最新人教版小学一年级下册数学全册教案设计.docx

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1、第一单元：认识图形（二）单元教学计划一、单元内容及简析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基 础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形 了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、 平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形 与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、 剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。二、单元教学目标1. 知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、 三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和 区分这些图形。2. 过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学

2、生初步感知所学 图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3. 情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他 人交往、合作的意识。三、单元教学重点：W让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征， 通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。四、单元教学难点通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培 养学生初步的想象能力和创新能力。五、单元教学措施1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。2. 让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图 形间的关系。6、 教具准备：课件、图形卡纸、实物等。7、

3、 课时安排：约 5 课时。第一课时教学内容：P2P3 认识平面图形教学目标：1 通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能 力。3 能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物 与图形。教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、复习，探究新知1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方 体 球 圆柱）2. 你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸 上画一画。3. 你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且派代表全班交流。长方形：对边相等 4

4、 个角都是直直的平面的正方形： 4 边相等 4 个角都是直直的圆：三角形：没有角（即封闭的） 不断开的 有 3 条边 3 个角二、巩固发展1 说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2 用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。 小组内评一评，各小组展示作品。3 练习一的第 1 题 。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些 涂成紫色，哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？学生独立完成，说说你是

5、怎么数的？有什么好方法？三、提高练习取长方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对角折再对角折 。观察结果 。四、总结今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特 点？你有什么想问的？五、课堂作业练习册板书设计：认识平面图形长方形：对边相等 4 个角都是直直的平面的正方形： 4 边相等 4 个角都是直直的圆：三角形：没有角（即封闭的） 不断开的 有 3 条边 3 个角第二课时教学内容：教科书第23页及练习一第13题。教学目标： 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形 和平行四边形，

6、初步知道它们在日常生活中的应用。2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发 展对图形的空间想象能力。3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的 意识。教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并 能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 教学方法：实践操作法教学过程：一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介 绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又 是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已

7、经认识的长方形、 正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意 为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知1认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。 出示并贴上三角形。板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？1 先在小组里交流。2 学生回答。3 老师也带来了几个三角形。

8、(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要 小朋友多观察，就会有更多的发现。2认识平行四边形（1） 这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下， 把它折成两个完全一样的三角形？（2） 学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视（3） 交流。你们会像他一样折吗？（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼， 看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位

9、同学在投影仪上向大家 展示。W师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认 识的另一个新朋友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边 形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图 形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个 平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是 一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生 活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西， 如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化（P3 做一做 2）画出自己喜欢

10、的图形三、练习巩固(1) 练习一第 1 题。教师在大屏幕上出示练习一第 1 题图，学生 分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；(2) 练习一第 2、3 题。学生独立完成。板书设计W认识图形（二） 认识三角形 平行四边形三角形平行四边形第三课时教学内容：P6P7练习课教学目标：1 使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2 通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形 的特征，能辨认和区别这两种物体。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三 角形和圆的特征，并能进行判断。教学难点：图形的分解与组合。教具准备：课件。教学过程：一、复习回顾1 长方形的特点。 课件

11、出示一个长方形，让学生说长方形的特 点。 结论：长方形有四条边，是长长的。2 正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特 点。 结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1第 7 页练习一第 6 题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2第 7 页练习一第 7 题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么 图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3第 6 页练习一第 4 题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天 我们继续来玩拼一拼的游戏。动手，汇报。三、巩固新知第 7 页练习一的第 8 题。四、课堂小结这节课你有

12、什么收获？第二单元 ：20 以内的退位减法单元教学计划一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1 十几减几需要退位的减法，2用“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减 9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减 9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减 几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目标1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够

13、比较熟练的口算 20 以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重点：20 以内退位减法的计算。教学难点:用加、减法的关系,计算 20 以内退位减法以及解答应用 题。四、课时安排: 13 课时第一课时 十几减 9教学目标1 使学生初步学会计算十几减 9。2 培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学过程一、复习1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82在括号里填上适当的数。9 十( )12 9 十( )139 十( )14 9 十( )159 十( )16 9 十( )17二、新授1出示教科书 P10 的

14、图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球， 买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板 书：159提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识 进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1) 9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65(2) 15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；(3) 10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6；(4) 15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多

