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1、一、说教材 （一）、说课文内容： 今天我说课的内容是语文S版五年级下册第28课孔明借箭。这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中相关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌孔明的才干，要孔明三天内选出十万支箭，以此来陷害他。孔明为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明孔明有胆有识、谋划周密、才智过人。文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格。 （二）、说教学目标： 依据新课标对高年级语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为： 1、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略孔明的神机妙算。（这是水平的培养） 2、理解课文内
2、容，品读课文，总结出孔明草船借箭成功的原因。（这是过程与方法的培养。） 3、从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。（这是对学生情感态度和价值观的培养） （三）、说重难点： 本课时的教学重点是“孔明是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解孔明借箭为什么能成功，体会孔明的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，我启发诱导，变“教”为“导”，变为学生探索、发现的过程。针对本课的重点和课文的特点，我设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导
3、读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，增强学生对语言文字感受力的培养。 二、说教法： 接下来说说本节课的教法与学法： 语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和本班学生的实际，我把本课时的教学方法定为： 1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2采用自主、合作、探究的教学方法。 3、情感教学，用感情朗读贯穿全课程。 三、说学法： 教师要成为“善教者”，就必须实行学法指导，因“方法是打开知识宝库的金钥匙。”
4、根据本课特点，我指导学生的学习方法为： 1、抓重点词语“神机妙算”设疑导读，以词绕文，串珠引线，从重点段入手，增强字、词、句的训练，避免面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。 2以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，演一演的方法，培养学生探究问题水平及听说读写等基本的语文素养。 以下是我的教学设计： 四、教学流程 本课时，我安排了五大环节： 1、创设情境，导入新课。 2、设境质疑，触发探究。 3、出示专题，重点探究。 4、巧问设疑，深化探究。 5、迁移课外，延伸探究 第一个环节：一、创设情境，导入新课。 播放课件，然后老师导入：一听这歌，我们马上就想到了三国演义，想到了曹操、
5、想到了诸葛亮、想到了张飞、想到了关羽这节课我们就走进三国，继续学习第28课孔明借箭 此环节设计的主要目的是为了创设一种学习三国的氛围，用一首耳熟能详的三国主题歌把学生从生活中带入到课堂情境之中，带入到两千年的三国时代，从而为本节课的学习做好充分的情绪准备。 第二个环节：（二）、设境质疑，触发探究。 这个环节，我创设设境：让学生猜一猜，困扰老师的是文中的一个什么问题。这样激发了学生初读探究的强烈兴趣，能较好地发挥学生探究的自主性、主动性。同时这个初读环节的实施，还有助于学生感知课文的“语表层”，形成初步的整体印象，为学生深入探究课文，打下扎实的基础。 第三个环节：（三）、出示专题，重点探究。 出
6、示专题探究是本节阅读课的关键，我用课件显示本节课的重点探究专题：（孔明神机妙算体现在什么地方？）其实就确立本节课重点探究专题，因为这个问题有以下几个特点，第一，它涵盖了课文的最大内容；第二，它有一定的难度，学生需要花一番精力研究、探索；第三它具有一定的开放性，因为它的答案是多元的，能充分展示学生的学习个性。第四，它是逆向性，因为它必须根据文中已知内容去推断未知，训练学生逆向思维的水平。 此时我让同学们带着这个问题，教师引入：“请同学们自由读5-8自然段，把你认为最能体现孔明神机妙算的句子划出来，再用心体会，孔明到底神在哪里、妙在何处。在这里，我建议同学们读完课文后小组互相交流、讨论，一人准备汇
7、报，其余同学准备补充。 通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的相关材料，在学生汇报回答时，老师相机用课件出示重点段，引导学生抓住重点词句品读感悟，以了解孔明神机妙算主要体现在他能知天文、晓地理、识人心、有计谋等方面。有的同学说我们组认为 “当夜大雾漫天，长江之中，面对面都看不清。“这句话能体现出孔明的神机妙算，这时，我给他投去了赞许的眼神，示意他接着说，“为什么你认为这就是孔明的神机妙算呢？”教师的一个眼神，一个动作，有时也会起到意想不到的效果，这位同学信心十足的说：“孔明选择这样的天气，说明孔明精通天文气象，而且预测准确，正因为大雾漫天，面对面都看不清，孔明的妙计才得以实施。”
