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1、语文园地一课题语文园地一课型语文园地授课时间1 课时教学目标教学重点教学难点教具准备1. 学用字词句，认真读词语和描红。2. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。 3写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。写全包围的字时，应该先外后内再封口， 积累成语，儿歌。积累成语，学习儿歌。课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文 园地一）板块一：识字加油站（课件出示 2）新课 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听， 教学我读你听。（ ）【设计意图：认识与天 气有关的词语，熟悉天 气图标。】分钟注意“阴、阵
2、”前鼻音 的发音，和“冰、冻”后鼻音 的发音。2.连一连。（课件出示 3）雷阵雨晴多云小雪阴大雨3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：天气 有关的词语）（课件出示 4）如：风雨雷电霜雪冰狂风雪花炸雷闪电大雪结冰毛毛雨鹅毛大雪万里无云电闪雷鸣风和日丽雷声滚滚北风呼呼半晴半阴板块二：字词句运用1.读一读，记一记。提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字 【设计意图：认识字母母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读， 大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵 母。（课件出示 5）（板书设计：字母表 大小写字母）（1）读一读：自己自由读一读。表，分清大小写字母， 记
3、忆这些字母，通过比 较，更有效进行识记。】朗读时注意区分舌尖前音有 z、c、s，舌尖中音有 d、t、n、l，舌根音 g、k、h 的读法。（2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。 （3）找一找：有哪些大小写字母完全一样？Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz 有哪些大小写字母相近？Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy 剩下的是哪几对大小写字母不相同? Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr2. 读一读，写一写。（课件出示 6）（1）读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、 上”。（2） 给每个字组词。（3） 说一说：你发现了什么？（有的韵母是 n ，有的
4、韵母是n。）（4） 找一找：哪些生字的韵母是n？哪些生字的韵母是 n？（板书：n：见 、万、全、半 n：王、方、长、上 ） （5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。（ 6 ） 还 知 道 哪 些 字 韵 母 是 “an ” ， 哪 些 字 韵 母 是 “ang ”？（n：天 田 蓝甜 完 n：江、狼、广、光）3. 读一读。（课件出示 7）【设计意图：借 助 拼 音 正 确朗读诗歌，大 致读懂 诗歌的内容， 激发对祖 国的热爱之 情。】（1） 读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音 “祖”，翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。（2） 谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、
5、海南岛”不同 地方的景色？大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞； 长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。 （3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、 桂林的山（4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作 背，也可以四人合作背。（板书：祖国多么广大 热爱祖 国）目的。】板块三：书写提示1. 观察这些字，你发现了什么？ 【设计意图：了 解 全 （发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构 包 围 结 构的字“先的特点。）2.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什外后内再封 口”的笔
6、顺规则。养成写字前先 观 察 的 良 好 写 字 习么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示 8） 惯。】 （板书：全包围的字：先外后内再封口）3. 想笔顺（课件出示 9）想一想，每个字的笔顺是怎样的？3. 写一写（1） 先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。板块四：日积月累 认识词语（课件出示 11）1. 拼拼读读【设计意图：读词语， 想画面，说感受，以此 调 动 学 生 的 生 活 积 累，帮助理解词语。在 学生 有了一 定的感 受 之后，可借用图片， 请 学生 选用词 语来形 容 画面，达到理解运用的1.
7、（1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、 丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争” 的声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2. 读读想想（1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。（板书：描写春天美景的四字词语）（2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？同桌之间相互说说。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对照成语词典说。3. 读出韵味这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读
8、完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。三、板块五：和大人一起读1.读通儿歌（见教材 P1415）（课件出示 12、13） 【设计意图：通 过 和注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。（板书：诗 大 人 一 起读 ，歌谁和谁好）2. 思考问题（1）这首儿歌写了谁和谁好？藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。 （2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。我和同学：大家唱着歌，一起上学校。（3）找找身边还要“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一 说。谁和谁好？乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟到哪 里。
9、3. 读出节奏（课件出示 14、15）读 懂 诗 歌 的 内 容 ， 感受阅读的乐 趣。】【设计意图： 借助 拼 音 ， 正 确朗读儿歌， 大 致 读 懂 儿 歌 的 内谁和谁好? 藤和瓜好，谁和谁好? 蜜蜂和花好，容， 提高阅读 理解 能 力。】伸（ ）它们手拉手， 不吵也不闹。谁和谁好? 白云和风好。 风往哪里刮， 云往哪里跑。 4. 读出韵味蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。谁和谁好？ 我和同学好，大家唱着歌， 一起上学校。课堂小结（1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。 （2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校”（3）还可以两人或小组表演读。四、课堂小结时间过得真快啊，又到下课时间了。我
10、们这节课学会及拓展延 了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看 图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、分钟好故事。语文园地一天气有关的词语字母表 大小写字母板书内容n：见 、万、全、半 n：王、方、长、上 祖国多么广大 热爱祖国全包围的字：先外后内再封口描写春天美景的四字词语诗歌谁和谁好教学反思成功之处：1. 本园地的“读一读,写一写”和“书写提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加 大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心” 中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2.本园地积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。 不足及改进：教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。