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1、唱歌西湖美教案【教学目标】：1、 感受江南文化及越剧音乐的风格特点。2、 学会由越剧填词的歌曲西湖美。【教学重点】：在越剧欣赏中能学唱越剧调填词歌曲西湖美。【教学难点】：能用越剧语言演唱歌曲。【教学过程】：一、组织教学1、 师生问好！练声连音练习模唱练习2、 复习太湖美二、感受西湖1、在太湖美的歌声中继续我们的天堂之旅，上有天堂、下有苏杭，我们告 别苏州，又将去哪里呢？学生回答。2 有同学去过杭州西湖吗？请谈一谈对西湖的印象。学生交流3、是不是这样呢？我们一起来见证一下，观看课件（背景音乐西湖美） 4、感觉怎样？你想说点什么?5、 历代的文人雅士来到西湖禁不住诗兴大发，留下千古名句，让你又想到
2、 了什么?（学生交流有关西湖的诗句）6、 配乐朗诵西湖美歌词三、体验学唱1、 初听范唱2、 复听歌曲3、 听旋律，注意间奏4、 填词演唱5、 重难点教唱6、 集体演唱四、越剧欣赏1、 怎样让歌曲唱出越剧的味道呢？同学们了解越剧吗？2、 学生交流自己品出来越剧味道，师小结简单介绍越剧特点。3、 在歌曲西湖美中找一找越剧的影子，从歌词的字数、间奏来体会歌 曲的戏曲特点，学生交流。4、 师生运用吴侬软语学唱歌曲，配伴奏音乐5、 学生表演五、课堂小结学生谈收获，师小结！师生再见！唱歌西湖美教案【教学目标】：1 通过学唱歌曲西湖美，让学生了解越剧的演唱特点。2 对比欣赏梁山伯与祝英台中的“对答”片段。3
3、 通过看插图，进一步提高学生欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画 面时的相辅相成作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。【教学过程】：1、 复习歌曲看大戏2、 学唱西湖美（1） 聆听音乐，请学生谈谈感受。（2） 教师介绍越剧的特点。越剧主要流行于浙江、上海、江苏等地，声腔清悠、婉丽、优美动听，具有 江南灵秀之气。（3） 播放西湖美图片，边看边欣赏音乐。（4） 请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在景色描 述中所起的作用。（5） 教师总结。3、欣赏梁山伯与祝英台（1） 聆听音乐，请学生谈谈感受。（2） 教师介绍乐曲是电影梁山伯与祝英台的剧情。（3） 播放梁山伯与祝英台中
4、的“对答”片段，模仿音乐中的吴语方言， 感受语言和戏曲曲调的密切关系。（4） 学生谈谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起 的作用。（5） 教师总结。4、再次演唱西湖美【教学反思】课堂上，首先通过教师设问，让学生谈谈或即兴模仿平时生活中了解的越剧 知识。接着，教师用大半节课的时间介绍了越剧的有关知识和越剧表演艺术家徐 玉兰，学生们听故事听得津津有味。最后和大家一起欣赏越剧唱腔西湖美并 学唱。让学生谈谈对越剧的感受。不足之处：本例过多的非音乐化的教学内容削弱了学生对越剧欣赏的听觉体验。教学内 容的安排应着重挖掘越剧的艺术魅力，重点围绕着引导学生参与听觉体验、发展 学生的音乐情感进
5、行。只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情 感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会越剧艺术的美感。经反思调整后，从 现场演唱徐派片段引入介绍徐玉兰和家乡浙江的越剧，从学生欣赏与模仿中强化 学生感受越剧的旋律美与韵律美，最后欣赏梁祝的主题音乐，强化学生感受 越剧音乐的艺术魅力。成功之处：面对教材单元的内容怎样取舍，怎样拓展，需要老师把学生的成长需求放在 第一位，读懂本年级的学生，他们最需要什么，找准每节课每个单元的切入点。 再者一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大一样的，我们老 师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合，整节课在轻松 愉悦的氛围中完成，让学生加深对音乐的情感体验，促进学生进一步感知音乐的 内涵中表现自我。