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1、开展教师成长案例研究 促进我校数学教师专业成长 教育家指出：教师成长案例是沟通教育理论与实践的桥梁；教师成长案例知识是教师知识结构中不可缺少的重要组成部分；教师成长案例不仅是教育教学问题解决的源泉，而且也是教育理论的“故乡”。依赖众多的教育教学案例进行教师成长建模，已成为一种有创造性的教育理论研究方法。一个精彩的教师成长案例不亚于一项教学理论的研究，而且只有教师自己才适合于做这种研究。一，对课题理论价值和实践价值的论证(一)问题提出1中学数学是新课程方案实施过程中难度较大的一个学段，他不仅要符合国家的新课程改革的具体精神，更要符合社会对中学基础教育的期望和要求，肩负着中高考升学的压力，他们对现
2、在的教学不放心。所以不少数学教师仍然在用传统的应试模式上课。2新课程的主阵地在课堂，教师决定着新课程实施的走向，新课程能否落实到位，关键取决于教师的素质，因此，促进教师的专业成长，是基础教育课程改革实验的关键性工作。3面对新课程，广大数学教师如何更新教学理念，树立“以学生发展为本”的新课程观；如何切实转变习以为常的教学方式和教学行为，真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者；如何在教学方式上注重以学生为主，突出自主、合作、探究的数学教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。教师培训是一个关键性的问题。4教师在职教育有多种形式,如短期课程培训、教学观摩和研讨会等,所有这些形式都
3、要面对理论到实践的转移问题。实际上,大部分教师在参与这类培训后，都很难把所学到的知识和技能运用到日常课堂上，成为难以消解的困惑。5传统的课程培训并没有给数学教师更多的可以在课堂教学中使用的东西，很多老师经过培训后，只觉得学到了很多新的概念，而对课堂教学和学科内容了解太少，对如何进行新课程理念下的课堂教学了解更少。说明培训工作仅仅是理念层面的培训不能适应新的教学需要。需要寻思更直接的教师培训方法。教师成长案例研究就是这样的一种方法。(二) 教师成长案例研究的现实意义和实践意义1有助于教师把先进的教学理念落实到具体的数学课堂教学行为之中；促进教师对自身行为的反思，提升数学教学工作的专业化水平；有助
4、于教师互相交流研讨，提高其看评课等教研活动的实用性；有利于数学教师深入开展课题研究，提高课题研究的实效性。2案例研究将从教师的需求出发，让教师在教育行动中理解新课程背景下的数学教育，切实体会和感受实实在在的课堂教学和学生学习的具体情景，在研究中进步，在进步中成长。3走进新课程就要走近课堂，走进学生，通过研究新课程对课堂教学的要求、研究新课程对学生的学习方式的要求了解新课程；通过课堂教学的案例研究，学生学习的个案分析使教师和学生共同走进新课程的世界，是提高校本培训的效果，促进数学教师专业成长的有效途径。二，对个人成长案例所达目标和主要内容的论证（一）个人成长案例研究的基本内容如何开展个人成长案例
5、研究，促进中学数学教师的专业成长。研究的基本内容：开展知识点案例研究，促进教师对中学数学课程标准的理解，促进对中学数学学科知识的把握和对新课程背景下的数学中高考的了解；开展数学教学案例研究促进中学数学教师对新课程理念下的数学课堂教学的理解，掌握新课程背景下的课堂教学的基本模式；开展学生数学学习的案例研究，促进教师对学生学习方式的理解和如何指导学生转变学习方式，适应新的学习要求。通过一个教师和一个学生的个体的变化情况分析案例研究在个体专业成长中发挥的作用，构建中学数学教师的案例研究培训方案。（二）个人成长案例研究的预期目标1让每一位数学教师通过案例研究使自己的专业水平得到提升，教学能力得到提高，学会学数学然后才学会教数学。这是我们的第一个目标。2首先让数学教师在案例研究中学会撰写教学案例、了解教学案例研究的一般步骤，定期研讨，形成一定数量的教学案例，出版数学教学案例集。3收集学生数学学习的材料，根据学生学习中的典型事件，分析、研讨和交流，形成一定数量的中学生数学学习的案例材料，出版中学生数学学习案例集。4教师个人成长手记案例研究与我的专业成长。以论文集的形式出版。