《初中数学游戏教学例谈.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学游戏教学例谈.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初中数学游戏教学例谈 “没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是学生最好的老师，是学生学习的内在动力。学生对所学的知识有无兴趣，直接决定了他们对学习的执着追求以及喜厌感。数学游戏教学法，正是以游戏为基本载体来提高学生学习的兴趣，从而促进学生积极主动地学习。 数学游戏教学法源于“快乐教育”的原理，其实质是寓数学教学于游戏之中，通过创设各种形式多样、新颖有趣、喜闻乐见的数学游戏情境，变“冰冷的美丽”为“火热的思考”，变静态的课堂教学为动态的数学游戏活动。从而为学生创造一个开放、宽松的学习环境，极大地调动学生学习的积极性，扣响学生智慧的大门，让数学课堂充满着生机与活
2、力。 一、游戏在课前中 在教学中，我们老师会遇到这样的情况：当给长假回来的学生上第一节课时；当学生午睡起，还带着浓浓的睡意时；当学生上完语文课，还沉浸于动人的故事情境时；这时，就开始上数学课。可在这种情况下即使我们的老师能讲得娓娓动听，可能也不会取得好的教学效果。而如果我们的老师能够借用游戏的形式来调动一下课堂的气氛，把学生的思绪拉回现场，让学生做好听课的准备，则会达到意想不到的效果。例如：在教学分式的加减一节时，我是这样“游戏”的： 今天，我想让大家先来猜一则谜语：一片青草地，请同学们猜一种花？（学生的思绪一下被调动了）想一想，一片青草地没有什么？对了，梅花（没花）。又是一片青草地，请同学们
3、再猜一种花，对了，野梅花（也没花）。同学们真聪明！用猜梅花的方法很快猜出了野梅花。其实，我们学习也一样，学习一种知识的方法也可用在另一种知识的学习上。就像今天我们要学习的分式加减法，它可以由分数的加减法来类比学习，。这样的游戏教学，为学生掌握新知作了学法的指导和渗透，活跃了课堂的气氛，提高了学生的学习的兴趣，培养了学生学习数学新知的能力。二、游戏在新课导入中良好的开端是成功的一半。数学教学中的“导入新课”在一堂课中的作用至关重要。此时教师若能根据教学内容，巧妙设计一些具有趣味性的可操作性的游戏活动，可以有效地构建愉悦的教学情境，创设和谐的教学氛围，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自
4、主性，有着十分重要的意义。例如，在教学一次函数的概念一节时，我是由绕口令游戏来导入新课的：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。谁会编下一句？（两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。）再下一句呢？（三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。）再下一句呢？(四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿)，如果是X只青蛙呢？青蛙的嘴、眼睛和腿与青蛙的数目有什么样的关系呢？。通过这样的游戏教学来导入新课，激发了学生浓厚的求知欲望，使教师自然的引入了“一次函数”等概念，这比“一上来”就 “直奔主题”效果好得多。三、游戏在新知学习中在学生学习新知的过程中，如果能加入“游戏”这一催化剂，则可以诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，
5、促使学生很快地进入学习的状态，让教学内容深深地触及学生的心灵深处，为学生接受新知，进行创新思维敞开大门。 A2A1例如：在相似三角形的定义一节课的教学中，我让学生们进行的是拼图游戏：首先，要求每位学生自己动手制作两个相似的三角形模型。（如图1、2）C2B2图2B1C1图1然后，让同学们将这两个三角形的模型拼在一起组成一个自己喜欢的组合图形。并说出每幅组合图中两相似三角形的对应顶点、对应边、对应角。如图3-6，是部分同学拼出的组合图。 （A2）（A2）B1C1C2B2A1（A2）A1C2B2C1B1 图4图3B1C1A1B2C2（A2）（A2）C2B2B1C1（A2）A1 图5图6通过这样的游戏
6、教学，不仅让学生轻松地掌握了相似三角形的各种基本图形，更好地理解了“对应”的原理，而且还培养了学生的动手能力和识图能力，调动了学生学习的积极性和主动性，激起了课堂上的学习气氛，达到了预期的教学目标，收到了事半功倍的效果四、游戏在新知巩固中练习是巩固新知的重要手段，但学生经过一段时间的学习，注意力往往不够集中，大脑处于疲倦状态，练习的效果差。此时教师若能在练习中设计一些具有趣味性的游戏环节，往往能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，重新点燃学习的激情。例如：在教学两数和的平方公式一节时，为了让学生能从单调、枯燥的练习中解放出来，我设计了四个挑战关游戏（如表所示），每个挑战关游戏所设置的题目的难度是不
7、一样的，级别越高题目难度就越大。挑战第一关（书童级别）练习1：判断正误：( )A.（x+y）2=x2y2 B.（x+y）2= x2+y2C.（x+y）2= x2+xy+y2 D.（x+y）2= x2+2xy+y2挑战第二关（秀才级别）练习2：填空：(x+1) 2= (2m+n) 2= (x-2) 2= (4y-3) 2=挑战第三关（举人级别）练习3：填空：(xy+4) 2= (-x+1) 2= (2x2-3) 2= (-2m-3) 2=挑战第四关（状元级别）练习4：要给一边长为a米的正方形桌子铺上正方形的桌布，桌布的四周均超出桌面0.1米，问需要多大面积的桌布?通过这样的游戏教学，极大的挑起了
8、学生的征服欲望，唤起了学生再一次追求成功的乐趣，激发了学生的学习兴趣，从而达到了巩固新知的目的。五、游戏在课外活动中。 课外学习是课堂学习的引申，在学生的课外生活学习中，教师若能巧妙的运用游戏教学法，布置一些游戏实践活动，则能愉悦学生的身心，提高学生进一步探索新知的乐趣，对课堂所学知识的巩固和升华有着显著作用。 例如：在教学生活中的轴对称一节时，我设计了一个关于轴对图案设计的课外实践游戏，学生的积极性很高，设计出了各种各样的轴对称图案，有动物、建筑、风景等。通过实践操作的游戏作业，让学生在游戏中“做数学”，享受了学习数学的乐趣，掌握了新学的知识，拓宽了知识面，而且也培养了学生的创新能力。 总之，丰富多彩的游戏教学极大地提高了学生学习的兴趣，调动了学生学习数学的积极性，增强了师生之间的“互动”，使数学课堂教学变得更加生动、活泼，充满艺术性，学生在游戏活动中不知不觉地学到了知识，提高了动手动脑的能力；老师也在轻松愉快的游戏教学中提高了教育教学质量。这种既解放学生又放松教师的游戏教学法，何乐而不为呢？让我们一起游戏吧！