人教版《桂林山水》教学设计.docx

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1、人教版桂林山水教学设计桂林山水是一篇 爱国主义的好教材，因此，在教学 过程中，我尽量渗透 爱国思想，如：看了 录像之后 让学生说说自己的感受，在朗 读训练时 ，也设法激起学生 爱祖国山河的情感。下面 为大家带来的是人教版桂林山水 优秀教学 设计，欢迎阅读参考。教学目标：1、通过课文语言与多媒体 辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美;通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生 观察、想象、理解、表达能力。3、理解重点 词句并积累优美的语句;学习把句子写具体教学重点：通过品读课文 2、 3 两节的排比句，了解桂林山水的特点。教学难点：学习用先概括

2、后具体的句式，把句子写具体。教学突破口：运用多媒体 创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。教学教具：多媒体课件。教学步骤：1、师：今天老 师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来 观赏桂林的山水。板书课题 ：齐读2、先让我们一起来 领略一下桂林山水的神韵。(媒体出示 )欣赏桂林山水的画面。此时，你最想 说些什么呢 ?(板书：甲天下 ) 理解 “甲天下 ”3、能把 这句话读出天下第一的的味道来?生读，后齐读。1、请生大声朗 读全文。要求：(1) 注意生字 词，把课文读通读顺。(2) 找一找，作者在游 赏完桂林的山水后， 发出了怎 样的感叹。请你把这句句子找出来。2、交流句子。舟行碧波上，人在

3、画中游(板书 )说说对此句的理解。3、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感 觉在画中一 样，那感 觉真是太美了。接下来，就 请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感 觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。1、师配乐朗读第二小节，要求学生 边听边体会漓江水的特点。2、师：听出来了 吗，漓江的水有什么特点?3、交流，根据学生的回答出示相关句子。(抓住静、清、 绿的特点 )4、指导朗读。读出静、清、 绿的感觉来。(练读、指名读、齐读 )5、迁移句式，完成填空。(1) 万里长城真长啊，长得 ( ) 。(2) 西湖的水真 ( ) ， ( ) 。6、有感情地朗 读。师：让我们随着音 乐，再来感受一下漓江的

4、美。过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。1、明确学 习要求：小 组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小 组内喜欢的方式 读，如可以 读读画画，可以 边读边 想象桂林山的 样子，也可开展朗 读比赛等。2、交流。 ( 媒体出示 该段内容 )抓( 奇、秀、 险 ) 用相关 图片帮助理解。3、在感情地朗 读。桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。 谁能把它的 这种魅力感染 给大家。推荐读，齐读。1、师引读 4 小节。后接着引 读：怪不得人 们都说“桂林山水甲天下。”2、问：这幅画是 谁画的 ?3、小结 ：大自然用它那 绝妙的彩笔 为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人

5、被桂林山水的美深深感染，写下了 许多优美的诗篇。4、出示 贺敬之的桂林山水歌。老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。1、你出可以 试着吟一首 诗或写几句 话，表达自己 对桂林山水的喜 爱之情。2、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板 报上。37、桂林山水总起 分述 总结水- 静、清、 绿甲天下 舟行碧波上，人在画中游山- 奇、秀、 险教学目标：1、认识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确 读写 “玩赏 、无瑕、 扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波 澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰 罗列、形 态万千、色彩明丽、危峰兀立、 连绵不断 ”等 词语。2、有感情地朗 读课文，背 诵全文

6、。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的 语言表达特点，模仿课文例段，学 习用相同的句式写一段话。教学重点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。教学难点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。课前准备：1、布置学生按要求 预习课 文。 ( 要求： 1、自学生字、新 词。 2、借助工具 书和联系上下文理解有关 词语 。3、读通课文。 )2、教师准备：教学 课件和小黑板教学时间：二课时。教学过程1、同学 们，在我国的南部有一 处很著名的自然景 观，你知道在哪里 吗 ?(出示中国地图课件) 广西 “桂林 ”，是啊 !桂林的自然 风

7、光很美，你 们想去看看 吗 ? “想 ”好!那就一起来欣 赏桂林的自然 风光吧 !( 出示课件 )2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么 ?是 “山和水 ”。是啊 !桂林的山水是很美。哪今天我 们就来学 习作者陈淼写的桂林山水，看他是怎 样写的， 请打开课本翻到第 2 课 。板 书课题 ，齐读课题 。1、按要求自由 阅读课文。 ( 课件或小黑板出示要求)(1) 读准字音， 读通课文。(2) 看看课文是怎样评价桂林山水的 ?找出来用 “”标 出。(3) 文章是怎 样写的，主要写什么 ?(4) 课文是怎 样围绕题 目来写的，用一个句子 说出每个自然段的大意 ? 2、检查预习 情况。 (利用小

