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1、大班科常活动：好玩的纸教学反思设计意图：纸是幼儿日常生活所熟悉的东西。幼儿常常用它来画画、写字、做手工作品。在观察中发现大班的幼儿在创造思维上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用“旧”的事物。在平日活动中，根据幼儿的兴趣，让幼儿了解纸的种类和用途，这为本次活动打下了良好的基础。 一、活动目标：1、认识各种各样的纸，了解纸的用途。2、能细心观察，大胆操作，尝试用简单的方法，探究不同纸吸水的特点。 3、有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象。 二、活动重难点：1、重点：了解纸的用途，探究不同纸的吸水特点。2、难点：能细心观察，用简单的方法大胆操作。
2、 三、活动准备： （一）经验准备：孩子们对纸有一定的认识。（二）物质准备： 1、每位幼儿装水的盆一个，卡纸、图画纸、及时贴人手一份。 2、贴有四种纸的大记录纸一张。 3、贴有四种纸的小记录纸、笔各六张。 四、活动过程： （一）上星期张老师叫小朋友们回家去收集生活中各种各样的纸，小朋 友们都完成了老师布置的任务，张老师很高兴要把大拇指送给你们。 （二）讲故事引出课题“纸的来源”，知道造纸术是我国的四大发明之 一，发明者是蔡伦。 1、师：那我想问问小朋友们，生活中那么多的纸，你们知道它是怎么造 出来的吗？ 幼儿：不知道 师：现在张老师给小朋友讲一个故事，等你们听完了故事就知道纸是怎么 造出来的了。
3、欣赏故事：很久很久以前，由于科学不发达，没有纸，人们就把文章写在竹片、木片上。但是一本书写下来，有可能有几十斤或者几百斤甚至几千斤重，这样，携带，看起来非常不方便 。后来我国古代东汉时期的蔡伦第一个发明了造纸的技术。他利用树皮、麻头、破布等原料，制成了一张张的纸。有了纸，人们写字、画画就非常方便。最后这种造纸技术很快传到其它国家，世界上的人们才知道怎样造纸。 师：张老师故的事讲完了，要考考小朋友们： 1、古时候由于科学不发达，没有纸，人们把文章写在那？ 幼儿：写在竹片、木片上。 2、是谁最先发明了纸呀？ 幼儿：蔡伦。 （三）、认识各种纸的特点和用途 1、师：小朋友们你看我们多幸福呀 ，吃的好，
4、穿的好 。而且呀，现在 我们国家的科技也越来越发达了，不光是有书本纸，还生产出了各种各样 的纸，什么颜色都有。那么，小朋友们，你们在平常生活中看见过的那些 纸呢？（幼儿踊跃发言）2、 教师重点介绍：报纸，图画纸，卡纸，及时贴纸，闪光纸，腊光纸，皱纹纸。并出示相应的纸贴在黑板上让幼儿观察。这里可以让小朋友看一看、找一找、摸一摸篮子里准备好的相应的纸，让孩子亲身感受纸的颜色，质感，并说出纸的特点，为下面讲纸的用途做铺垫。（颜色不同、厚薄不同、软硬不同。） 3、讨论、小结 通过幼幼、师幼之间的讨论了解纸易撕、易皱、易吸水、易燃烧的特性， 根据纸的特性知道在生活中我们应该怎样爱惜纸张。 1)让每个幼儿
5、拿出一张纸，两手轻轻一撕，纸会发生怎样的变化？证明 纸容易撕碎。这是它的一个特性。 2)老师拿本书，轻轻一揉，看会发生什么变化？（书皱了）所以平时要 求小朋友们平时要爱惜书宝宝，不然书宝宝会坏的。刚才的实验证明纸易 皱。 3）师：纸呀，在我们的生活中，学习中是非常重要的，不可缺少的东西。 那小朋友们，既然纸有那么大的本领，那么的神奇。它到底有什么用呢？ 幼儿：报纸可以让我们知道最近发生的事情，了解新闻。还有废的报 纸可以揉成团当雪球和沙袋玩，图画纸可以画画。闪光纸可以剪成星星送 给表现好的小朋友，卡纸等可以做手工和美化环境做出漂亮的东西来,。 （四）实验操作，深入探索： 现在，小朋友你们想一想
6、，在我们刚认识的这些纸中你觉得还有那些纸能够吸水。现在大家来实验一下，看看我们准备的这些纸能不能够吸水。实验二、爬色比赛师：在做实验之前呢。袁老师有个要求。小朋友们在做实验的时候可以用自己的方法玩。但是要认真的观察，看看那些纸能吸水、那些纸不能吸水。然后记录到观察表上。不能够吸水的就打叉，能够吸水的就在相应的纸后打钩。明白了吗？ （五） 活动结束：老师和幼儿一起完成记录，并评价实验纪录。如发现幼儿有不同的答案，再做实验，证明试验结果。五、活动延伸： 刚才老师给小朋友讲了纸有很多种玩法，现在就请幼儿利用桌上各种各样的纸，自己随意玩耍？反思：整个科学教育活动的目标不仅仅是单一的, 不是只在于教案中
7、提到的三个目标，它也贯穿了其他领域的内容。如：幼儿在用水打湿纸张时,教师 “提醒幼儿要注意不玩水,不打湿衣服”，渗透了健康领域的目标；“善于与同伴交流，敢于说出自己探索的结果和感受”，是渗透语言领域的目标；“积极主动地参与操作活动，感受成功的乐趣，唤起自信心”，则是社会领域的目标。活动中，老师特别注意把促进幼儿科学探究的情感、态度、能力放在首位，鼓励幼儿全身心地参与科学活动，鼓励幼儿大胆地尝试，反复地实践。当幼儿遇到问题时，我又激励幼儿合作探究，集体克服和解决困难。在本次活动中，我能充分尊重幼儿，给幼儿充足的时间实验，鼓励他们大胆尝试，教师边让幼儿讲解自己的做法，边让孩子们在探索、观察、比较中获得进步。我不仅关注孩子们探索这一问题的结果，更重视探究的过程，关注孩子们是否有独到的见解，有自己的思考，能否自己主动地设法解决问题，能否接纳、倾听同伴的观点等等，这中间真正渗透了“做中学”的理念，让他们从事实中得到反馈，构建新的知识经验。