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1、关于“多媒体教学在中学数学课堂中的应用情况的调查问卷” 的分析报告此次调研面对广大学生，采用问卷调查的形式，针对数学教师采用多媒体教学时课堂基本情况、数学任课教师教学课件制作和使用水平、教学效果及影响因素、教学设备状况、存在的问题以及改进的建议等多方面的问题设计了调查问卷。问卷共包含 17 道选择题和 3道问答题，供调查对象选择或作答。每个教学班抽样 10 人，全校共发放问卷 160 余份，回收有效答卷 158 份。100%以上的被调查对象对 选择题做了完整的选择.（一）关于多媒体教学的必要性及比较受欢迎的多媒体教学课程方面 的问题1、针对“开设课程是否有必要使用多媒体教学”，的问题，有 35
2、%的 回答很有必要，有 65%的回答某些课程有必要，2、针对“你是否喜欢数学课使用多媒体教学 ”有 88%的回答是喜欢， 10% 选择一般，2%选择不喜欢。（二）关于多媒体教学形式的教学效果和教学质量方面的问题1、针对“与传统教学形式比较，使用多媒体教学的整体效果如何”的问题，有 38.5%回答“好”，有45.0%回答“较好”，二者之和为 83.5%。回答“一般”的为 11.8%，回答“不太好”或“差”的累计仅为 4.7%。2、针对“使用多媒体教学对提高数学课堂教学质量的作用如何” 的问题，有 80.7%的调查对象回答为“好”或“较好”，仅有 2.2%回答 为“不太好”或“差”。3、针对“多媒
3、体教学在促进知识的理解和掌握方面的效果如何”的问题，有 63.6%回答为“好”或“较好”，有 22.1%回答为“有的课程好，有的课程不太好”，回答为“一般”或“差”的仅为 14.3%。4、针对“多媒体教学在活跃课堂气氛，提高学习兴趣方面的效果如 何”的问题，有 76.9%回答为“好”或“较好”。5、针对“多媒体教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题，有 56.6%做了“好”和“较好”的回答，但也有 36.9%的回答为 “一般”。6、针对“多媒体教学在创设情景、材料形象、启发思维的效果”的问题上，回答为“很好”或“较好”之和分别为 65.9%、67.6%、 53.5%，回答“一般”的分别
4、为 31.4%、30.6%、41.8%。7、针对“使用多媒体教学能达到帮助理解知识、提高学习效率、扩大知识领域、能对考试有作用”等的问题，回答“很同意”的分别为 19%、16.7%、33.7%和 7.3%；回答“同意”的分别为 64.9%、 55.2%、52.8%和 32.1%。由此可见，从不同的侧面提出问题，都可肯定多媒体教学的正面效果 和对提高教学质量的重大作用。（三）关于数学任课教师多媒体教学课件的制作和使用方面的问题1、针对“教师所用多媒体课件的设计和制作水平怎样”的问题，7.4%的回答为“高”，35%的回答为“较高”，36.9%回答为“一般”，5.4% 的回答为“不高”或“差”。2、
5、针对“教师能否真正使用多媒体，而综合运用计算机、投影仪、录音机等设备”的问题，有 23.3%的回答“能做到”，63.3%的回答“大 多数教师能做到”。3、针对“影响多媒体教学效果的主要原因”的问题，34.1%回答“操作技术不熟练”，25.3%回答为“课件制作水平低”，19.3%的回答为“坐 姿讲课”。4、针对“从学生的角度考虑，影响多媒体教学效果的主要原因在哪”的问题，有 30.9%的回答“跟不上讲课进度”，有 29.8%的回答“难以 把握教师思路”。5、针对“教师在进行多媒体教学时不足之处在哪里”的问题，有 40.1%的回答“用教材或讲义直接投影”，有 36%的回答“以教材目录代替 课件内容
6、”，7.4%的回答“经常以看音像代替上课”。通过数据分析显示教师的无论是课件的设计和制作水平还是运用和操作能力，总体上还处于中等水平，多数教师还有一个提高和完善。（四）关于多媒体教学设备方面的问题在回答“你认为我校多媒体教学存在那些问题”时，除了指出教师在制作和使用课件以及教学方法方面的问题外，最主要的问题是设备问题。“计算机发生故障多”的问题排在第一，有 60%以上的被调查者都认为这是主要问题，且有相当一部分学生指出，计算机出现故障后得不到及时处理，影响了教学。“投影效果差”排在第二，屏幕模糊不清。部分教师课件做得不精练，整板整板的篇幅，字数很多，字迹很小，放映太快，一晃而过，缺乏重点，条理不清晰。第三是音响效果差，声音不清晰，有的回音大，有的噪音大，或者话筒是坏的，且教室不隔音，几个教室之间互相干扰。第四，没有联网或网速不够。总之，通过此次问卷调查的开展及总结分析，可以看到中学数学课多媒体教学方式，在学生课堂学习中已广泛应用，由于多媒体教学的自身优点，学生普遍认可和接受这种教学方式，但调查也反映出 很多问题是亟待解决的。