8、黑板或 课件)(1) 检查生字学 习情况。漓：注意右 边的写法。澜：前鼻音。右 边 “门”里面是 “柬 ”。瑕：可与 “假”进行比 较。注意右 边上面左 边不封口。翡：上下 结构，下 边是两个 “习”，整个字要写 紧凑。峦：前鼻音，与 “澜 ”比 较读音。与 “恋 ”比 较字形。筏：上下 结构，右下不要 丢撇。(2) 检查对 新词的学习及理解情况。观赏：观看欣赏。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。漓：注意右 边的写法。瑕：玉石上的斑点，无暇，是说玉很纯净，没有斑点。奇峰罗列：罗列：分布、 陈列。奇特的山峰散布陈列。危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。

9、奇形怪状的石头重重叠叠的 样子。3、汇报学习情况。(1) 课文是怎 样评价的 ?(桂林山水甲天下 )“甲天下 ”是什么意思 ?(天下第一 ) 桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起 荡舟漓江，去 观赏名甲天下的桂林山水吧。(2) 文章是怎 样写的，主要写什么?(出示课件 )先写 “水”再写 “山”最后写 “山水相融 ”(5) 课文是怎 样围绕题 目来写的，用一个句子 说出每个自然段的大意 ?第一段写了乘船 观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三写了桂林的山。第三段写了桂林的山和水。4、小组讨论(1) 题目和内容有什么关系 ?课文内容 紧紧围绕题 目中桂林的 “山”和“水 ”

10、来写。 (板书：山 水 )(2) 课文是按怎 样的顺序写的，怎 样的结构形式顺序： “先 总起，再分述，后总结 ”。 结构： “总 分 总”1、学习第 2 自然段。导语：同学 们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉 络知道了文章主要是 围绕山和水来写的。那我 们下面就来看看作者是怎 样描写漓江的水 !(1) 按要求自由 读第 2 自然段。 ( 要求： A、说一说漓江的水有哪些特点 ?找出概括漓江水的三个特点的 词 。B、作者是怎 样写出水的特点的 ?C、找出体 现漓江的水与众不同的句子。 )(2) 汇报学习情况。A、说一说漓江的水有哪些特点?找出概括漓江水的三个特点的词。相机板 书 :

11、静 清 绿B、 ( 出示 件或小黑板 )作者是怎 写出水的特点的 ?(让 学生体会先用感 叹 句概括 ,再具体描述的表达方法。 )漓江的水真静啊 !漓江的水真清啊 !漓江的水真 啊 !(感 叹 概括 )漓江的水真静啊，静得 你感 觉 不到它在流 动;漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石 ;漓江的水真 啊， 得仿佛哪是一 翡翠。 ( 具体描写 )2、品 作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、 绿 ”?(出示 课 件 )特点之一 “静”。 文用 “ 你感 觉 不到它在流 动 ”，从感 上突出了漓江水的“静 ”。特点之二 “清”。 文用 “可以看 见 江底的沙石 ”，从 视觉 上突出了漓江水的“清

12、”。特点之三 “ ”。 文用 “仿佛那是一 块 无瑕的翡翠 ” 一形象的比 ，从色彩和品 质 上突出了漓江水的 “ ”和“ ”。3、指 学生有感情地朗 读 ，注意几个 “啊”的 音。 (真静啊 ( )!真清啊 ( )!真 啊(y )!) 出漓江水的静、清、 绿 ， 出 漓江水的喜 爱 之情。4、引 学生 观 察“漓江的 漓江的 漓江的 ” 个句式的特点和 认识 排比的修辞手法。指 分号的用法和 书 写。5、作者既然是写漓江水， 为 什么开 头 先提波 澜 壮 阔 的大海、水平如 镜 的西湖， 这样写有什么作用 ?这样是采用 “ 比 ”的方法突出漓江水的三个特点及 美之情。 ”6、分 组读 ：一

13、 组读 感 句概括的，另一 组读 具体描述的。7、 总结 学 方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。同学 ，学习 得很认 真不仅 体会到了作者 对 文章的写作特点，感悟到写作方法，还进行了感情的朗 读 和想象仿写，从而学习到了很多的知 ，希望你 们在下一 课时里再接再 厉。1、抄写生字新 。抄写描写水特点的句子， ( 要求以 点 为标 志，看半句抄半句，不可看一个字 词 写一个字 词 ，格式要正确，字迹要工整。 )2、仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。3、 预习课 文第 3、 4 自然段，背 诵 1、 2 自然段。导语：同学 们，上 节课我 学 作者描写漓江水的特点。 谁来

14、一 说它的特点是怎 样的，在写法上是采用了怎 样 的表达方法。 (指名 。 )1、学 第 3 自然段导语 ： 才我 复 习 了有关作者描写漓江水的特点，那么桂林的山又是怎样的呢 ?(1)带 着 问题 自由 读 (问题 ： 段写了桂林的什么，它的特点怎样，作者采用了怎 样的表达方法。 )(2)结合插 图边读边 画出描写桂林山特点的 和句。2、 汇报 学 情况 ( 出示 件 ) 。(1) 作者主要写了桂林山的几个特点，用 简单 的几个 词说说 。板 ： 奇 秀 险(2) 所表达的方式是怎 样 的 ?(先感 概括，再具体描写。 )3、探究学 。(1) 体会作者再写桂林山的特点 时 所采用的表达方法

