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1、第六单元单元学习目标教材简析本单元以“童年的百花园”为主题。选编了三篇精读课文童年的水墨画剃头大师肥皂泡和 一篇略读课文我不能失信，课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。本单元还安排了“习作” 和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个 部分。教学时，可以根据课文内容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课 文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。课题童年的水墨画剃头大师肥皂泡我不能失信内容简说本文是一组儿童诗，摄取了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三组儿童生活的镜头， 表现了孩子们童年生活的快乐无忧。本文讲述
2、的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头， 并且把姑父的睡衣弄得满是碎发的闹剧，表现了儿童的天真烂漫。本文是当代著名作家冰心的作品，作者在文中回忆了自己小时候玩吹肥皂泡的游戏的 经过，表现了孩子们的童真、童趣，反映了童年生活的快乐和美好。课文通过讲宋庆龄小时候为履行对朋友小珍的承诺，放弃到伯伯家看鸽子的故事，赞 扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质。学习目标1. 认识本单元的 36 个生字，会写 35 个生字，正确读写“水墨画、葫芦、透明”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生 活的丰富多彩。3. 能在阅读中拓展想象
3、，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。学习重点11. 学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。2. 熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。课时分配18. 童年的水墨画 23 课时18. 剃头大师 23 课时19. 肥皂泡 23 课时21*.我不能失信 12 课时习作语文园地 34 课时教法与学法在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作者的童年，感受童年生活 的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流。18.童年的水墨画课题童年的水墨画课型新授课设计说明学前准备课时安排学习目标学习重点本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头
4、，表现了孩子们童年生活的无忧无虑。 教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语 言美、画面美，感受童年的快乐。1. 预习课文，自学生字、词语。（学生）2. 准备歌曲童年。（教师）3. 制作教学课件。（教师）2 课时教学过程第一课时1. 认识本课 6 个生字，会写 11 个生字，正确读写词语表中的词语。2. 有感情地朗读诗歌。3. 学习溪边，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。读写生字、词语，想象溪边描绘的意境。2学前准备教学环节1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 2.制作教学课件。（教师）导案学案达标检测一、 歌 曲 导 入。(用时：5 分钟）二、
5、初 读 诗 歌 ， 学 习 生 字。（用时： 13 分钟）一、 学习溪 边。（用时： 17 分钟）1.播放歌曲童年。 2.老师介绍自己的童年生活，启示学生谈谈自 己的童年。3.板书课题：童年的 水墨画。1. 指导学生自读课 文，读准字音，读通句子， 标记生字。2. 出示本课生字，指 导学生用合适的方法识记 生字。3. 指导书写：注意 “染”的结构，“爽”的笔 顺等。（教师范写）4. 教师检查学生生字 词的掌握情况。1. 指导学生用不同的 形式朗读诗歌，读出诗的 韵味。2. 说说诗中描绘的画 面。3. 理解“忽然扑腾一 声人影碎了”是怎样的一 幅画面。1.欣赏歌曲童年。 2.全班交流自己的童年生
6、活。3.齐读课题。1. 自由读课文，读准字 音，读通句子，圈出生字词， 多读几遍。2. 用形近字加减法、换偏 旁、部件组合等方法识记生 字。3. 同桌之间交流生字的 写法，随教师书写。4. 小组内采取组词、造句 等方法进一步掌握生字。1. 熟读诗歌，读出诗歌的 韵味。2. 小组讨论交流诗中描 绘的画面。静静的溪水映着青翠的 柳树，映着钓鱼孩子的身影， 鱼竿上立着红蜻蜓。大家都静 立不动，怕鱼受惊，而鱼上钩1.一字组多词。染（ ）（ ） 碎（ ）（ ） 爽（ ）（ ） 浪（ ）（ ）2.溪边主要是描绘了孩 子在溪边_的情景。 第一句诗运用了_和 _的修辞手法，将 拟 人化，将小溪比作了_ 和_，
