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1、 血液的组成和功能说课稿我今天说课的题目是血液的组成和功能。下面我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学方法、教学过程及教学反思等几个方面对本节课的设计进行说明。【设计理念】我立足于新课标提倡的“面向全体学生，提高科学素养，进行探究性学习”这一基本理念。充分贯彻新课改“以学生为主体，教师为主导“的原则，让每一个学生都参与到学习活动中来，在“动”中学，在学中“悟”。【教材分析】本节课是苏教版初中生物七年级下册第十章人体内的物质运输和能量供给第一节血液和血型的第一课时。人体内的物质运输主要由血液完成，与人体的呼吸、消化、排泄等生理活动关系十分密切,而血常规化验单的解读及各种血细胞的功能又与每个人的
2、生活联系密切,通过对本节内容的学习，学生不仅能获得相关的知识,为学习人体其他生命活动奠定基础，也能解决一些生活实际问题,所以本节内容显得尤为重要。依据生物课程标准我制定了以下教学目标：【教学目标】掌握血液的组成和功能以及血细胞的形态特征,培养学生自主学习的能力,学会解读血常规化验单，树立正确的血液观，形成珍爱生命，关爱他人的良好品质。【重点难点】重点在于解决血液的成分和功能,以突破学生运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的难点【学情分析】本课教授对象为七年级学生，对血液既熟悉又陌生,充满了好奇心和求知欲,希望探索其中的奥妙。基于此,正好鼓励、支持学生课前查阅、收集、了解血液相关知识,帮助课上
3、交流。【教学方法】根据知识的结构特点、和学生的认知情况，我采用多媒体创设情境、学生分角色表演、合作探究、资料分析等教学手段, 激发学生的求知欲和表现欲、培养学生独立地分析和解决问题的能力，从而达到最佳的教学效果。为此,我设计以下教学过程：一温情引入，感悟生活 二角色扮演，感知信息 三联系生活，激发兴趣 四导学探究，归纳总结 五学以致用，关注健康 六即学即练，活学活用 【教学过程】一温情引入，感悟生活课前我以无偿献血的图片温情导入，并配以梦想的天空分外蓝歌曲, 将学生带入一个充满爱的氛围,在其思考人们为什么献血的同时,出示三种血细胞的图片,用问题激发学生探知的欲望，导出标题和学习目标.二角色扮演
4、，感知信息（一）血液的组成1.每次上课的前一天我都会向学生发放导学案，引导学生自学,因此血液的组成这部分内容,我将采取角色扮演的形式让学生到讲台前以教师的身份为下面的同学讲解本部分知识点2.教师帮忙补充总结学生讲解的内容，完善知识体系学生自主完成导学案中巩固提升第1、2题设计意图：通过课前预习，课上展示，培养学生的自主学习能力和表达能力，增强自信心，激发台下学生的学习兴趣和竞争意识（二）血细胞的分类和功能1.在学习血细胞的分类和功能这部分内容时，我先用多媒体出示人血永久涂片的照片，帮组学生识别其中的红细胞和白细胞，并告之只有在电镜下才能看到血小板，利用图片对比法，以强烈的视觉冲击加强感性认识
5、2同时找同学以小话剧的形式来表演各种血细胞的功能3在学生表演的同时，教师用幻灯片播放三种血细胞的各项特征设计意图：挖掘学生的表演天分，激发学习兴趣与热情，达到寓教于乐的目的三联系生活，激发兴趣以生活现象“出血“举例，与学生探讨血清和血浆的区别，贫血的原因、现象及预防和血液不同颜色的资料，联系生活,激发学生学习兴趣四导学探究，归纳总结组织学生小组讨论导学案上问题探究中的表格，完成血细胞特征比较表和巩固提升中的第3、4题，培养学生归纳总结的能力和小组合作意识五学以致用,关注健康（三）解读血常规化验单在第五个环节中，出示血常规化验单和表格，进行小组讨论，并到讲台前以医生的角色为大家解读化验单和表格设
6、计意图：密切联系生活实际，培养学生学以致用的能力，让学生切身感觉到通过学习可以解决生活中的具体问题。六即学即练，活学活用最后进行课堂小结，完成知识达标和书后的自我评价，做到及时巩固新知，落实教学目标，使学生喜获自信！以上是我的教学过程【板书设计】 这是我的板书设计 10.1血液和血型 第一学时：血液的组成和功能 运载血细胞 血浆（功能） 运输养料和废物血液 红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气血细胞 白细胞：吞噬病菌 血小板：加快血液凝固【教学反思】我在本节课的教学设计中，根据新课标的要求，注意体现学生在课堂教学中的主体作用和教师的引导作用；以多种形式课堂活动培养学生自主学习、分析、 归纳和解决问题的能力，同时进行了情感、态度与价值观的教育；落实了教学目标，突出重点、突破了难点。但也存在一定的问题，比如说由于时间不够，学生实验操作这方面不到位，这将在今后的教学中改进。以上是我对本节课的设计说明，希望各位领导评委老师给以批评指正，谢谢！ - - 2 - - - 0 - -