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1、222面面平行的判定教学目标一、知识与技能1.理解面面平行判定定理并初步应用；2.化归与转化思想在解决实际问题中的应用。1.体会“类比”的数学思想;2.经历面面平行定理的探究过程,得出面面平行的判定定理.三、情感态度与价值观 引导学生反思新旧知识间的联系，促动学生养成善于联系的思考问题，从实际生活中获知数学知识。教学重点 面面平行的判定定理及其应用教学难点 面面平行判定定理的探究过程及其应用教辅手段 黑板，PPT教学过程1、 问题导入： 复习线面平行的判定方法，引入本节课的课题 2、 新知探究1、 两平面的位置关系（借助PPT），引导学生发现两平面的位置关系即平行和相交；2、 教师提问：如何能
2、判别两平面平行呢？显然当一个平面内的所以直线都和另一个平面不相交时，两平面平行。教师总结：这个问题告诉我们，判定两平面平行问题，能够证明一个平面内的所有直线与另一个平面平行，即面面平行转化为线面平行，但要证明所有直线和另一个平面平行是很困难的。教师提问：同学们思考一下，能否将“所有直线：化为有代表性的”一条“或”几条直线“呢？3、 学生探究(以长方体模型为例）：（1）平面内有一条直线与平面平行，平行吗？（2）平面内有两条直线与平面平行，平行吗？4、经过观察讨论解决问题（PPT）定理：一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行5、教师分析并书写证明过程。三、理解应用：四、课堂练习：5、 作业：课本58页 1、2、36、 小结：1、两个平面的位置关系：相交、平行2、判定两个平面平行的方法： 1）使用“两个平面互相平行”的定义 2）两平面平行的判定定理或推论3、找线线平行的方法：三角形中位线定理；平行四边形的平行关系4、数学思想方法：转化的思想7. 板书设计 2.2.2 面面平行的判定 知识总结1、两个平面的位置关系：相交、平行；2、判定两个平面平行的方法；3、数学思想方法： 转化的思想课题例题分析过程：八、教学后记：