人教版三年级上册英语教案三篇.docx

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1、人教版三年 级上册英语教案三篇三年 上册英 教案怎么写 ?下面就是小 编给 大家 带 来的人教版三年 上册英 教案三篇，希望能帮助到大家！三年 英 教案一： A Let s talk Lets play Lets sing一、教学分析：Let s talk部分主要是会 话 学 。通 过 Miss White 和学生第一次 见 面打招呼的情景，提供学生要学 的核心句型 Hello/Hi, I m要求学生能理解 对话 大意，能正确理解 对话 大意，能用正确的 语 音 朗 读对话 ，能在 境中运用 Hello/Hi 跟 人打招呼并用 I m 介 自己。本 课时 的学习 内容在儿童英 有相关的学 习单

2、 元，学生 打招呼和 简单 的自我介 有初步的了解。本 课为 接下来的 询问对 方姓名 对话 学 打下基 。这 是正式学 习 英 的第一 节课 ， 培养学生的学 习兴 趣，激 发 英 学 习热 情尤 为 重要。 Let slayp 部分 让 学生在游 活 中巩固 练习 所学 候 及自我介 绍 用 。 Let ssing 部分通 学唱歌曲 “Hello! ，” 学生感知英 学习带 来的快 乐 。二、教学目 标 ：1.知 目 ：听懂、会 说 Hello./Hi.Im.2.能力目 标(1) 能够 在真实 情景中在教 师 的帮助下理解 对话 大意，会使用 面打招呼、自我介 绍的日常用 。(2) 能够

3、按照正确的 音、语调 及意群朗 读对话 ，并能 进 行角色表演。能 够 听懂、会唱歌曲 “Hello。”(3) 能 够 在情境中运用 Hello!Hi! 与 人打招呼 ;能 够 在情境中运用 举 行 I m自.我介 绍 。3.情感、文化目 标(1) 情感态 度：培养学生 乐 于开口，敢于开口 讲 英 的 ，激发 学生想学、 乐 学英 的 趣和愿望。(2) 文化目 ：了解中西方名字的不同形式。三、教学重、 点：1.重点：主要是 见 面打招呼和自我介 绍 的会 话 学 ，使学生在不同的生活情景中听懂、会 Hello./Hi.Im .2.难 点：自我介 绍 用 I m 的 音不容易到位，学 习 起来

4、 较难 ，教 要适 时纠 正，切不可挫 孩子的学 习积 极性。四、教学 程：教学设计 参考 个性化 备课Step 1 Preparation1. Free talkT: Hello, boys and girls.I m.I m your English teacher教.师(PPT作简单 自我介绍)Welcome to my English class!2. Introduce English教 用交 的方式与学生 讨论 一下英 的作用以及学 习 英 的意义 。 学生知道 虽 然 没学 习 英 ，但是我 们 已 会 一部分英 语 了 !引 学生 说说 我 日常生活中已 会 说或比 熟知的 词

5、汇 ，如 TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon 等等来激 学生想学英 语 的 趣和愿望。 对 回答 好的学生 进 行 价，鼓励。3. Enjoy the song “ Hello师 播放”. 音 , 学生欣 歌曲，并提 你在歌曲中听到那些单词， 着 一 。Step 2 Presentation1.Look and guess.What are they talking about? ( 观 看文本 视频 ，猜一猜老 师 和同学 们正在 讨论 什么 ?A 打招呼 B 数数字 )鼓励学生勇于表达，建立学好英 语 的信心。2.教学

6、Hello!T: Hello, boys and girls. 教 与学生 见 面打招呼，呈 现 hello, 引 学生跟老 打招呼用 Hello! 师 与生用 Hello! 打招呼，板 。 教 、示范 音，注意重音、 领读 ，板 ，生跟 ，生齐读 ，开火 车读 。3.教学 Hi!以同 的方式呈 现练习 Hi!告 学生 Hello! 一般可作 熟人、 亲 朋好友之 间 的打招呼用 语 ， 气比 较 随便， 还 可以用 Hi!替 ， Hi! 气更随便一些。展示一些 合的 片 生 间 用 Hello!/Hi! 打招呼。 与一生用 Hello!/Hi! 打招呼，然后 师 与全体学生打招呼，生生练习打

7、招呼。4.教学I m.(1) 展示情境 图 ，教 先介 绍 自己， Hello, Im.You can call me Miss/Mr. 板 书Miss/Mr, 教 ，并解 释 学生 老 的称呼用 Miss/Mr Miss/Mr 表示某老 。(2) T : Hello, I鼓m励.并引 学生学 说 Hello, ISarah 等人的 头饰 分 介 并配以体 态语 ， 说 ：m名字.直接用 汉语 拼音，教 师 戴上Hello!/Hi!I m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip. 板 (中西方姓名分开板 书 ，初步了解 东 西方