8、接着，我又设计了这样一个问题：“是不是碰巧遇上大雾天气呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文。谁找到了可以联系的句子？”（指名回答：第一日不见孔明动静，第二日仍只不动。到第三日四更时分，孔明秘密地请鲁肃到船中。）我让同学们试着读，比赛读，全班齐读这几句话，因为文章的内容是由语言表情达意的，其意境是读出来的，学生能在读中悟情，悟义，悟理，在反复的朗读，体会到了孔明的胸有成竹，从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）当同学们说到 “五更时分，船已近曹操的水寨。孔明下令船只头朝西尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士们擂鼓，呐喊。我又出示：“孔明又下令船只掉转身来，头朝东尾朝西
9、，仍旧擂鼓呐喊，逼近水寨受箭。”让学生讨论：孔明为什么要先头朝西尾朝东，再头朝东尾朝西？不这样可以吗？在这里我先配以简图，体会孔明的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。然后我再让学生分组演示，同学们通过自主学习，合作探究，对孔明精心设计这条航线路上神机妙算表现在哪些方面已经有了充分的理解。第四个环节（四）、巧设疑问，深化探究。1、课件出示：孔明笑着说：“雾这么大，我料定曹操不敢出来。我们只管饮酒取乐，等雾散便回。”老师设疑：孔明借箭这篇课文中写孔明说话的地方有很多，但只有这个地方用了一个修饰限制的词语，那就是一个笑字，请联系课文，说说他在笑谁？这是一种怎样的笑？然后我让学生通过表演
10、朗读的形式把“笑的不同内涵读出来（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，等雾散便回”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。）2、接着我又引出第二个问题：周瑜到底哪些地方不如孔明？课文第二自然段是一段孔明和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出孔明和周瑜分别是个怎样的人。（引导学生反复诵读周瑜的一声叹息： “孔明神机妙算，我不如也！”3、相机对学生进行思想教育。在学生潜心探究了孔明神机妙算的基础上，抓住孔明的
11、神秘一笑，和周瑜到底哪些地方不如孔明，这两个关键点进行启发点拨，以便引导学生感悟文中主要人物性格的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物的形象把握更加准确，并相机进行思想教育，教育学生要有广阔的胸襟，进一步深化了探究的效果。4、最后我出示把孔明借箭这个故事编成的一首诗歌，让学生体味经典： 草船借箭不寻常， 要论成败有文章。 都督周瑜欲陷害， 孔明先生巧应对。 妙算天文雾漫天， 通晓地利蒙曹操。洞悉人心妙计成， 箭如雨下满载归。 神机妙算诸葛亮， 世世代代美名扬。喜欢的同学读一读，也可以背诵下来。第五个环节：（五）、迁移课外，延伸探究1、师：课题为什么叫“孔明借箭”？是真的“借”箭吗？那
12、是什么？（智取、巧取）罗贯中用一个“借”字，更加突出了孔明超人的智慧，也饱含着作者对孔明的赞美之情。2、实际上“借”还有另外一层含义：有借必有还。那么孔明有没有把箭还给曹操？什么时候还的？在什么地方还的？以什么方式还的？还了多少？借箭的时候把曹操气得够呛，还箭的时候，曹操是否就心花怒放了呢？这些你都想不想知道？欲知后事如何，自己去读三国。三国演义中还有许多经典故事，（点击课件）如煮酒论英雄、三顾茅庐、三气周瑜、白马坡、千里走单骑、单刀赴会、讨司马、桃园结义等，设计此环节最重要的目的是为了激发学生阅读古典名著的兴趣，（使课内课外有机地结合起来，达到本课教学的最高目标。五、说效果总之，我以本课篇教
13、材为例，让学生喜欢阅读，感受到了语文学习的乐趣，在阅读中发展了语言，发展了思维，激发了他们的想象力。各位领导、各位老师，大家好！我说课的内容是湘教版小学语文六年级上册第六课孔明借箭的第二课时。一、说课标：义务教育语文课程标准对本课提出以下要求：1、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。3、引导学生课外阅读，把对名著三国演义的认识加深、扩大。二、说教材：1、教材分析：孔明借箭这篇课文是湘教版实验教材六年级上册第二单元的一篇精读课文。课文是根据我国古典名著三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌孔明的才干
14、，要孔明在三天内造出十万支箭，以此来陷害他。孔明为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如的故事。表现了孔明的神机妙算，才智过人。2、教学目标：依据新课程标准第三部分实施建议中关于阅读教学及本单元的学习要求，我根据知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观的三维目标将本课的教学目标设为：1、理解课文，领略孔明的神机妙算。（这是能力的培养）2、总结出孔明借箭成功的原因。（这是过程与方法的培养）3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我国悠久的历史和灿烂的文化。激发学生的求知欲和创新意识。（这是对学生情感态度和价值观的培养）3、教学重、难点：重点：“孔明是怎样利用
