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1、第 1 页 20XX 学年初一数学教学工作总结 特征码 XNwbjWLoaoQxvJdvbyyR 七年级学生大多数是 13、14 岁的少年，处于人生长身体、长知 识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是 他们的自制力却很差，注意力也不集中。总之，七年级学生处 于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使 他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习 的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来 我对七年级数学的几点体会： 一、 明确学习的目的性 七年级学生学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定，入 学后，我对所带班级进行了调查，学生的学习动机可大致
2、分为： （1） 学习无目的、无兴趣，应付家长占 52.8% （2） 学习目的明确、对所学知识感兴趣占 20.2% （3） 学习为个人前途，为家长争光占 27% 从以上数据可以看出大部分同学学习目的不明确，但他们的可 塑性很强，除了加强正常的正面教育，还可利用知识的魅力吸 引学生。 二、 精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花 第 2 页 爱因斯坦有句名言， “兴趣是最好的老师” 。一个人有了“兴趣” 这位良师，他的知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而持久，在 学习上变被动为主动。在教学中，特别注意以知识本身吸引学 生。巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态， 激发学生学习的积
3、极性和主动性。如利用课本每一章开始的插 图，提出一般的实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，又 能帮助学生了解每一章的学习目的；又如代数第二章有理数的 引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门（向南）走 3 米， 从门走回讲台（向北）也走 3 米，接着我问学生两个问题： （1）我的位置变了没有？（2）我走了几米？能用数学式子表 示吗？对于这个具体问题，学生都说我的位置没变，可实际走 了 6 米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了 学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：“为 了满足实际需要，必须把学过的算术数扩充到了有理数。 ” 此外，我还利用学生每天的作业反馈和单元测验
4、成绩的反馈， 进一步激发和培养学生的兴趣。 三、 精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应生理和心理 特点 学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响，因此一定 要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要根据学生的智力 发展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度， 让个层次的学生都有收获。为了适应学习注意里不能长时间集 第 3 页 中的生理特点，每节课授课不超过 25 分钟，剩下的时间看书或 做练习；练习要精心设计，形式多样，口算、笔算相结合；有 时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方 法计算；有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习， 让学生尝到成功的喜悦，是
5、不同层次的学生都得到自我表现的 机会，获得心理平衡。 四、 寓数学思想于课堂教学中 数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学 科学的灵魂，教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教 育，把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处理问题的思想 方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分 析问题、解决问题的能力。如有理数这一章特别突出了数型结 合的思想，紧扣数轴逐步介绍数 a 与 a 的对应关系，启发学生 从数与形两方面去发现问题、解决问题。练习时引导学生思考 一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维能 力的形成。 其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题 证明和具体解答中，这就要求教师在教学过程中能站在方法论 的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决 策和创造的方法，精心提炼，着意渗透，经常运用。 第 4 页