15、动脑筋多 思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算 减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了 几个?提问：(1) 要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14 9)(2) 得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的 方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书 P10“做一做”第 1 题。让学生在

16、桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然 后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法 计算。四、课堂练习l完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。2布置作业。课后反思：第二课时十几减 9 的练习课教学目标通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口 算方法，提高计算能力。教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )15 (2)9+( )18 15-9( ) 18-9( )(3)9+(

17、)14 (4)9+( )17 14-9( ) 17-9( )二、课堂练习1完成 P11 页练习一的第 4 题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成 P11 页练习一的第 3 题。教师将 l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着 9 的 卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3完成 P12 页练习一的第 6 题。(1) 出示题目让学生理解题意，口

18、头叙述画面内容。(2) 提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3) 请学生列式，并复述口算过程。4完成 P12 页练习一的第 8 题。(1) 让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2) 让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3) 学生任意选择独立完成。三、课堂练习1完成 P11 页练习一的第 5 题。 2完成 P12 页练习一的第 7 题。学生独立完成，集体订正。 3布置作业。课后反思：第三课时十几减 8教学目标1、 学生初步学会计算十几减 8。2、 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9

19、+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，说出( )里应填多少。9 十( )16 8 十( )139 十( )15 8 十( )1731293，说一说想的过程。二、新授1出示例 2。(1) 观察画面，理解图意，复述画面内容。(2) 怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3) 学生汇报讨论结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思 考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然

20、后再 摆上大圆圈。提问：(1) 这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。)(2) 再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385 或 135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思 考过程。)三、巩固练习1完成 P13 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2 完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间 的关系?2 布置作业。课后反思：第四课时十几减 7、6教学目标：1、 学生初步学会计算十几减 7、62、 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程一、复

21、习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。6 十( )12 8 十( )135 十( )11 7 十( )149 十( )16 6 十( )1331284，说一说想的过程。二、新授1出示例 3。(1) 观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2) 出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的 红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：(4) 小结：刚才大家动脑筋想出了四种

22、不同的思考方法，这几种 方法都很好。(5) 改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l367三、巩固练习1完成 P14 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2做一做第 2 题。3.完成 P14 页“做一做”的第 3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。 4布置作业。课后反思：第五课时十几减 8、7、6 练习课教学目标1 使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法，正确地迅速地 计算十几减几的退位减法。2 训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事 物普遍联系

23、”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书 Pl5 第 4 题二课堂练习1完成 P16 页的第 7 题。 m首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过 程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2 完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减 法题目要求学生说出思考过程。3 完成 P16 页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一 套写上 148、125、124、169、158、ll3、149、14 8、136、138 等算式卡片；一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。 开始“找朋

24、友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?” 下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5 的朋友在这 里。”边说，边跑上讲台，站在拿5 卡片的学生的两旁，再齐问台下 的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接 着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业课后反思：第六课时十几减 5、4、3、2教学目标1、 学生初步学会计算十几减 5、4、3、22、 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9

25、 12-7 16-82 看卡片，说出( )里应填多少。2 十( )12 5 十( )132 十( )11 5 十( )144 十( )12 4 十( )1331266，说一说想的过程。二、新授1出示例 4。(1) 独立计算，指名板演。(2) 谈一谈你是怎样算的：(3) 小结。三、巩固练习1完成 P17 页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2做一做思考题。3.完成练习四的第 2 题。4布置作业。课后反思：第七课时十几减几练习课（一）教学目标1 使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计 算十几减几的退位减法。2 训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯

26、物主义 的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书 Pl8 第 3 题二课堂练习1完成 P18 页的第 4 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成 P18 页的第 5 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过 程。3完成 P19 页的第 6 题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业课后反思：第八课时十几减几练习课（二）教学目标1 使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十 几减几的退位减法。2 训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事 物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程1、 复习2、 课堂练习1完成 P19 页的第

27、 7 题。学生独立完成，集体订正。2完成 P19 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过 程。3完成 P19 页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业课后反思：第九课时解决问题（一）教学目标1 让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2 初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法 应用题。3 培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程一、复习1口算。128 7+9 17 8l67 155 11+22和 一共有多少个?3. 还剩多少个二、新授1出示教科书 P20 页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由

28、结合，互述画面内容。) 2板书：有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了 4 个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来?W教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称， 并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4 个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各 多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总