15、?(出示 课 件。 )A、特点之一 “奇”。 “桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相子写具体 ) (用了比 把句指 学生 出感受，理解 词语 。 模仿句式 练习 ，说说 像什么。譬如： 还 有的像背着娃娃的 女，有的像好斗的公 ，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的 莲 花，有的像捧 书而立的 书 童B、特点之二 “秀 ”。 文打了两个比方 “像翠 的屏障，像新生的竹笋”。( 用比 喻 来突出 )C、特点之三 “ ”。重点理解 “危峰兀立，怪石嶙峋 ”，指 学生通 过 字面、 合 句 领会。 (采用形象的 词语 来表 现 )4、 练习 朗 。A、 读 描写桂林山的奇、秀、 险 ，特点的句子。指

16、 导读 好 “真奇啊 (y ) ”“真秀啊 ”( 真)“ 啊 ( 。)”B、读描写山和水特点的句子，读出对桂林山水的喜 爱之情。5、想象 说一说桂林美得怎 样，作者为什么能写得 这样淋漓尽致。6、体会理解句子的方法。 ( 出示课件： 1、读句子， 2、想用什么方法写具体，如果用比喻句说出是把什么比作什么。 3、说出这样写的好 处 。 )导语：( 出示课件 )我们观赏 了漓江的水， 观赏了桂林的山，再看看 图片，当山和水相映衬时，又是怎 样一番景象呢 ?作者又有什么感受 ?请看第 4 自然段是怎 样写的。1、自由 读第四自然段。2、联系上下文，借助工具书理解有关的重点 词、句。理解句子： “像是

17、走 进了连绵不断的画卷，真是 舟行碧波上，人在画中游 ”。舟行碧波上，人在画中游 为 什么用 “单 引号 ”(1) 字面意思，画卷： 绘画长卷，一般要卷起来收藏。 连绵不段：指山脉河流接 连不段。 “连绵 不断的画卷 ”，即很 长很长的画卷。(2) 从图片和资料介绍中知道： “从桂林到阳朔，航程 83 公平，沿途都是青山 绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅 连绵不断的画卷，十分 贴切。 舟行碧波上，人在画中游 ，道出了 荡舟漓江， 观赏桂林山水是一种美的享受，充 满情趣，与开 头的 桂林山水甲天下 相呼应。 ”(3) 舟行碧波上，人在画中游 用 “单引号 ”是因为它是作者引用 别人的话。3、再读

18、第四自然段。(1) 边读边 想象 “这样 的山围绕着这样的水， 这样的水倒映着 这样的山 ”是怎 样的一种景象，体会 “舟行碧波上，人在画中游 ”这 种陶醉山水之 间的感觉，然后 说说自己的体 验。(奇、秀、 险的桂林山 围绕着静、清、 绿的漓江水，而静、清、 绿的漓江水里又倒映着奇、秀、 险的桂林山，山和水 联系在一起，再加上空中的云 雾迷蒙，山 间绿树红 花，江上竹伐小舟。 ”让你感到像是走 进了连绵不断的画卷，真是 “舟行碧波上，人在画中游。 ”)(2) 找出课文中的对偶句。在句子下面画上 “_”1、在写法上你学到了什么 ?(对比写法和采用多种修辞方法把句子描写得具体形象，还有先赞叹再具

19、体描述的描写方法，以及 总 分 总的文章 结构形式。 )2、人们说：“桂林山水甲天下 ”。你和作者游玩的感受相同吗 ?(我们随同作者欣 赏了漓江的水，桂林的山， 还有空中的云 雾迷蒙，山 间绿树红 花，江上竹筏小舟，我 们就像是 进入了画卷， 进入了仙境。 )3、体会作者 为什么能写得 这样美 ?(因为他热爱大自然， 热爱桂林山水。 )1、自由 读课后 “阅读 材料 ”与 课文比较，体会不同的 语言风格和表达方法。2、 ( 出示课件 )让学生了解古代名人 对桂林的 赞誉，以及我国其他一些名 胜古迹和自然风光。激起学生 热爱大自然的意念。是啊 !地球上是有很多的 风景名胜地区，我国也不少， 这些景给我们带来了美的感受，舒服的感 觉，我们应该 感谢它们，保护它们，热爱它们。1、抄写描写桂林山特点的句子。 ( 要求以 标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字 词，格式要正确，字迹要工整。 )2、抄写第 4 自然段中的 对偶句。3、背诵课文。2 桂林山水水：静 清 绿桂林山水 甲天下山：奇 秀 险