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1、九年级语文公开课教学设计课 题： 20、香菱学诗课例分析：课文节选自红楼梦，祥细叙述了黛玉指点香菱学诗的门径，香菱谈学诗体会及苦心写诗的经过。教学时，应重点引导学生细品黛玉指点香菱学诗门径，香菱谈读诗体会和苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。教学目标：1、分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。2、讨论探究文章有关乡菱学诗时的神态和细节描写的传神之处。3、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。教学重点：黛玉指点香菱学诗门径，香菱谈读诗体会和苦心写诗的经过。教学难点：分析香菱这一人物形象，理解作者在文中倾注的思想感情。教具准备：投影仪、幻灯片课时数：
2、 一课时教学过程：一、创设情景 导入新课红楼梦第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂还故乡。这首判词说的就是今天我们要学习的这篇小说的主人公香菱。二、整体把握1、指生根据自己掌握的知识简介曹雪芹和红搂梦。2、师补充介绍。3、检查预习情况（大屏幕投影显示）1）给下列加点的字注音。应（ ） 阮（ ）籍 庚（ ）信不过 蘅芜（ ）苑 墟（ ）里胡诌（ ） 暧暧（ ） 颦（ ）儿 抠（ ）土办法 画缯（ ）鳏鳏（ ） 暖（ ）香坞 穿凿（ ） 诲（ ）人不倦2）解释下列词语
3、诲人不倦 起承转合 穿凿自暴自弃 挖心搜胆 怔怔3）指生简述课文主要内容4、速读课文，思考：1）香菱学诗可以分为几个阶段？2）画出文中表现香菱专心学诗的语句。（指生回答后，师点拨：）1）香菱学诗可分为三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维的诗；其次是一边读杜甫的诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。2）比如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。” “如此茶饭无心，坐卧不定。” “只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。” “至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”三、自主 合
4、作（精读课文，细品黛玉指点香菱学诗门径，香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过。）思考或讨论（投影）1、香菱是一个怎样的女子？你从哪里可以看出来？2、香菱学诗成功的原因是什么？3、黛玉给香菱指点学诗门径时谈了哪些问题？黛玉的教学方式有何特点？你喜欢吗？4、你对香菱的三首咏月诗如何评价？（指生回答后，师归纳，点拨：）1、香菱是个精华灵秀，悟性极强的女子。如学诗、写诗的神态、语言描写。2、首先是由于香菱“苦志学诗，精血成聚”。再加上她良好的资质、较高的领悟能力；其次是有善教的林黛玉的指点；第三是与大观园这个优雅、美好环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智得以展现。3、四个问
5、题：重立意，不以词害意；重内容，格调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。4、首先，黛玉善于鼓励；第二是精通教艺；第三是提倡自学。（鼓励学生大胆点评，允许有不同见解。）四、合作、探究1、赏析棵文，体会作者塑造人物的高超方法。（找出描写香菱学诗时语言、动作神态的句子，体会这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法。）（学生用圈点勾画法，在书上作标示，并作简要的点评。）2、分组讨论：课文中写到的其他人物，如探春、宝钗、宝玉等，着墨不多，他们对塑造香菱这个人物形象起到了什么作用？（学生用圈点勾画法，找出相关描写，并作简要的点评。）师点拨：侧面烘托使人物形象更丰满，具体感人
6、。3、分组讨论：投影显示问题1）香菱要学诗，不拜身边的宝钗为师，却去找黛玉，这是为何？2）课文中的林黛玉有怎样的性格特征？这和作品中她的主要性格多愁善感，孤傲尖刻矛盾吗？3）通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？4、小组代表发言后，师点拨。五、拓展延伸。1、通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？（ 鼓励学生联系自己学语文的实际，谈谈自己的理解和独特体验。）师点拨：首先，要多读；其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的；第三，要大胆创作，要敢于想象。六、师总结。七、作业1、基训一、三、四。2、预习第21课。板书设计：20香菱学诗曹雪芹黛玉教香菱学诗 表现香菱好学、乐学香菱学诗 善学、苦学的精神香菱学写诗