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1、我真希望 课后反思优缺点我真希望是一首非常美 丽的儿童 诗， “我真希望，烟囱里吐出 来的，不是 浓浓的黑烟，而是 洁白的云彩 ;下面是 为大家准 备的我真希望 课后反思，希望大家喜 欢 !一位教育学家曾 说过： “成功的教育 应该是忘记角色的教育，有效的教育往往是在不知不觉中完成的。 ”“耳濡目染 ”， “潜移默化 ”， “春风 化雨， 润物无声 ”。这 就是我教学我真希望 这节课 所追求的目 标。这篇课文是一首儿童 诗，作者 怀着深沉的心情，真 挚地表达了人 们希望治理烟 尘、整治 污水、清 洁空气、 还我蓝天的美好的愿望。 这首诗，语句生动、句式相同、反复出 现。 为了突破 这节课的重难
2、点，我从 “融情、 觅趣、入境 ”三方面入手，通 过观图 、感情、悟理 这三步， 让孩子们走进文本和文本 对话，去学 习课文的生字 词，感情朗 读课文并背 诵，在潜移默化中 让学生懂得 环境保护的重要性。这堂课我比较好的做到了 这几点。杜威说： “教学不 仅仅是一种 简单的告诉，教学 应该是一种过程的经历，一种体 验，一种经验。 ”教学 时，我积极地引 导孩子 们用心灵去感受 诗中的情感， 让诗情与童心交融，产生共鸣。教学中，我由画入文，直面文本。为了引导学生顺利进入课文情境 ,我紧密联系学生的学 习和生活 实际 。一开 课老师通过画图猜物来激 发起学生的学 习兴趣，绿树变成了光 秃秃的树桩，
3、光秃秃的树桩又变成了高大的烟囱，不但自然的引入了本 课的教学，在潜移默化中 让学生感受到 环境在一步步的 恶化。这时再通过看图让学生初步的了解烟囱所 释放的物 质对 人类、动物、植物造成的危害。一个个触目惊心的面，充分 调动学生已有 经验和头脑中贮存的相关信息， 让学生自然而然的感慨美好的 环境已经遭到了破坏， 对现实 的不满自然而然的引 发学生对美好环境的憧憬。接着引导学生以读悟情，品味升 华。在看图的基础上抓住 “浓浓 的黑烟，灰灰的粉 尘，难闻的气味。 ”“轻盈 洁白的云彩，清澈晶莹的泉水，淡淡的芬芳。 ”这 两组对比强烈的重点 词语指导朗读。从 词入手，采用多种方式 进行朗读，让学生在
4、朗 读、想象、美 读的过程中，架起抽象的 语言文字符号与形象的自然画面 间的桥梁，感受 语言的优美。词语在朗读中得到了理解 现实的丑陋和理想中的美好形成了 鲜明对比，环保意识渐渐 在孩子们的心田萌生。品 读词语 后，接着 连词 成句再一次回到文本 细细品读感悟 “我”最真 挚的希望。运用多种形式 让孩子们熟读成诵，并积累语言。我在课 堂上 扣童心，激 发 童趣，比如：在理解 “ 盈 洁 白的云彩 ”我 让 学生闭 上眼睛，想象自己就置身在 天白云之 间 ，伸手去触摸那悠 闲 自在的白云， 这 小手一摸，摸到了云彩的 ，感受到白云的柔， 这样 就拉 了学生和文本的距离。再如 让 学生想象清澈的泉
5、水中你看到了什么 ?在学生的 畅 所欲言中 而易 举 的理解了 “清澈 ”的意思。 这样 就使学生走入了 境，细细 品味，轻轻 咀嚼，充分 略其中的妙趣。 首 的篇幅不 长 ，语 言精 ，留有 多空 可供学生展开想象的翅膀。而 “努力挖掘 程 源，合理利用 课 程 源 ” 是 “ 文 程 准 ”明确指出的。我巧妙的利用 课 文最后一段，在利用文本的同 时 又 造性的挖掘了文本，把 “。 ”改成 “”引 学生展开想象，学着用 的 言 “我希望 不是 而是 。 ”来表达自己 美好环 境的憧憬。将 保教育与 言文字的训练 有机的整合起来。另外，我在教学中，我 很好的把握住了低年段 识 字教学的要求，
