《《妈妈,我不是最弱小的》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《妈妈,我不是最弱小的》教案.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题3、妈妈，我不是最弱小的课型阅读课课时2 课时1. 正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气 ,体会萨沙的心情变化。2. 理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气 ,感受故事中人教学目标们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护更弱小的人”的人文情怀。3. 认识本课 5 个生字 ,会写 9 个生字。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,理解、积累词语 ,写好本课 9 个生字。教学难点读出人物对话的不同语气 ,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情,体会 “每个人都应该保护更弱小的人”的人文情怀。教具准备多媒体课件。第一课时教学目标教学重点
2、教学难点教学过程1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气,体会萨沙的心情变化。2.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护更弱小的人”的人文情怀。正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。读出人物对话的不同语气 ,感受故事中人们互相关怀、 互相爱护的真挚感情 ,体会 “每个人都应该保护更弱小的人”的人文情怀。活动活动方式个性化设计过程教师学生一 、 创1.师：你能说说平日里爸爸、妈妈设情境是怎样照顾、关心、保护你的 ?学生畅谈揭 示 课(板书：照顾、关心、保护 )题2.师：爸爸、妈妈为什么
3、会这样关心你呢 ?(板书：弱小 )生：弱小3.师：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾， 可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说我不是最弱小的，这到底是怎么回事呢?(出示： 3 、妈妈，我不是最弱小的)今天我们要学习的第3课就会告诉我们。提示读出不同的4.读题语气，自由读后，指名师：你们真不错，同一个题目，可读以读出不同的语气，表达出不同的意思。二、精1.师：小学生托利亚、四岁的萨沙读课和他们的父亲、 母亲在一个假日到文 ， 理森林去游玩。 森林里多么美好 解内容老天爷翻脸了。 (出示：突然，雷声大作， 天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。 )师：“大雨如注”表示雨大，在文中找找近义词 (
4、出示：滂沱大雨 )还知道表示雨大的词语吗 ?2.师：面对这突如其来的大雨，让我们来看看这一家人是怎样做的?(1)(出示：托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨;)(2)(出示：而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。)(3)(出示：最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。)3.把这段话连起来读一读。4.萨沙是怎样做的?4. 轻声读课文，请你为萨沙的行为找找理由。(1) 课文中有两句描写蔷薇花的句子。 (出示句子 )(1) 指名读句子。(2) 集体读。生：倾盆大雨、瓢泼大雨 读句子，完成填空：虽 然 _, 但 是_ 。读句子， 再用这样的句式说一说：虽然_,但是_ 。谁能用“虽然_
5、,但是_ 。”来说说。生答 ( 出示：萨沙朝蔷薇花丛走去， 掀起雨衣的下部， 盖在粉红的蔷薇花上。 )生：萨沙觉得蔷薇花是弱小的* 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇* 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣(2)你喜欢那一句，说说理由这 句写出雨中蔷薇的悲凉无助， 和前文美丽盛开的蔷薇形成鲜明的对比。(3) 练习读有 感情地朗读这两个句子， 注意语气的变化。三 、师：在你的眼里， 什么是最弱小拓 展 体的，你又会怎么做 ?生 :分小组讨论验交流出示：在我眼里， () 是弱小的，所说一说以我会 ()。师像这样因果关系的句子我们也可以倒过来说， 先说结果再说原因。四 、 课听了你们的发言，老师很感动。 每堂总结个
6、人只要能真诚地去关爱别人，你就会是一个强大的人。(板书 )愿你们每个人都成为生活的强者，同时愿意伸出援助之手，去保护、 关爱比自己弱小的 让我们充满爱心，让世界充满爱。第二课时教学目标1.进一步理解课文，深化主题。2.学习生字。教学重点识字写字。教学难点规范书写本课9 个生字活动活动方式个性化设计过程教师学生教角 色 朗1.范读、指名读、竞赛读。学读萨沙不想做一个弱小的人;萨沙想做一个能给予别人保护让学生选择他们最感兴过的人 ;萨沙想做一个勇敢的人;萨趣的对话分角色朗读生沙也想保护弱者 程积 累 内自选词语后相互交流， 把化自选词语，让学生找四字成语，词读熟。以 增加积累的“主题性” 。识 字 写1.小组内合作识字。生识字写字字2. 检查。3. 写字（ 1）观察每个字的字形，结构特点。（ 2）指生板写。（ 3）描红。（ 4）自己再写 5 个写一写自己勇敢坚强的故事。作业设计3.妈妈，我不是最弱小的强大弱小板书设计照顾关心保护每个人都应该保护更弱小的人教学反思吕玉微