8、文化的差异 ) ， 学生看口型 强调 I m的 音。 教 、示范 音、领读 ，生跟 读 ，个读 。(3) 学生观 察板 ，引导 学生归纳总结 中文名字和英文名字的区 别 ，以及学生 对 男女教 的英文称呼。/Hi! I(4) 学生戴上 m.Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!Im学生.用真 实 姓名 简单 介 绍 ： Hello!Step 3 Practice1.T:Listen and point. 看视频 ，注意正确的 音、语调 。T:Listen and repeat.生跟 ，模仿正确的 语 言、语调 。2.Read in roles. 先 生示范，再小 组 内生生角色朗 读课 文

9、。3.Let s play将.对话 中的名字 成自己的真 实 姓名， 行 练习 ，小 组 内 练习 。4. 游 “ 鼓 传 花 ”。教 师 有 奏的敲 击 小鼓，学生 传 花。当教 的鼓声停止 ，拿到花的同学站起来 说 ： Hello/Hi! I m如.果学生已有英文名字，在此 处进 行 练习 ，如果没有，可先用中文名字代替。Step 4 Production1.教 师为 每小 准 若干名字的 头饰 或卡片。一人佩戴自己喜 欢 的名字 头饰 ，小 组 内的其他同学抽卡片 行打招呼 练习 。先 师 生示范，再小 交流，最后全班展示交流。2.自我介 ，互 换 自制名片由于 生第一次 见 面，先 师

10、 与一生用Hello/Hi!I m 行正式自我介 绍 互 自制名片。再小 交流，最后全班展示交流。Step 5 Progress1.Summary ： What have you learned today?教 指板 ，引导 学生总结 本 所学内容。如： 面打招呼、自我介绍用 等等。2.Homework ：(1) 听 录 音，跟 会 。(2) 给 自己 选择 一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含 义 供学生 选择 。三年 英 教案二： A Let s learn Lets chant一、教材分析：Let s learn本部分主要学 习 4 个有关文具的

11、单词 crayon, pencil, eraser, ruler。 是学生身 边 常用的物品，比 较贴 近生活，学 起来易 产 生学 习兴 趣。 Let s chant部分通 有 奏、有韵律的歌 ，让 学生进 一步复 习 和巩固所学的 词汇 。二、教学目 标 ：1.能力目 ：(1) 能用英 表达自己有的文具： I have a/an .(2) 能吟唱 Let s chant部分的歌 谣 。2.知 目 ：(1) 听、 说 、 pencil, ruler, eraser和 crayon 。(2) 理解 Let s chant的内容。(3) 能听、 句子 I have a/an .3.情感目 ：激

12、发 学生学 习 英 的 趣，培养学生 于开口 ,敢于开口 讲 英 的 。教育学生要 爱 惜文具。三、教学重、 点：1.重点：听、 、 认读单词 pencil, ruler,eraser,crayon.2.难 点： crayon,eraser 的 发 音，了解 a/an 的区 别 。四、教学 程：教学设计 参考 个性化 备课Step 1 Preparation1. Sing a song: “Hello教” .播放歌曲， 师 生拍手、 挥 手同唱。2.Free talk: Hello!/Hi!师生、生生打招呼。3.分 自我介 。 Hello!/Hi!Im.Step 2 Presentation(

13、一 ) 创设 情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他 的 书 包里有什么。再切 换 到本 节课 的主情境 ，添加同学 猜到的文具盒，一起 认识 文具盒里的学 用品。(二 ) 单词导 呈拿出文具盒，看文具盒里有什么， 观 看 整体感知 单词 。再在下一个 PPT 中展示 pencil, ruler, crayon, eraser 四个 单词 。 形 -词 音- 词义 相 合学 习单词1.教学 单词 pencil(1) 教 师 拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 学生猜 里面的文具。 师 从盒子里拿出 实 物 笔 ： “Look!A pencil

14、” . “根据老 师 手中的物品和 出的 音， 请 从 pencil, ruler, crayon, eraser 中 出所 读单词 。 ”(可慢 读 2 遍 )待到学生从形音 义 三方初步感受pencil 后， 教 读 pencil ，分两个个音素示范 音( 注意 cil 的 音不能咬舌 ) 、 领读 -生跟 读 -贴图 片或画 笔画或是多媒体 件呈 现图 -板 - 整体 读- 出示 词 卡 认读 - 男女生 读 -小 组读 ，或高低音 读 - 开火 车读 ， 检查 个 读 。(2) 师 拿着 物 笔并做 作演示、 说 ： A pencil.I have a pencil. 引 导 学生展示