6、把 字、写字有机的渗透在教学中。通 过 字理 字、随文 识 字来指 学生 字、写字，培养学生写字能力。以上就是我 这节课 教学的可取之 。将 文教学与生活 实际联 系起来， 让 学生通 自己的学 ，来指 导 自己的行 动 ， 立 境意识 ， 极参与治理 污 染，并通 过实际调查 ， 能力，是本 节课 的成功之 处 。在教学中，充分体 学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本 节课 力求达到的目的。在学生感悟朗 读时 ， 尽可能多的 更多学生展示的机会， 这 是我今后在教学中 应 注意的。“学生是学 和 发 展的主体 ”。 文学 是学生的个性化行 为 。本案例中，教 师 在教学中，突出学生主体
7、地位，并尊重学生的 阅读 感受，鼓励学生表达自己的 观 点和见 解。 “学生愿 哪一节 ，就先读 哪一 ”，体现 了 美价 的个性化、多元化，使学生在学 习过 程中，始 终 保持高 涨 的情绪 。朗 感悟是本案例的教学目 之一，也是本案例的教学重点。教学中，教 将“ ”、“悟 ” 穿整个教学 过 程，学生由 “ 悟 读 ”，经历 了 语 言 训练 ，培养了良好的 语 感，也体会到作者 含的感情。在本案例中，教 师 充分利用多媒体，将生活 实际 的不同 面引入 课 堂，使学生入情入境，引起共 鸣 ， 起了他 们强 烈的环 境意 。转眼间工作已 经一年多了，最近再一次走上了公开 课的讲台，在众多同
8、事面前上了一节我真希望。这堂课是在新 课标的热潮中展开 设计的。 小学 语文课程标准提出 “语 文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的 语文实践能力 ”。 语文实践说的简单一点就是 让学生动脑 、动口、动眼、动手，主 动地进 行听说读写的训练，主动接受情感、 态度、价 值观的熏陶， , 达到启迪思想，提高 语文素养的目的。低年 级阅读 教学不 仅仅是指导学生会 读课文，读懂课文，更重要 的是要 唤醒学生参与学 习的意识，使学生 产生学习需求。根据本课的特点，教学 时,我把重点放在学生的朗 读感悟上，通 过自主、合作的方式，架 设了文本与学生之 间的交流平台，使教学 过程成为学生、教 师、文本
9、之 间的对话过 程,教学效果不 错。这 首小诗写得很美，写出了大家的希望。 为了把诗读好，我采 取了教 师教 教师扶 教师放手的方式来 进行指导朗读的，通 过图片的直观感染， 让学生体会 诗歌的情感和关 键的词语。 这种方法的运用， 让孩子们更有学 习的 主动权而且能够在课堂上有效表达。孩子在反复的 读课文过程中，真正体会到作者的希望，真正 对自己的生活 环境引起重 视，从自己身 边的小事儿做起，从保 护环境 卫生做起。由于本首 诗要求背 诵，所以我也在 课堂上设计了背诵环节 ，以填空的方式出 现，目的是让孩子能在理解中背 诵课文，能把 这首小诗熟记于心。将 语文教学与生活 实际联 系起来，
10、让学生通 过自己的学 习，来指 导自己的行 动，树立环境意识，积极参与治理 污染，这是当代 语文要做的重要事情，所以在教学中，充 分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本 节课力求达到的目的。 让学生自己 说对生活的希望， 锻炼了学生的口 语表达能力，学生自由发挥了想象力， 说 出了自己内心的希望。充分体 现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。另外，一节完美的 语文课是少不了写字的，所以我在 课文中加 了一个小 练笔，就是 让学生在 书上写下自己的希望， 对自己的 说话内容也 进行了总结。上完这节课 ，我进行了总结。好的方面就是把 课堂的时间交 给孩子，老 师只是一个 辅助工具。 课堂上学生学会了 读好课文，也达到了背 诵课文和拓展 说话的目的了。但是也存在不足之 处，就是 对学生的 评价还欠针对性和独特 性。另外 课堂设计环节 中，背 诵部分不够完美，没 给予学生充分的 时间来进行背诵，所以 这个环节 孩子没有真正把 诗歌背 诵下来。以后在上 课的时候要注意 这一点， 真正做到 让孩子来掌控 课堂，让孩子真正学到 东西。