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1、记金华的双龙洞课堂教案一、教学目 认识 6 个生字，会写 13 个生字。正确 写 。有感情地朗 文， 能背 自己喜 的段落。 能复述“双 洞”的景象，感受大自然的壮 。 悟按游 序 行叙述的写作方法， 累 言。二、教学重点感受溶洞的奇 ，学 按游 序的 叙方式和运用恰当的 句描 事物和表达思想感情。三、教学 ：两 第一 一、 入 文同学 ，你 中 有 去 溶洞，那里的景象是怎 的？ 同学 介 一下 ：在我 生活的 个地球上，不 在地面上有高山，大海，平原等自然的 光，而且在地下也有着很多奇妙的景 。其中溶洞就像童 世界中的迷 合 “溶洞、石 乳、石笋”等 。二、自学 文， 理解生字 1 、 一
2、 生字表中的 13 个生字，要求 准字音， 其中笔画 多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求 它 的字形。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3 、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读课文1 、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2 、指名分自然段朗读。3 、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。 （可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。对照示意图，找到相应段落再次朗读。布置课堂作业抄写词语。第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物1 、
3、思考：作者见到些什么？感悟句子：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明 ”一 ，写出金 一 山区明亮 的景色。2 、随着山 ，溪流 而 ， 而窄 子。引 句 的特点。（如有两 反 ，用 人手法，写溪水的声音） 句 的理解，体会句子中的因果关系，音韵 奏感，和作者当 的心情等。反复朗 上述句子。二、研 洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎 把 些特点写具体的。1 、引 学生找到 文中概括特点的 或者能用恰当的 概括。洞口：像 洞似的，很 。外洞： 敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗，比外洞大，有双 洞和石 乳2 、从文中找到作者用什么方法把 些特点写出来
4、。（ 学生体会 些句子的意思以及采用的打比方， 感 等手法）着重感悟下列句子：我又感 要是把 稍微抬起一点儿擦 鼻子。体 由于孔隙的窄小而形成“ ”的感 。3 、 些石 乳和石笋，形状 化多端也很 得 。着重理解“即使” 部分的 作用。以上句子可先 学生 自己的感受，然后作适当的点 。三、复述要求学生任 双 洞其中一个景点 行复述，可采用 游介 等形式 行。四、 全文1 、启 学生 学了本文后的收 ， 在相互交流 中加深 文的理解。2 、教 小 。五、指 造句，写段 1 、用“ 而 而”写句子。2 、把下面两个句子表达的意思分 写具体。（ 1）那棵松 的枝叶十分繁茂。（ 2）登上山 ，我感到舒
5、服极了。六、布置 外 文活 搜集有关溶洞的 片或文字 料。板 ：金 城路上洞口外洞空隙内洞（明 ） ( 突兀 ) （大）（窄）（黑奇大）一、教学目 1 、 8 个生字。能借助字典和 系上下文， 懂 句的意思， 累佳句。2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3 、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。二、教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。三、教学时间：一课时四、教学过程：一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。二、学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导
6、，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。三、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有： 炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“ 天 着高 的巨大的雪峰” 句，需要 合 片点 感受。四、合作学 你 得哪些 段、 句写得好？ 段 或 一 好在哪里？在四人小 中 交流， 出感受， 同学 表看法，不理解的可以 教老 。五、班集交流各小 派代表在班上 情况，教 予肯定和鼓励， 体会不到位的 行点 ，并 合朗 加深体会。六、激 趣， 外延伸在学生交流后， 他 是否喜 的游 ，并 学生在 外自由 些 方面的 ，也可以 互 网上的 料， 鼓励学生多和老 、同学交流， ，“足不出 ，也可以游遍千山万水”。七、摘抄 美 句有条件的 的摘 本子，指 摘 的格式，提醒学生在 外 中也要 行 的摘 。八、作 ：复 卡板 ： 入天山雪峰雪水七月的天山：再往里走森林日影水声美走 深 溪流野花