7、突出了小溪静和 绿的特点。3四 、 赏 读 深 化。（用时：5 分钟）教学反思学习目标学习重点学前准备的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，一片欢乐。3.是在说鱼上钩了，打破了平静如镜的水面，人影便“碎”了。1.组织学生再读诗 1.课件出示诗歌中的相歌，感受诗歌的语言美。 应画面，赏析诗歌。2.引导学生联系实际 2.交流生活中类似的美谈体会。 好生活画面教学本课，我以歌曲导入，引发学生的学习兴趣。接着教学生字，掌握重点生字词。然后让学生熟读诗歌，想象画面，感受诗歌的意境，再联系生活实际谈感受，让学生对诗歌的意境有更深入的理解。第二课时1.有感情地朗读江上和林中，体会诗歌的
8、意境，欣赏诗歌的语言美、画面美。 2.激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。理解江上林中，体会诗歌的意境。制作教学相关课件。（教师）教学环节导案学案达标检测4一、学习江 上。（用时： 17 分钟）1. 指导学生朗读江 上，用自己的话说说诗中 描绘了什么场景。2. 再读课文，画出你 认为精彩的词句，体会其 妙处。3. 引导学生展开小组 合作，深入体会诗歌意境。1.教师引导学生读1.有感情地朗读江上，交流诗中的场景。一群孩子像鸭群一样跳 3.第一句诗运用了什么修 入水中，在水里互相泼水、嬉 辞手法？写出了什么？ 戏。一个孩子钻入水中不见 _ 了，突然一阵水花，他出现了， _ 调皮地笑着
9、，露出洁白的牙 4.“水葫芦”借代_ 齿。 的孩子；“两排银牙”写出了孩2.小组合作学习，交流讨 子的_。论“水葫芦”“一阵水花两排银牙”的妙处，体会诗歌意境。1. 朗读林中。2. 图文对照说说诗歌描二、学习林 中。（用时： 17 分钟）林中。2. 课件出示雨后的松 林和林中的蘑菇等图片， 引导学生想象、欣赏诗歌 描绘的画面。3. 再读诗句，体会诗 句中叠词和量词的用法。绘的画面。雨后的松树更加翠绿，松 针上挂着亮晶晶的雨珠，树下 长出了一个个蘑菇，一群头戴 斗笠的孩子正高兴地采摘，欢 乐的叫声抖落了雨珠。3.交流体会诗中叠词和5.填上合适的量词。 一（ ）雨珠 一（ ）山花 一（ ）欢叫 一
10、（ ）斗笠1.用自己喜欢的方三 、 总 结 拓 式，再读课文，感受孩子 展。（用时：6 们的欢乐。分钟） 2.回顾自己的生活， 仿写一首小诗。量词的作用。1.再读诗歌，感受快乐。 2.三首诗歌都以地点为题，联系生活实际，仿写一首 小诗。6.仿写一首小诗。 _5板书设计教学反思本次教学中，我力求让学生边读诗句边想象画面，把 文字变成画面，让学生更真切地感受到这组儿童诗意境的 美好。通过课件展示图片算是锦上添花，帮助学生更直观、 更形象地理解了诗歌描绘的画面。童年的水墨画教学片段读想结合，走进画面。（教学重点）师：读了溪边，你有什么感觉？生：我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一个美好的镜头。师
11、：如果溪边是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？生 1：我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。生 2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。生 3：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚 乱的孩子。师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。那么溪边这幅画给大家怎样的感觉？ 生 1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。生 2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且 有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！生 3：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子；山溪是快乐的，因为它 美得像绿色的玉带；蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方；更快乐的是孩子，因为他钓上了活6蹦乱跳的鱼。师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很 美。本次教学中，我力求让学生边读诗句边想象画面，把文字变成画面，让学生更真切地感受到这组儿童 诗意境的美好。通过课件展示图片算是锦上添花，帮助学生更直观、更形象地理解了诗歌描绘的画面。7