《关于初中语文单元主题教学研究的现状分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于初中语文单元主题教学研究的现状分析.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、关于初中语文单元主题教学研究的现状分析随着新课标的颁布和语文核心素养的提出，国内出现了很多针对初中语文单元教学设计的各种理论和实践研究，语文教育工作者也努力寻求语文单元教学的方法途径。进而，各地的单元主题教学实验纷纷展开，单元教学结构模式纷纷涌现。接下来，我将从关于“单元主题式教学设计”的研究 和关于“单元主题式课例”的研究两方面实行分析。容学习的融汇，注重围绕单元主题实行课内课外、跨学科的系统整合研究，在语文单元教学设计研究上实行了大胆的改革试验。如孙惠玉的我国中学语文单元教学研究；喻景生的新课程背景下语文单元教学研究； 黄金鑫中学语文单元教学研究；秦建云,郭学军的基于学生差异的分类指导策略
2、探索；王艳玲,熊梅的个性化教学单元设计的实践探索；熊梅,王艳玲,艾庆华个性化教学设计与实施策略；徐延庆语文单元教学设计的原则和方法；冯卫东,张云峰教学其实也是一个例子兼谈一种语文单元教学“实验”；徐艳抓住单元教学 提升课堂效率；孟凡艳取舍得法,读写结合单元整合教学设计反思；马兰整体化有序设计单元教学探讨。2.关于“单元主题式课例”的研究 陈静老师在主题式课例研究的探索与实践一文中，围绕主题式课例研究的“特定含义”“操作流程与实施策略”“现实意义”“问题与思考”四个部分，主要就主题式课例研究的策略实行了论述。李黎明和张俊玲在小学高年级语文主题式阅读课例研究一文中，将主题式阅读教学课，看作群文阅读的一种形式，结合一学年的主题式阅读教学尝试，对在高年级语文实行的主题式阅读实践实行了论述分析。在展开主题式阅读中，注重把握“确立”“搜集”“精选”“研读”“延伸”五环节，收到了良好的阅读效果。徐亚群老师的对主题单元教学的思考，结合具体的主题式单元教学案例，论述提出在实行主题单元教学整合时，需要注意的问题。的使用，缺少将“语言”的学习与“内容”的学习相结合，缺有对优秀传统文化的融入，缺少对教材单元本身编制体系的审理。