《石缝间的生命教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《石缝间的生命教学设计.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、石缝间的生命教学设计 赤峰市喀喇沁旗小牛群初中 陆建伟教学目标：1、 通过品读本文生动的细节描写语言，体会石缝间生命的顽强和倔强，感受作者对石缝间生命的礼赞。2、 学习本文托物言志的写法，作仿写练习。教学重点：1、通过赏析具体描写的语句体会作者表达的情意。课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入：同学们已经读过九年级下册的一篇散文叫做地下森林断想，还记得那一片蔚为壮观的地下森林吧。在一个火山爆发后留下的大峡谷里，一切生命望而却步。然而在经历了几十万年或者是几百万年之后，一个绿色的奇迹在峡谷中崛起，那就是地下森林。峡谷里幽暗阴森，阳光也偏私的远远躲开他，是什么力量，让树的种子在那里扎根成长？ 总
2、有一些生命，他们没有得到肥沃的土壤，阳光也不肯多加照耀，但是他们却从不屈服。那些生长在石缝间的生命，也是绝不屈服的，让我们走进林夕的散文石缝间的生命。读完之后你会对生命有更深的感动和理解。（1分钟）二、提出阅读要求（3分钟） 1、默读课文，结合上下文理解识记自己不会的字词，可以查阅工具书，可以问老师同学，写在学习笔记上。2、解决完生字词后，第二遍通读全文，细心领会文章内容。3、整体感知后，在课文中有自己独特体会的地方做批注，然后写出初读感受。就内容，写法，语言或情感方面去写。也可参考以下几个角度：“石缝间生命的生存环境和生存状态”，“石缝间的生命给予你的启迪”，“你体会到作者想要表达的情感是什
3、么”。三、学生读文批注字词，反复默读课文，写作初读感受。（35分钟）四、提出在读文过程中产生的问题，写在纸条上，交给老师整理，以待下节课交流。（5分钟）第二课时教学过程：一、 学生小组间交流初读感受。（3分钟）二、 在班级朗读自己的感受，师生适当点评。（15分钟）三、 提出本课学习目标（1分钟）将同学们的问题整理后归类，教师表扬有价值问题，并在此基础上提出本课目标：通过品读本文生动的细节描写语言，体会石缝间生命的顽强和倔强，感受作者对石缝间生命的礼赞。学习本文托物言志的写法，作仿写练习。四、 主问题研讨，达成目标（20分钟）1、 跳读课文勾画批注：文章开头第一句说“石缝间倔强的生命，常使我感动
4、的潸然泪下”，作者描写了石缝间的哪几种生命，哪些具体生动的细节描写体现出了“倔强”？作者为什么会被石缝间的生命“感动的潸然泪下”？你认为作者仅仅是在赞美石缝间的生命吗？就以上问题写出自己的理解和看法。2、 学生跳读浏览，勾画，批注，在笔记上就感受最深的地方写出自己的理解。3、 交流，研讨，朗读。明确：参照以下句子理解野草：“细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须”蒲公英：远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的
5、根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里；它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。松柏：它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拚搏。那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石
6、，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。（抓住这些句子赏析，注意细节描写和修辞，体会倔强的含义，与作者表达的情感）4、作者感动的原因：如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拚搏。如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的大地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，
7、它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢?世界就是如此奇妙。（找到后有感情地朗读，若有所思的，感慨的，颇为感动的去读，声调不要太高昂，要轻重有别，缓急兼顾。）5、 归纳主旨，体会托物言志的写法。（教师讲解）作者赞美的不仅仅是石缝间的生命，这是一篇托物言志的散文，通过对野草蒲公英和松柏等石缝间生命的生动描述，赞美了其倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，也让读者深切领悟到无论环境多恶劣在，只要有一颗不息的心，就能活出生命的价值和精彩。托物言志，简单讲就是把自己想表达的情意志向寄托在某种具体的事物上，这样写含蓄深刻更有意境。一般来说，写作这样的文章大都使
8、用一种三层式结构。同学们读本文第4自然节，给他们划分层次。（学生划分）看第4节分的这三层，第一层“或者只就是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。”这是引出事物；第二层“它们没有条件生长宽阔的叶子便自去寻找那不易被觉察到的石缝。”这是描述事物；第三层“这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。”这是托物言志。第五段第六段也是这样的结构。纵观全文，也是这种引出-描述-言志的思路。同学们可以仿用。五、 课堂练笔：采用三层式结构，写一种景物，寄托你的一种情感或志向，描述的部分可运用细节描写，各种修辞。如写一些沙子，黑板，老牛，公鸡，柳树，白杨等等，200字左右。学生练笔，展示。（5分钟）