15、 笔，学说 I have a pencil.2.教学 单词 ruler(1) 师 出示尺子， 问 ：Whats this? 生可用 汉语 回答， 对 用英 语 回答的学生要鼓励。 师说 A ruler. 师询问 “根据老 手中的物品和 出的 音， 从 pencil, ruler, crayon, eraser 中 出所 读单词 。”(可慢 读 2 遍 )待到学生从形音 义 三方初步感受 pencil 后， 教 读 ruler, 分两个音素示范 发 音、 领读 - -生跟 读- 贴图 片或画 笔画或是多媒体 课 件呈 现图 - 板 - 整体 读- 出示 卡 认读 -男女生 读- 小 ，或高低音

16、读- 开火 车读 ， 个 。(2) 师 拿着 物尺子并做 作演示、 说 ： I have a ruler. 板 ，引 导 学生展示尺子，学说I have a ruler. 师 回答： Me too! 渗透 Me too!3.教学 单词 crayon(1) 师 拿出文具盒， 学生 继续 猜盒子里面有什么 ?Whats in it? 师说 Its a crayon. 师询 “根据老 手中的物品和 读 出的 音， 请 从 pencil, ruler, crayon, eraser 中 选 出所 读单 。 ”(可慢 读 2 遍)待到学生从形音 义 三方初步感受 crayon 后， 师 教 读 cray

17、on 、分两个音素示范 发 音、领读 -生跟 读 -贴图 片或画 笔画或是多媒体 课 件呈 现图 - 板 - 整体 读 -出示 词 卡 读- 男女生 读 ，-小 组读 。高低音 读 或做冷暖活 突破 点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越 声音越小 - 开火 车读 ， 个 。注意 纠 正 crayon 的 音。(3) 师 出示蜡笔并做 动 作演示， 说 I have a crayon. 引 学生展示蜡笔，并 说 ：I have a crayon.Me too!4.教学 单词 eraser(1) 师 直接展示橡皮， 师说 An eraser. 师询问 “根据老 师 手中的物品和 出的 发 音， 从

18、pencil, ruler, crayon, eraser中 出所读单词 。”(可慢 读 2 遍)待到学生从形音 义 三方初步感受eraser 后， 教 、分三个音 节 示范 发 音、 领读 -生跟 读- 贴图 片或画 简 笔画或是多媒体 课 件呈 现图 - 板 书- 整体 读- 出示 卡 认读 -男女生 ， -小 组读 ，或高低音 读 -开火 车读 ， 检查 个 读 。注意 纠 正 eraser 的 音。(2) 师 拿着 物橡皮 ： I have an eraser. 板 句子，用 红 色粉笔 标 出 an eraser 引 学生展示橡皮，并 说 ：I have an eraser. Me

19、too!5.指板 书 整体 认读单词 。 学生 观 察板 句子，引 导 学生 发现规 律。 T:What can you find? 并 进 行 ：表达“我有一 。”用 I have a但是.，我有一 块 橡皮，用 I have an eraser.(三 ) 听音正音放两遍音 ，第一遍学生看，听音，用手指，注意 音 ;第二遍听音跟 。纠 正 音 。(三 ) 合作学 习 做出明确要求：小组内依次，一人 ，一人指 ，一人指 ，互相 纠音，看 做得。Step 3 Practice1.看口型猜 单词 。 师说 一 单词 但不出声， 学生猜是什么 单词 。2.快看快 游 。 快速出示 单词 卡片或 片，

20、学生快速 说 出英文。3.找朋友：两位同学到 讲 台前， 拿着 词 片，抽取一 张 ， 台下学生 认读 出抽取的 单 ，台前两位同学听到后，把打乱 顺 序的单词 卡和图 片迅速找到一起， 给 又 又快的一 组加一分。4.让 学生听音，做Lets chant 部分的活 动 。Step 4 Production1.介 文具a/an(1). 先示范，拿出自己的文具盒，介 .绍自己的文具：Hello!/Hi!Im Miss/Mr .I have(2). 生上前展示。(3). 小 内仿照示范 进 行 ，然后表演展示。2.玩Me too游 。来 (1). 先示范，拿出文具盒的某一件文具并介 Me too.

