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1、三年级语文猫教学 设计作家老舍先生也特 别爱猫。老舍先生养了十几年猫， 对它的生活 习性和性格特点是了如指掌，那么他又是如何描写自家的猫呢 ?今天我 们学习课文猫。小 编准备了以下三年级语文猫教学 设计，希望 对你有帮助 !1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背 诵喜欢的部分。2、认识猫的特点，体会作者对猫的感情， 领悟作者的表达方法。3、培养学生仔 细观察事物的 习惯和热爱生活的情趣。1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情， 领悟作者的表达方法。2、培养学生仔 细观察事物的 习惯和热爱生活的情趣。1.联系生活实际，导入新课同学们，猫是我 们生活中很常 见的一中动物，你养 过猫吗 ?你仔细观
2、察过猫吗?猫给你什么印象 ?(生答 ) 是啊， 谈起猫同学 们都很兴奋 ，我国有位的作家 老舍先生也很喜 欢猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。 这就是我 们今天要学 习的课文 第 15 课猫。 ( 板书课题 )请同学们齐读课题 。2.认识作者老舍先生课前同学 们已经预习过 了，哪个小 组来给大家汇报一下你 们整理的关于老舍的 资料，让我们更好的 认识一下他 ?(生答 )1.根据预习要求，初 读课文在认识老舍之后，我 们进入课文的学 习。下面 请同学们根据预习提示，自由 读课文，边读边 解决这些问题，哪位同学来 读一读 ?(读自学提示 )2.小组汇报交流1.学习第 1 自然段(1) 课文开头第一段
3、就 说：“猫的性格 实在有些古怪 ”，当你 读到这一句时，你是怎么想的 ?小组合作探 讨一下：它古怪在哪儿呢 ?(2) 这一段中我 们看到了猫的几种不同形象呢 ?(生答 )( 出示幻灯片分 别分析 )猫是既老 实，又贪玩，又很尽 职，那么课文中是怎么把 这些不同的特点 联起来的呢 ? 请再读读课文，特 别注意课文中连接的词语和句子。(3) 小结： “老 实、贪玩、尽 职”集于一身，可以看出猫的性格的确古怪。(4) 分析语句修辞手法其实猫就是猫，白天睡大 觉，晚上捉老鼠，没事 东跑西跑，根本 谈不上什么古怪，老实呀，贪玩或者尽 职。但是作者 为什么这么写呢 ?他运用了什么修辞手法 ?想要表达什么
4、 样的感情呢 ?2.学习第 2 自然段课文的那些地方表 现出这样的性格特点呢， 读一读相关句子。 ( 生读)高兴时，叫唤 “丰富多腔， 长短不同，粗 细各异，变化多端 ”，不高 兴时 “一声不出 ”，这些句子也运用了什么修辞手法，表 现出作者怎 样的感情 ?猫的高 兴与不高兴，也让我们看到 “猫的性格 实在有些古怪 ”3.学习第 3 自然段第三自然段写的什么呢?(生答 ) 这也表现出 “猫的性格有些古怪”小结：作者在写作 时，有详有略，写猫的老 实、尽职、温柔可 亲、勇猛比写猫的 贪玩、一声不响、胆小要 详细，因为作者爱猫，就把猫的 长处写得详细。4.学习第 4,5 自然段下面我们来看第二大段
5、，默 读课文，找一找：哪些 词语本来是用在小朋友身上， 现在却用到小猫身上了。 ( 生答 ) 从这里我们能看出，作者喜 欢大猫，更喜 欢刚满 月的小猫。1.过去我们写动物，只懂写出 动物的形状、生活 习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者 对猫的爱。选 自己所喜 爱的一种小 动物，说出它的特点，表达出你 对它的感情2.猫的身上有不少学 问，老师这里搜集了一 项，猫的胡 须可以测量鼠洞的大小，当它的胡须左右两 侧都碰不到洞口壁 时，猫便跑 进去捉老鼠，若胡 须碰壁，它便在洞口等待老鼠出来。 这是不是很有趣，猫身上的学 问，你还知道哪些呢 ?(生根据课下搜集的 资料，汇报交流 )三维目标(一 )
6、 知识与能力：学 习本课生字词;有感情朗 读课文;学习作者写作方法。(二 ) 过程与方法：通 过自读交流合作等方法，引 导学生理解 课文内容。学 习课文写作方法。(三 ) 情感态度与价 值观：通过课文的学 习培养学生的 爱心及细心。教学重点：理解 课文内容，学 习有感情朗 读课文。教学难点：学 习作者的写作方法。教学准备：教学用 课件一 ) 导入：同学 们，在我们生活的 环境中有 许多小动物，请问你喜欢哪一种， 说说为什么。作家老舍先生也很喜 欢小动物，我 们今天学 习的这一篇文章猫就是他的 经典之作。板 书课题 ，介绍作者。 (出示课件 )二 ) 欣赏课文 1.初读课文，读准字音， 读通句子
7、。 2.认读本课生字词 。3.指名分段 读课文，纠正字音。三) 理顺课文脉络1.(课件出示 )：浏览课 文，想一想 课文写了什么 时候的猫，分 别有什么特点。生 汇报，教师板书：大猫 (1-3 自然段 ) ，古怪 ;小猫 (四自然段 ) 淘气。2.什么是 “古怪 ”?四) 欣赏课文(一 ) 学习课文 1-3 自然段。1.(投影出示 )：读这一部分， 边读边 画出描写猫性情古怪的句子。2.学生自 读课文，勾画句子。3.汇报交流。 (体会猫的古怪特点)(1) 老实、贪玩、尽 职;(2) 高兴、不高 兴;(3) 胆小、勇敢 (2) 出示句子，抓 词体会。 (3) 用 “既 .又 .说一”句话，进一步
