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1、大气压强教学目标 三维目标要求一、知识与技能1. 知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论。2. 了解大气压强产生的原因。3. 知道大气压强与高度和天气有关。4. 通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力。5. 通过对托里拆利实验的学习，培养学生的思维能力。二、过程与方法1. 学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程。2. 通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。三、情感态度与价值观1. 通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲。2. 运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识
2、用于解释日常生活现象的意识。3. 通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。教学重点和难点一、教学重点知道大气压强的存在。二、教学难点知道托里拆利实验的原理、过程和结论。教学过程情景导入演示实验1:将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来提醒学生注意观察，放手后，看到什么现象？硬纸片掉下演示实验2 :如下图，将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒 置过来暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜。放手后，看到什么现象？硬纸片没有掉下来。演示实验3:如下图，将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘 仍然不会脱落。教师
3、讲述：同学们想知道实验时， 硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗？学习了这节课的 知识，就知道了。教学活动一、大气压强教师提问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？教师讲解：地球周围被厚厚的空气层包围着， 这层空气又叫大气层。 空气由于受重力作 用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强 跟液体相似。大气对浸在它里面的物 体的压强，叫作大气压强，简称大气压。阅读教材P48,观察：生活中的大气压强。如图9-4-3所示。a什么力量把塑料挂钩压在墙上？b在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水，塑料瓶怎么会被压扁？c为什么墨水会被吸进钢笔？d用开水把杯子烫热，立即扣在气球上，杯子为什么会牢牢地吸在气球上？
4、总结：这些都是大气压强引起的现象。生活中能说明大气压强存在的事例如下图：吸饮料时管内空气减少，大气压压着饮料沿吸管进入嘴里。多媒体展示：马德堡半球实验。讲述：空气把两个直径约 55.99cm的空气铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。、大气压强有多大1.讲解马德堡半球实验。提出问题：这个实验说明了什么？大气压强究竟有多大？对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。阅读教材P49,实验探究：估测大气压强的值。用测力计测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力，再测出吸盘的面积，可以估算出大气压强的值。学生实验：学生按下列图所示做实验，两个皮碗口对口挤压，然后两手用力往外
5、拉用较大的力才能拉开。用力挤出皮碗中的空气两个皮碗还容坍拉幵吗?模拟吗德堡半球实验教师总结：马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还说明大气压强是很大的。那 么大气压强有多大呢?2.托里拆利实验。多媒体展示：托里拆利实验。人气床讨论：管内水银为什么不继续下落？教师讲解：这是大气压强支持着管内的汞柱，也就是说大气压跟 760mm高的汞柱产生的压强相等。学生活动：计算大气压强的值。p= p gh= 13.6 x 103kg/m3x 9.8N/kg x 0.76m=51.013 x 10 Pa。教师总结：1个标准大气压的数值为 1.013 x 105Pa,它相当于在1cm2外表受到10N的压 力。
6、通常人们把 760mm汞柱所产生的压强，叫作一个标准大气压，符号为 1atm。1atm =51.013 x 10 Pa。学生讨论1 :大气压作用在一个人手掌上的压力约为500N,相当于一个质量为 50kg的人站在你手掌上产生的压力。这么大的压力，我们为何感觉不到呢？教师作答：因为人体内也存在压强，内外压力相互平衡；另外，人长期生活在大气中， 已经适应这种环境了。学生讨论2: (1)托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下 压是否有关？(2)如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？教师作答：(1)因为p=p gh ,液体压强与水银柱的高度有关，而水
7、银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关；(2 )破洞后的玻璃管与水银槽成了连通器，管内的水银将向下落回水银槽。教师：大气压是固定不变的吗？大气压的大小与什么因素有关？大气压强与空气的疏密有关系。1648年，帕斯卡发现，离地面越高的地方，那里的大气压强越小。教材 P51图9-4-9表示出了大气压强随高度变化的情况。阅读教材P51，讨论交流：大气压强与天气。教师利用教材P51图9-4-10，给学生简单介绍大气压强与天气的关系。提出问题：当大气压降低时，常伴有多云天气，这是为什么？学生分析、讨论交流作答。教师作答：由于地球外表大气压分布不均匀，空气中大气压的差异引起空气流动，通常冷空气正
8、常形成高压区，热空气上升形成低压区，空中形成的云团在大气压的作用下飘向低 压，故当大气压降低时常伴有多云天气。板书设计4. 大气压强产生原因;空气具有重力大气压的存在定义:大气对浸在它甲面的物休也有压强马徳繼半球实验:有力地证明了大气压的存在 大气压强4托里拆利实验大气压的测址I大气压与天气教学反思首先，本节内容多，大气压概念抽象，学生感受不像固体压强和液体压强那么直观，大脑对知识刺激产生的痕迹不很深。其次，托里拆利实验过程展示不够，学生对实验过程不很清晰，对现象的语言表达不明了。 本节课还涉及大气压强与天气，大气压强是天气预报的重要气象要素之一。学生对知识掌握到什么程度不明确，课后了解了他们哪些知识未听懂。主要有： 大气压到底是怎么产生的；2为什么大气压朝向各个方向；3为什么大气压等于高为 760mm 汞柱产生的压强。这些教师需要作必要的说明，告诉他们本节课只要认识到什么程度，至于他们的疑问，有的不需要掌握或者暂时还很难讲清。