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1、域外 数字故事 : 让教学更生动 文 / 上海师范大学教育技术系 何玲 。 资源链接 数字故事 ( Di g i ta lS t or y te 川 ng )是利用电脑以及相关视频编辑软件 , 选择围绕故事主题的图片 、 视 频 、 音乐 、 动画等资源 , 这些资源最好是自己生活中的 , 配上讲述者自己的声音 , 按照讲述故事的形式制成 的3一5分钟的数字化小短片 。 数字故事起源于美国 , 它的创始者以及推动者。 a n 。 w . At c h le y 曾是一个舞台 剧表演者 , 后来 , 他利用电脑将图片 、 视频和音乐组合起来讲述舞台剧 中的故事 。 这种方法逐渐得到杜会上 很多人
2、的青睐 , 尤其是在教育领域得到应用后引起了很大的反响 。 现在美国有很多这种培训学生制作数字故 事的机构 , 像D ig it a 一St ory te l 1i ng As s o e iatio n 、 e enter f or oigit a lst or y te一1i ng 、 Se ot tc oun t y 、 D igita l e s 、 sp : i ngf i e l ds等等 。 它们通常是以大学与中小学合作的形式 , 为学习者提供学习的场所和机会 , 还开展各种竞赛激发学生的热情 , 例如 一 : 一 an dMo v 1eCo nt e st 。 口 口 8 .
3、. 5 4 其实数字 故事 在我 们的生活 中早己出现 , 很多电视台都在播放 的个人DV作品就可 以说是一个个 的数字 故事 。 但是相比于有 些 国 家 , 我们应用数字 故事进行教育教 学的尝试还是较少的 。 这里介绍两 个 国外教学中的数字故事案例 。 案例 1 生命时间线 这是美国伊利诺斯州某初中 学生的作品 , 属于社会科学科目 。 作 者将 自己从出生到现在中学学 习的成长过程与这 一 时期内所发 生的重要事件通过图片和 照片有 序地联结在一起 , 并且在每张照片 和图片上 都标注 了事件 的名称和 日期 , 还配上了背景音乐 。 通过这 项活动 , 学生将 自己的生命与社会 历
4、史联系起来 。 (见表1) 这一数字故事作品是在教师 的指导下完成的 , 教师布置的任务 过程如下 : (1 ) 学生四个人一个小组 , 教 师介绍这项活动的要求 。 (2)学生回家采访 自己的家庭 成员 , 了解 自己的成长经历 , 收集 自己成长过程中的照片 。 (一 周) (3 ) 学生互相 帮助 , 查找资料 以了解在 自己成长 的这 个阶段 中 美国 以及 自己居住 的州区发生 了 哪些重大事件 。 (一周) (4) 软件介绍 。 教师介绍数字 故事制作软件之一 Mi c r o s oft X P系统自带的Mo i ve Make rZ的使 用 , 并给学生提供样例 。 (两课时)
5、 (5) 制作过程 。 学生将这些搜 集来的资料按照时间顺序做成数 字 故事 , 配上自己的声音和音乐 。 同学间提供帮助 。 (6) 作品展示 。 学生展示自己 的作品 , 根据量规进行评比 。 案例 2 栩栩如生的英文字母表 字母 识 别是习得读写能力的 第一步 。 这里是小学五年级的学生 用身体表演出的字母表 。 (见表2) 这一作品 是在教师的帮助下 完成 的 , 教师布置的任务过 程如 下 : 任务描述 : 在这项任务中 , 教师用数码相 域外 。 资源接链 一 之 誉 、 补 澎攀纂 .砧 机将学生们 用肢体表演创造出来 的大写字母表拍摄下来 。 继而学生 在教师的帮助下将这些照
6、片倒 入 电脑 , 运用i P hot o (苹果公司的一 个软件)把他们的表演制作成配有 文字的视频作品 。 学习目标 : 在完成这项任务后 , 学生应 能 够 : * 更能熟记字母表中的字母 * 能够在其他的字母任务中出 色地使用字母 技术技能目标 : 完成这项任务后 , 学生 (在教 师的帮助下)能够使用主 Pho t 。 软 件倒入数码照片 , 并能组织编辑这 些照片 , 最后创造出一个视频演示 作品 。 数字故事的制作过程 包 括两 大部分 , 一是拍摄 、 收集和整理资 料 , 二是编辑制作并配音 。 具体的 过程如下 : 1 . 主题 。 搭建构思 , 写好故事 稿本 , 字数控
7、制在50 0字以内 , 斟 酌自己的字词 。 2 . 照片和视频 。 查找图片 , 音 乐等资料 。 3 . 故事模板 。 即每个场景对应 哪幅图片或哪段视频 , 该场景对应 的旁白又是什么 , 时间多长 , 图片 之 间用什么过渡效果 , 有什么背景 音乐等等 。 4 . 相关软件 。 这些软件都是些 小 型 软件 , 简单易 学 , 有 Mi re o s o ftWi ndowsXP系统自带的 Mo v i e 晚k e rZ , 还有苹果公司推出 的i而v i e 和i外o t o 等等 , 甚至于 o P 。冲i on t都可以制作数字故事 。 软件可 以在制作之前就学会 , 也可
8、以在制作过程中学习 。 5 . 制作 。 用编辑软件将收集和 采集来的材料按照故 事模板的顺 序组合起来 , 配上过渡效果和背景 音乐 、 必要 的文字说明以及片头名 称和制作人员说 明等 。 6 . 录制声音 。 注意掌握好节奏 和感情 。 7 . 展示与评价 , 反思与总结 。 我们最后要把故事拿出来让大家 来欣赏 , 来评价 , 包括制作技术方 面的和内容安排上的 。 这种评价不 要局限在评分等级上 , 更重要的是 交流和反思 。 总之 , 数字故事不需要花费很 多的成本 , 却 能提 高学生 的兴趣 , 促进学生积极主动地学习 , 培养学 生的小组合作精神和信息素养 , 为 他们的交流 、 展示和反思提供一个 很好的平台 , 是值得教师和学生学 习应用 的 。 网络资源链接 : http : / / w ww . spr i ngf i e ld . k12 . 11 . u s / mo v i e htt p :/islandm o v i e . k12 . hi . u s ht tp :/ / . storye ente r . or g