8、体会猫的古怪性格。(4) 感情朗 读。(二 ) 学习课文第 4 自然段1.读这一段，画出描写小猫淘气的句子。2.汇报五 ) 交流文章写作方法想一想， 课文是怎 样把猫写得活灵活 现的 ?1.学生交流， 讨论 .2.汇报3.师总结 本文大篇幅采取 拟人手法来写的。而且每部分的开头都有总起句。六) 仿写一段 话 。小狗真 调皮。小兔真可 爱。七 ) 小结老舍先生之所以能将 课文写得生 动，这源于他 对生活的仔 细观察和体会。生活中， 让我们也来做一个 细心的孩子吧，因 为优秀作品往往来自于生活。八) 板书15 猫老实贪玩尽职大猫 ( 古怪 )高兴不高兴胆小勇敢小猫 ( 淘气 )不停玩耍摔枝折花落教
9、学目标1.掌握 13 个生字，理解 “无忧 无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、 责打”等词语 。有感情地朗读课文。2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可 爱。背自己喜 欢的段落。教学准备搜集有关猫的 资料。 (比如猫属于哪一 类动物?有什么特点 ?)课时安排2 课时第一课时1.认识猫。( 猫：哺乳 动物，面部略 圆，躯干 长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉 质的垫，行动敏捷，善跳 跃，能捕鼠，毛柔 软，有黑、白、黄、灰褐色。据 说猫还是老虎的 师傅呢 ?)2.今天我 们就来学一学老舍先生写的猫，读题 。(一 ) 黑板上学 习生字。(二 ) 看投影， 读词语 。
10、(一 ) 理清条理1.作者分 别写了什么 时候的猫 ?分别在哪几个自然段中?2.每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高 兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候很淘气。1.自学第 4 自然段， 读懂什么就 说什么 ?生汇报读 懂的内容。学生 A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来， 读一读 。引导朗读：要读出小猫的可 爱。学生 B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来， 读一读，读出坚强、可爱来。学生 C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折
11、花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2.归纳引导。(1) 这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它 ?根据老 师的指示 说说。这是一只 _(2) 老舍老生又是怎 样评价它的，从文中找出两个 词语来评价它。生气勃勃、天真可爱 (3) 你读了课文和老舍先生 对猫产生的感情一 样么?说一说 。(喜欢、喜爱 )(4) 大家一起 读一读第 4 自然段，注意 读出喜欢的感情。一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎 样的表现，我们明天再学。第二课时1.昨天，我 们学了小时候的猫， 现在大家来完成一项练习。小时候的猫很 (淘 )(气 )，它是那 样的 ( 生气勃勃 ) ，
12、( 天真可 爱 ) ，我非常 (喜欢 )它。2.今天我 们来学习长大了的猫。1 自由读课文，说说课 文围绕哪一句 话写 ? (我们家的大花猫性格 实在有些古怪。 )2 大花猫的古怪性格体 现在哪 ?读第 1-3 自然段，找一 试，用波浪 线画出来。学生汇报 。 提 要点，板 ：老 玩尽职温柔可亲 一声不出胆小勇敢3、自由 读 第 1 自然段表 猫 “古怪 ”句子，注意自己在品读时的感受。4、 师 生互 ，交流感受，体会古怪。(1) 抓住 “乖”， 比生活体 验 ，品味 读 好写猫 “老 实 ”的句子。(2) 品味猫 玩表 现时 引 想象：猫 贪 玩出走后，会有 谁 用什么方呼 唤 猫回来 ?(
13、3) 品味 “屏息凝 视 ” 结 合插 图 先 什么叫 “屏息凝视 ”。“屏息 ”是否就是不呼吸了呢? 连 几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的 候 怎 样读 ?(生 练读 ) 同学 们 ，我 找准目 标 ，屏息凝 视 ，体 验 10 秒 。交流感受 体会 “一 ”“非不可 ”：同学 们 ，“一 就是几个 钟头 ”是个什么概念呢 ?就按三个钟头 来算吧，三个 钟头 是多少分 钟?(180 分 )又是多少秒 ?(10800 秒) 是 10 秒 的多少倍 ?(1080 倍 )而我 们刚 才才体 验 了 10 秒 啊 !(生激情朗 读 )(4) 小结 ：在尽 职这 一点上，我 们 大家都该 向猫学习 。5、整体回 顾读 第 1 自然段，体会猫的确古怪，但又着实可 爱。6、自由 读 第 2、 3 自然段， 边读边 想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。7、多种形式理解 读 含有 “蹭、 印、小梅花、丰富多腔”等重点词语 的句子。8、 总 体 ，熟 读 成 。