21、最快的同学得到一个 赞 。绍I have a/an拿.相同文具的学生站起(2). 小 内仿照示范 进 行 ，然后表演展示。3.Yes or no( 情感教育 ).教 片展示一些同学在平 生活或学 习 中 文具的管理方法，学生用手 势 或 来表明立 ，教师 适 行情感教育。Step 5 Progress1.Summary ：T:What have you learned today?生总结 。2. Homework. ： (1) 听 音，仿 读单词 。 (2) 向家人用英 语 介 文具。三年 英 教案三： B Let s talk Lets play C Lets check一、教材分析：Let

22、 s talk部分通 过 Mike 和 John 第一次 面的情景 对话 ， 学生学 如何用 Whatsyour name? 询问对 方的姓名并作出回答以及表达道 的方法： Goodbye! Bye, . Let s play 部分从 实际 生活入手，通 过 在卡片上写人名来 进 一步巩固 Let s talk中的会 话 。 Let s check 部分中的 Listen and number 这 道 题 通 听力 练习检测 学生 对 本 单元所学 对话 内容的掌握情况。二、教学目 标 ：1.能力目 标(1) 能 够 在真 实 情景中 询问对 方的姓名并作出回答以及表达道 的 法。(2) 能完

23、成 Let s check部分的听力 检测 。2.知 目 标听懂、会 说 Whats your name? My name s . Goodbye!Bye.3.情感、策略、文化目标培养学生运用所学知识与他人交流的 习惯，渗透尊重他人的情感。三、教学重、 点：1.重点： 询问对 方的姓名 Whats your name?及回答 My names以.及道 别 的表达法：Goodbye! Bye, 2.难 点： (1) 能在 实际 情景中灵活运用Whats your name? My name s.(2)nam e的s发 音。四、教学 程：教学设计 参考 个性化 备课Step 1 Preparati

24、on1. Sing a songHello. 本 P10 歌曲。 师 播放 音， 师 生拍手、 挥 手 唱。2. 生相互 侯。用自己的真 姓名做自我介 绍 , Hello, Im My name注s意.放(慢 语速，可重复 )Step 2 Presentation1.教学 My names.(1) 课 件展示情境 图 并通 ： What are their names ?talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出本 节课 的人物。 T:Mike is引出第一个知 识 点： My name s.(2) 师带 着自己的姓

25、名卡片，走到学生中 和其中一名学生打招呼：T: Hello, ImMr .My names重复.两遍并同 指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问 Whatsyour name?(3) 教 师 引 学生回答My names.用 似的方法与其他学生进行 答 。板 句子 My names .教 、示范 发 音 ( 强调 names的 发 音) 、 领读 ，生跟 ，个 读 。(4)指生做自我介 绍 Hello!/Hi! My name s小 .内 练习 。(5)引 导 学生 归纳总结 ，介 绍 自己的姓名有两种表达法： Im./My names.2.教学 Whats your name?(1)Li

26、sten and choose:What does Mike say ?A.Whats yourname ? B.My names Mike通. 听音 选择 引出第二个知 点： Whats your name ?(2) 教 师带 着自己的姓名卡片 说 My names. 2-3 名学生 Whats your name?(3) 师 板 书 句子 Whats your name? 教 、示范 音 (多次示范 whats的 发 音) 、 ，生跟 ，个读 。(4) 让 一生站起，其余生 齐问 ：Whats your name?此生回答： My names (5)Pair work小 内 答 Whats

27、 your name? My name s.3.教学 Goodbye! Bye,.(1)Listen,watch and answer.播放视频 并出示 问题 ：What does Miss White say ? 引出Goodbye 并教学。 师请 一位同学到 讲 台前与自己 对话 。例如：Hello, Im.Whats your name?/ My names分./ 别(时说 ) Goodbye!/ Goodbye或 Bye!教 板 Goodbye! Bye.师 教 读 、示范 发 音、 领读 ，生跟 读 ，个 。(2) 师生示范，小 组内 行 答 。(3) 引 导 学生 归纳总结 道 的

28、几种表达法： Goodbye.Bye.Bye-bye. 告 学生 Goodbye. 是道 的正式用 ， Bye! Bye-bye. 是非正式用 。Step 3 Practice 巩固 练习1. T: Listen and point. 生看 课 本，听 音 ,注意正确的 音、 语调 。T: Listen and repeat. 生跟 读录 音，模仿正确的 言、语调 。2.师 生、生生、同桌戴头饰分角色朗 读课文。3.Lets play. 四人或六人 一个小 ，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每 的 小老 师通 过问 Whats your name? 同学回答 My names.的方式 练习

29、，答 对 的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教 师 与一组 学生 行示范，分小 组练习 。Step 4 Production 出运用1.角色表演： 学生戴上 头饰 ，表演展示Lets talk 的 对话 。2.Let s act让.学生用自己的英文名， 先与一生示范，然后小组内 行交流。如：Hello!/ Hi! Whats your name?/ My name is./ Goodbye!/ Bye!Step 5 Progress 检测 提高1. 做当堂达 标题 。做基 础训练 第 3 页 第一、二 。2.Lets check 听 音，完成听力 练习 ，核 对 答案。教 及 时 表 。3. Summary ：What have you learned today? 引 生 总结 本 所学的内容。3.Homework(1) 听录 音跟读课 文。(2) 用对话 中所学的内容与同学和老 师 交流。