29、数和其一个 部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行 总结)三、巩固练习1完成教科书 P20 的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2布置作业课后反思：第十课时 解决问题（二）求一个数比另一个数多几的应用题教学目标：1 使学生掌握比较两数多少的方法。2 使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初 步培养学生分析推理能力。教学过程：一、复习1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。比教师：用一个对一个的方法想。 二、新授教学例 6。比1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决

30、的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中 8 个，小华套中 12 个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一 个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比 小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比 小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4根小棒，就表示小华比小雪多套了 4 个。那么大家想一想，这一道应

31、用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小 华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中 4 个。三、巩固练习1完成 P21 页的“做一做”。W2方民家收了 8 棵大白菜，15 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多 少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数 多的，用减法计算。课后反思：第十一课时解决问题练习课教学目标使学生进一步掌握简单应用题

32、的基本结构，学会解答简单的减法 应用题。教学过程1、 完成教科书 P22 第 2 题2、 完成教科书 P22 第 4 题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书 P22 第 1 题让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写 15 个大字，小红已经写了 7 个，还要写几个?小丽还要写 6 个字，她已经写 了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班 核对。四、完成教科书 P21 第 3 题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又 快又好的同学给予表扬。五、完成教科书 P23 第 6 题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请

33、学生说 出思考过程。6、 完成教科书 P23 第 8 题7、 课堂练习1 完成教科书 P23 第 5、7 题。1 布置作业。课后反思：第十二课时整理和复习（一）教学目标1、 引导学生归纳整理 20 以内退位减法的计算方法，提高学生 的综合、概括能力。2、 通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握 20 以内退位减法， 进一步提高每个学生计算 20 以内退位减法的熟练程度。教学过程一、复习20 以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复 习 20 以内退位减法。教师在黑板上出示 20 以内退位减法表，并提问：1、 想一想 20 以内退位减法一共有几道题？2、 找一找减法表中有什么规律？怎样

34、才能很快地记住这 36 道 题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、 每一竖行的减数都不变.（2）、 每一竖行的被减数从上到下依次递增 1，这样它们的差 也依次递增 1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1） 每一横行的被减数都不变。（2） 每一横行的减数从左往右依次少 1，这样它们的差也依次 递增 1。三、掌握算法想一想：20 以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些 卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、 教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案

35、。2、 教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所 有试题。3、 针对学生容易出错的题目重点练习。4、 做练习六第 3 题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。 5、完成练习六第 1 题6、完成练习六第 2 题六、布置作业课后反思：第十三课时整理和复习（二）教学目标1、 进一步巩固 20 以内加减法计算方法。2、 通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确 的进行解题。教学过程一、口算检测W二、复习应用题1出示教科书 P25 的第四题。（1） 让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。（2） 想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?（3） 列式计算。2 独立练习教科

36、书 P25 的第 5 题。3 出示教科书 P26 的第 8 题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格 填补完整。4独立练习教科书 P26 的第 7 题。(提醒学生注意运算的顺序) 三、课堂练习教科书 P26 的 6 题。四、布置作业课后反思：第三单元：分类与整理单元教学计划单元学习目标1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含 义和方法，感受分类在生活中的作用。2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准 的多样性。3运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必 要性。单元学习内容分析本

37、单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分 类的方法。本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。1. 选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。2. 充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。课时安排：2 课时第一课时 单一标准教学目标1、 初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、 学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力

38、，判断 能力，语言表达能力。3、 初步学会与他人合作交流。4、 体会到生活中处处有数学教学重点：学会简单分类教学过程一、创设情景 探究新知1、感知分类出示例 1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2、巩固发展 体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？二、巩固提升 发散创新1、课件出示练习七 1、2、3 题，学生集体完成。2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4 分钟） 汇报 交流三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识

39、对你有 什么帮助？课后反思：第二课时 不同标准教学目标：1学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进行分类教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么 是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） 二、小组活动，探究新知1出示例 2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进 行分类。2小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3指导看书。a 说说书上两个小朋友是怎么分的。b 小

40、结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1分图形（第 30 页第 4 题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2分图片。（第 31 页的第 5 题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到 一种分法呢？3小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来 做些练习。4混合练习。（第 31 页的第 6 题）四、应用练习1给公园中的人分类。（第 32 页第 7 题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个