求商的近似值，比一比这两者有什么相同点和不同点？2做一做：教师让学生按要求实行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对。做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数。）师：解题时用了什么技巧？学生举手发言，教师进行评价、总结。三、巩固练习1求下面各题商的近似数： 3817 3242 246.4132求出下面各题商的近似值。（用计算器验算。）3保留两位小数。4做课后习题。四作业