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1、音乐教学中的赏识教育淡水第六小学 曾小燕 赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励其不断追求成功。赏识教育是获取教育成效的先导,是一个人获得成功的基础和加速器,是人发展的不可缺少的外部驱动力,赏识激励可以引导学生不断进取、发展、成熟,并且能一次次地跨越和超越,教育无疑是重要的,但对学生来说,教育加赏识则等于教育的平方,音乐教学也应注意对学生赏识激励, 那么如何在音乐课堂教学中进行赏识教育？一、信任学生 赏识就是要充分信任学生,相信每一个学生都有学好的愿望,也要相信每一个学生都可以学好。只要老师能给学生一个展示自己的小小舞台,让他们试着去
2、圆一回歌星梦,并为此加以肯定,他们会迸发出你意想不到的热情,而这热情会促使他们喜欢音乐课,促使他们课上有积极的状态。这是对学生的信任的结果,同时也会带给学生更大的信心。例如:每一节音乐课上,我都请几位学生上台,面向全体学生唱学过的歌曲。有位学生性格内向,不善言语,对音乐也不十分感兴趣。有几次我请她上台,她总是不情愿,唱起来声音像蚊子叫,非常不自信。于是以后我每次都请她上台,在我不断地鼓励和同学们的掌声中,她不像一开始那样害怕,声音也响亮起来了。通过她的努力,唱歌还真有点意思了,并且在学校举行的独唱比赛中获了奖。开展“音乐展示”活动,给学生创造一个氛围自由、无约束的空间,鼓励学生展示自己的才能,
3、努力寻找他们身上更多的优点,并增强自信心。自信心树立起来也可以带动其他能力的培养。这也符合新课标中提出的“鼓励音乐创造”这一理念,因为自信心是学生学习和产生创造意识、进行实践的原动力。作为教师要相信学生,给他们机会,相信他们一定能行,一定会成功。二、尊重孩子赏识是一种尊重，运用赏识教育就要学会尊重孩子。在音乐课堂中，如果老师仅做到信任学生，不注意尊重学生，单有居高临下的信任是苍白无力的，是不被学生认可的。尊重孩子，首先要学会倾听孩子说话，在课堂上老师认真倾听孩子们说话是尊重孩子的重要表现。在音乐课堂上，孩子们会碰到许多小事情，而他们都会当成大事情并自觉地报告给老师。遇到这种情况，如果老师认为妨
4、碍课堂进度，而立刻制止他们的报告，结果会发现，学生因报告后得不到理会而窃窃私语，这才真正地影响了课堂教学。其次，要尊重孩子，老师还要学会向孩子们请教，用心理学来研究孩子是怎么想的，研究他们最容易接受的方法是什么，这样就容易得到孩子的配合。因此，在课堂教学中，我常常向孩子们请教，如用“老师这样做好不好？你们喜欢吗？怎样做你们才更满意？”等课堂语言，让孩子们感受到我对他们的尊重，对他们的关心，激发出师生互动的课堂教学效应。三、宽容学生 我们老师在上课时常常犯有急躁的毛病,恨铁不成钢。孰不知十个手指都不能一样齐,那么多学生的条件、接受能力可能一样好吗?当觉察一些学生的错误时,我们应该在心里默认他们的
5、接受能力慢一些,但我们要坚信,他们会学会的。因为学生对老师的宽容和期待是特别敏感的,也是特别感激的,每个学生都希望自己不比别人差,而宽容和期待会给予学生鼓励,他们肯定用更积极的行动来回报。例如:在教学生唱歌时,我在台上又是唱又是弹,活像一个演员在拼命示范,而总有几个学生呆在那里懒洋洋,提不起精神。看到他们这个样子我就上火、着急,“你这哪是在唱歌!”“你瞧瞧你的样子。”类似于这样的话就随口而出。以后的课上这几位学生依然我行我素,而我一急躁,课堂就显得十分压抑,学生们此刻只感觉到压力和困惑,并没有提高课堂效果。于是,我去思考其中的缘由。意识到自己不能急躁,应该宽容地去对待他们的差异。要求他们慢慢来
6、,多找找演唱的感觉,在我不断的鼓励下,他们开始配合了,课堂气氛也活跃起来。人人都爱看别人的笑脸,更何况那些天真烂漫的学生呢?教师露出可亲的笑容,学生喜欢和教师接近。这种和谐的关系会促使学生因为喜爱教师而喜欢音乐这门学科。四、激励孩子激励分为正激励和负激励两种，音乐课堂教学应以正向激励为主。表扬孩子，告诉孩子怎样去做，为孩子指明方向。如：我常在学生回答问题或表演后，挖掘他们的闪光点，赞赏地说“你唱(演)得真棒！如果速度再慢些就更好了”等等。正向激励的同时，负向激烈的存在也是必要的。在课堂教学中，我向比较大胆的学生质疑：你行吗？向他们提出挑战，激发他们的好胜心理。记得有一次，我让学生编写新歌词，最后师生一起同唱新编歌词，在不断地演唱新“作品”过程中，孩子们不断地看到了自己的成功，极大地激励了学生的编写欲望。不少事实证明，赏识教育是一种有效的教育方法，值得我们在课堂教育教学中推广。赏识教育可以使学生整天都在快乐的氛围中，带着兴趣和动力去学习、去上课。作为教师的我们要学会“赏识”、放弃“抱怨”，让我们的学生从“我不行”变成“我能行”，从“我能行”变成“我更行”吧！