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1、小学数学二年级下册认识角教学设计 设计人：盛 婷 婷 时 间：2013年5月【教学内容】小学数学二年级下册第七单元认识角中的第一课时认识角【教材分析】本节课是在学生已经初步的认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练的掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。【教学目标】知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观的认识角，感受角有大小。 情感态度与价值观：
2、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】让学生初步的认识角。【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。【教具准备】活动角、圆片、教学挂图。【设计理念】学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动的参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。【教学流程】一、 创设情境，引入新课师：小朋友们，你们喜欢看西游记吗？生：喜欢。师：那你们喜欢西游记里的什么人物呢？生：孙悟空。师：小朋友们都喜欢孙悟空啊，其实老师也跟你们一样，也非常
3、喜欢西游记里的孙悟空，因为孙悟空可厉害了，每次一眼就能认出妖精，识破妖术，从而保护唐曾安全取经。师：今天在课堂上，老师想看看我们班哪些小朋友能像孙悟空那样火眼金睛，不过不是找妖精，而是找藏在我们身边的角。二、 联系生活，探索新知（一） 找角直观感知角师：你身边有哪些物体上有角呢？谁愿意来说一说。生：数学书上有角，黑板上有角，桌子的边缘有角.师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）师：小朋友们，老师这里有一幅图，请你们仔细观察一下，它们上面有角吗？生：（请一学生上黑板比划）剪刀里有“角”、扇子里有“角”、钟里面也有“角”。师：小朋友们回答的太好了，现在老师把刚刚这位同学比划的角给摘下来
4、（粘贴在黑板上），这就是今天我们要认识的数学中的“角”。板书：认识角（二） 认识角1、 摸角并感知角 师：同学们，老师做了一个角（展示给大家看），你们想摸摸它吗？生：想。（教师将手中的角拿给同学们摸一摸。）学生活动，教师指导。2、 认识角的顶点和边师：谁愿意告诉大家摸了之后是什么感觉？生1：很疼 生2：很刺手 生3：尖尖的 师：这个尖尖的地方其实就是角的一部分，它叫做角的顶点。（师画图展示）师：你们还摸到了什么？生1：平平的 生2：直直的 师：这两条平平的、直直的线也是角的一部分，它叫做角的两条边。（画图显示）师：角有几部分组成？每部分又有什么特点？生：角有一个顶点，两条边，顶点尖尖的，边直直
5、的。师生共同小结：角有一个尖尖的顶点和两条直直的边。练习：请三名同学标出黑板上角的各部分名称。（三） 做角、介绍角的名称 师：请同学们将事先做好的圆片拿出来，观察一下，圆片上有角吗？ 生：没有。师：那你们能想想办法变出角来吗？（学生活动，教师做好指导。）请同学上黑板展示做出的角，并介绍角的名称。 生1、 生2、 师生共同纠正生1的错误，再次强调角有一个尖尖的顶点和两条直直的边。三、 动手操作，比较角的大小（一） 玩一玩 师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩玩游戏吧！ （教师出示四个活动角）师：请4名同学上黑板听口令“变角”。并思考：在玩的过程中，看看你能发现什么？（教师喊口令，学生活
6、动。）师：谁来说说你的发现？生：角是有大小的。师：那怎样才能让角变大、变小？生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。师：角的两边拉的越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。那现在你们能说说什么样的角打，什么样的角小吗？生：角的两边张口越大，角就越大；角的两边张口越小，角就越小。师：你们说的真好，让我们一起来看看这幅图里几个角的大小。生：绿色的角最大，紫色的角第二，红色的角最小。师：同学们答的太好了，那下面我就出几道题来考考你们。四、 随堂练习1、 先观察，在判断，下面哪些是角？哪些不是角？生：（1）（3）（7）（9）是角，其它的不是。师：思考（5）是不是角呢？生1：不是，因为它一条边长一条边短。生2：是，因为它有两条直直的边，跟长短没有关系。师总结：角有一个尖尖的顶点和两条直直的边，跟边的长短没有关系，所以（5）是角。2、 数一数下面的图形中分别有几个角？（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个3、 将下面的角按从小到大的顺序排列。五、 总结评价 师：学了这么多与角有关的东西，假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗？（学生介绍角。）生1：角有一个尖尖的顶点和两条直直的边。生2：角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。