15、草船借箭的”。难点：“了解孔明借箭为什么能成功，体会孔明的神机妙算”。义务教育语文课程标准课堂基本理念中提出：“全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”于是为了抓住重点，突破难点，教学时我以引导学生围绕“神机妙算”这个词语展开教学。教学中以品读体会为主，采用想一想、议一议、说一说的形式使学生形成能力。旨在重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展、创新意识的语文综合素质。三、说教法、学法。1、教法随着新课程改革的深入，我认识到语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法预定为：1、采用启发
16、式教学。（即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。）2、采用自主、合作、探究的教学方法。3、情景教学。（尽可能的利用多媒体资源为学生学习活动创设情景，加深学生对文章内容的理解，激发学生学习的兴趣。）2、学法叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因“方法是打开知识宝库的金钥匙。”根据本课特点，我指导学生运用下面三种方法学习课文。1、以课题的“借”字为线索，深入了解借箭的经过。2、抓住重点词语“神机妙算”设置
17、问题，品读体会，深入探究事情的前因后果，塑造人物形象。3、从重点句段入手，加强对文字的理解，使学生深刻地理解课文的思想内容。课前准备：多媒体课件四、说教学过程:教学过程设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式及新课改基本理念，本课时，我重点探究孔明借箭的经过，也就是孔明的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清孔明借箭成功的原因。那么根据学生的认知规律和实际情况，本课时我安排了三大环节展开教学，从而培养学生的语文综合素养。第一环节：联系旧知，复习导入上课开始，我用提问的方式直接导入：“同学们，这节课我们继续学习第6课孔明借箭。（出示课件题目）通过上节课的学习，我们已经了解了孔明借
18、箭的起因是（周瑜妒忌孔明的才干，要孔明在三天内造出十万支箭，以此来陷害他），结果是周瑜长叹一声：（“孔明神机妙算，我不如也。”）到底孔明是怎样在三天内造出十万支箭而让周瑜自叹不如的呢？这节课我们就一起来学习借箭的经过部分。”这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。第二环节：合作交流，理解课文通过上节课的学习和刚才的导入，同学们都知道是孔明的神机妙算才在三天内造出十万支箭而使周瑜自叹不如的，因此我以孔明的“神机妙算”表现在哪些个方面作为教学主线，组织教学。首先我让同学们快速朗读课文的69自然段，了解借箭的经过。在学生自主
19、理解的基础上，我又不失时机的出示借箭经过的视频资料（出示视频），加深学生的印象。之后我出示了这节课的重点问题：周瑜自叹不如说：“孔明神机妙算，我不如也。”课文中那些地方可以看出孔明的神机妙算？让学生在自主理解的基础上合作交流讨论回报，这样学生在自主学习和合作学习中了解孔明的神机妙算。使学生动脑，动口，动手的能力得以培养。通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料，我在学生回答的时候及时质疑引导，为什么这个句子中能看出孔明的神机妙算？从哪些地方还可以看出这一点？”由于有些同学普遍存在讨论和回答问题不积极的现象，语文教学建议又强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学
20、应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。”因此我特意在这一环节设计了有奖竞答活动，我准备了与本课有关文字材料（如孔明三气周瑜、火烧赤壁、曹操梦中杀人、杨修之死）作为奖品，激发同学们的参与热情，同时用于课后的拓展延伸。最后我出示孔明论将帅之道的视频（出示视频）让学生明白孔明确实是一位知人物、懂天文、识地理、明人生的一代名将，不愧为智慧的化身。第三环节：总结升华，布置作业通过上一环节的学习，同学们已经知道了孔明借箭成功的原因，对故事内容和人物形象有了深入的了解。此时，我出示了一首总结故事内容的小诗：（草船借箭不寻常，要论成败有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧应对。妙算天文雾漫天，通晓地
21、利蒙曹操。洞悉人心妙计成，箭如雨下满载归。神机妙算诸葛亮，世世代代美名扬。）从而使学生对孔明这一历史人物有了更全面的认识，接着出示作业。最后小结。五、说板书设计9、草船借箭知人物孔明懂天文神机妙算识地理巧安排以上是我本节课的板书，这样板书，既显示了故事的主要人物孔明，又展现了借箭成功的必要条件，能帮助学生理解课文的难点，看过板书就能对文章内容一目了然。六、说教学反思“一节好的课堂不是看教师的精彩表演，而是看学生的表现”因此在这堂课上，我在课型设计上进行尝试，让学生成为课堂的主人，整个教学设计努力尝试着自主合作探究学习的新课程理念。孔明借箭为什么能成功，周瑜又为什么自叹不如，从而把事情的前因后果真正搞清楚。我通过实践操作，得到以下启示：1、要构建教师主导，学生主体的互动关系。2、让学生在合作互动中学习语文。3、努力激发学生学习的积极性。结束语：以上是我对本课时教学过程的设计，在实际的教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，让学生快乐地学习，高效地学习。