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1、一、课标要求：本框题教学内容贯彻了新课程标准1.3规定的“描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观”的要求二、教材分析：第一目：影响消费水平的因素。指出了制约消费水平的主要因素。第二目：消费类型。按照不同标准，消费有两种分类法。本框题主要介绍消费的基本知识。三、学情分析：消费虽然是学生都非常熟悉的问题，但他们对此却很少作一些理性的思考。从深层次讲，本课时涉及消费水平与居民收入、收入差距等宏观经济的关系。所以，设计典型生活情景，让学生感悟现实，建构知识，为下一框题树立正确的消费观的学习奠定基础。四、教学目标：1、知识目标：识记影响消费的主要因素、消费的类型；理解
2、收入与消费水平的关系、收入差距与消费水平的关系、几种消费类型的区别；恩格尔系数的含义。2、能力目标培养学生的理论思维能力、分析经济问题的能力、关注现实生活的能力及参与经济生活的能力。3、情感、态度、价值观目标正确对待我国消费水平的变化，增强忧患意识和社会责任感，做一个理性消费者。五、教学方法：情景教学法、讲授法、案例教学法六、教学过程（一）复习旧知，导入新课教师活动：上节课我们学习了价格变动对我们生活消费和生产经营的影响。一般说来，当某种商品价格上升时，人们会减少对它的购买；当这种商品价格下降时，人们会增加对它的购买。不同商品需求量对价格变动的反应程度不同，生活必需品需求量对价格变动的反应程度
3、不大，需求弹性小；高档耐用品需求量对价格变动的反应程度较大。消费者对既定商品的需求量不仅受该商品价格变动的影响，而且受相关商品价格变动的影响。在可以相互替代的两种商品中，一种商品价格上升，消费者将减少对该商品的需求量，转而消费另一种商品，导致对另一种商品的需求量减少。反之，一种商品的价格下降，消费者将增加对该商品的需求量，导致对另一种商品的需求量减少。而在有互补关系的商品中，一种商品的价格上升，不仅使消费者减少对该商品的需求量，而且会减少对另一种商品的需求量；反之，一种商品的价格下降，需求量增加，会引起另一商品的需求量随之增加。价格变动对生产经营的影响主要体现在调节产量和调节生产要素的投入两个
4、方面。第一课揭开货币神秘的面纱和第二课多变的价格分别给我们介绍了货币和价格。在市场经济中，我们作为消费者，持有货币和了解价格是为了什么？就像我们拿着钱去超市里了解某商品的价格，是为了什么？学生：消费/买老师：不错，我们作为消费者，在市场经济中持有货币，了解价格主要是为了更好的消费。市场上的消费行为是丰富多彩的，消费水平也是各不一样的。那到底是什么影响着人们的消费水平呢？消费有哪些类型呢？这些都是我们这节课要学习的内容，下面我们一起探讨一下多彩的消费，了解消费及其类型。（二）讲授新课 第一框：影响消费水平的因素1、影响消费水平的主要因素：居民的收入通过结婚“三大件”的变迁，引导学生思考“为什么居
5、民的生活消费会发生如此大的变化？”，由此得出影响消费的主要因素：居民的收入学生思考讨论自身家庭收入的多种渠道，贴近学生生活，更形象。2、可支配收入、收入预期以及收入差距创设情境，赋予角色，分析情境，引导思考。可支配收入 情景一：小林因为涨工资了，想要买一辆车通过角色扮演法，赋予学生小林的角色，引导学生身临其境地思考分析“小林为什么想买车了？”，引导学生得出可支配收入的影响作用，指出可支配收入的含义，分析可支配收入与消费水平的关系：在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量就越大。收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。未来收入
6、预期情景二：小林考虑到将来有失业的可能，决定放弃买车通过角色扮演法，赋予学生“小林”的角色，引导学生身临其境地思考分析“小林为什么又不想买车了？”，引导学生得出未来收入预期的影响作用，分析未来收入预期与消费水平的关系：对未来收入如果有非常乐观的预期，那么预支将来收入的可能性越大；反之，预期未来有减少收入或者失业的风险时，人们就会节制当前消费，以备不时之需。收入差距情景三：小林面临开发新市场的选择，A市收入差距大，B市收入差距较小通过角色扮演法，赋予学生“小林”的角色，引导学生通过分析比较作出选择，引导学生得出收入差距与消费水平的关系：人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，
7、会使总体消费水平提高。教师小结：通过以上的学习，我们知道，影响消费水平的因素有很多，其中主要的是居民的收入。收入是消费的基础和前提。收入包括当前可支配收入和未来收入预期。其次，收入差距也对消费水平有重要影响，收入差距过大会导致总体消费水平降低。思考：如何提高人们的消费水平引导学生根据已学的影响消费水平的因素，思考如何提高人们的消费水平，理论联系实际，巩固已学知识，强化参与经济生活的实践能力。3、恩格尔系数介绍恩格尔系数是衡量消费水平的重要指标，得出恩格尔系数的含义和计算方法，指出恩格尔系数的意义：恩格尔系数越小，人们生活水平越高，消费结构改善。介绍恩格尔系数对消费水平的划分阶段，引导学生结合自
8、身家庭实际分析自身家庭的消费水平，贴近学生生活。第二框：消费类型创设情境，引导分析1、 按交易方式不同分，钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费情景一：小林婚后贷款买房，一次性付款购买家具，租婚纱通过以上情境，分析其中的消费类型，贷款买房：贷款消费，一次性付款：钱货两清的消费，租婚纱：租赁消费，由此得出按交易方式不同，消费可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。通过表格归纳、比较、分析三种类型消费的特点以及使用范围。让学生例举生活中三种类型消费的例子重点介绍贷款消费，引导学生联系实际思考贷款消费应注意的问题，展示非理性贷款消费的组图，引导学生理性对待贷款消费，根据实际情况选择贷款消费。2、按消费
9、目的不同分，生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费情景二：小林购置大米、食盐等生活必需品，计划出国旅游，上韩语培训班通过以上情境，分析其中的消费类型，购置大米：生存资料的消费，韩语培训班：发展资料的消费，旅游：享受资料的消费，由此得出按消费目的不同，消费可分为生存资料的消费，发展资料的消费和享受资料的消费。展示一系列生存资料、发展资料以及享受资料的消费的生活组图，给学生以直观的感知。（三）巩固练习来自北京等五大城市的调查报告显示：399%的人认为，由于消费者的收入普遍偏低，单纯刺激消费不会很快产生效果。472%的消费者认为，住房、医疗、教育等要自己花钱的方面太多，消费必须谨慎行事。这说明（
10、） A国家刺激消费的宏观调控政策是不正确的 B消费者的消费观念落后 C人们的消费水平受其收入水平的制约 D要避免重物质消费、忽视精神消费（四）教师总结这节课我们学习消费及其类型，知道了影响消费水平的因素，其中居民的收入是影响消费水平的主要因素。居民收入又分为当前可支配收入和未来收入预期两种情况。人们当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量就越大；收入增长较快的时期，消费增长也较快。当前可支配收入与消费水平成正相关。居民消费水平还受到未来收入预期的影响。对于未来收入，如果人们有非常乐观的预期，那么预支将来收入的可能性就会加大，反之，就会节制当前消费以备不时之需。而收入差距过大则会降低总体消费水平，收入差距与消费水平成反相关。消费按交易方式不同可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费，其中钱货两清的消费是最常见的。按消费目的不同，消费可分为生存资料的消费、发展资料的消费以及享受资料的消费。