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1、六年级顶碗少年教学反思范文顶碗少年 这篇文章 为我们介绍了文章描写了一 场扣人心弦的 杂技表演。今天，小编为大家带来了六年 级顶碗少年教学反思范文，希望大家喜 欢!演杂技的顶碗历经两次失 败，最终在一位老者的鼓励以及少年自身的坚定意志下 获得成功。 结合本单元的主 题 “感悟生活， 获得人生启示 ”，这 篇课文的教学要 让学生自主独立地读书，把握 课文的梗概，了解 课文的表达 顺序，感悟出 “失 败乃成功之母 ”的人生哲理。以前我总不敢放手，只用一节课上完一篇 课文，哪怕是略 读课文，因 为从各个教参里告诉我们要教会学生的内容太多了， 总是难以取舍。不 过今天的 课却引起了我的思考。何谓略读课
2、文教学 ?不就是 让学生运用在精 读课文中获得的知 识与方法，自己把 课文读懂吗 ? 今天的 这节课让 我看到曙光了。在本文教学中，由于文章 较长，我从 “说说 你对顶碗少年的印象 ”入手， 让学生对人物有初步的感受。在 这个环节里，其实学生也已 经能够找到相关少年失 败后坚毅表现的句子来 说明人物形象的了， 这对进 一步领悟文章 蕴含的人生道理有很大的帮助。然而， 为了让学生更加深刻地感悟 这个少年最 终获得的成功不是唾手可得的，我 设计了让学生去了解 “这是一 场怎样的杂技表演 ?”。这个环节让 学生从文章多 处找到相关的句子来品析 这场表演的 “惊心 动魄和超高 难度 ”。为了引导学生突
3、破教学重点，我通 过让学生对比在表演两次失 败后观众的反 应和少年的表现来让学生感悟少年在 连续两次失败后，在观众的巨大 压力下永不放弃的精神。我设计了两条 线来帮助学生理解。一条是抓两次失 败后观众的反 应，另一条是抓两次失败后少年的表 现 。通 过阅读课 文，弄清故事的梗概，了解 课文的表达 顺序;抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清 顶碗少年是怎 样面对失败，坚持一次次表演，最后 获得成功的。通过读分析领悟作者看表演 时受到的启示 ;感悟 “坚 持到底就是 胜利”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气 ;能结合实际谈自己的体会和感悟 。引 导让学生把握文章的主旨，领悟做人道理。这节
4、课上也存在着不少 遗憾：比如， 对学生的朗 读指导不到位。我在教学 时过 于重视学生品 词析句的能力培养，而忽 视了朗读的指导。学生每每分析后都是自 读感悟，朗 读方式单一不说，也不能了解学生的朗 读是否体现了少年的精神，学生 读的面比 较少。如果每位学生分析后，都 让学生带着自己的感受和理解 读一读，学生在 汇报朗读时如果没有 读到位，可以 让他们先说体会，如果理解到位后再去 读，或者可以 让读到位的同学范 读，他学读。在体会少年在失 败 后的反 应时 教师 可以先 读 出观 众的反映，再 让 学生跟 少年的反 应 ， 行 生对读 。 文的最后一段是烘托感情的段落也可以 让 学生齐读 ，等等
5、， 总 之要通 过多种形式来 练习 学生的朗 读 。如果 这样 ，我想可能学生的理解会更深入一些。 碗少年是一篇 阅读课 文。 篇文章 为 我 介 了文章描写了一 扣人心弦的 杂技表演。演 杂 技的 碗少年第一次表演失 了，但他不失 风 度地向观 众鞠了一躬，一切重新开始 ;第二次，碗又掉下来了，少年又 定下来，手捧着新碗，又深深向 众鞠了一躬 ; 第三次， 于把碗 住了，全 场 响起了暴 雨般的掌声。多少年后，作者每每想起， 总 会 生一阵 微微的激 篇文章的教育意 义 特 大。因 为现 在的孩子都是小公主小皇帝，养尊处优， 境 过于 越。很多孩子不知道失 的滋味，不知道挫折的滋味。因此，极
6、少有孩子能正确面 对人生中的不确定。而我 们这 个社会是个多 的社会，有着人 无法预 料的太多的意外。 这 的孩子 大后如何能面 对 着人生中的 变 数呢 ?因此在教学 设计 中我就 设计 了教学 难 点是接受失 败 ，走向成功。因 是 文，我把更多的 时间 交 了孩子 们 。在弄清了 文的生字新 词 以及主要内容后就把 时间 完全交 给 了孩子 。 孩子 们围绕 “ 是一 场 怎么 样 的表演 ?你是从哪些地方体会出来的 ?这仅仅 是一 场 表演 吗 ?你 是什么 ?为 什么 ?学了 这 篇 文你有什么收 获 ?” 些问题让 学生自学并展开 讨论 。学生的态 度很 极，在第二堂 课 的 候我
7、和孩子 们进 行了交流。其中第四个 问题 孩子们讨论 的 果 我很是吃惊。“我 不是一 场 表演。而是一 拼搏，因 为这 是 碗少年自己和自己的拼搏，自己和碗的拼搏，他 于 战胜 了自己， 战胜 了碗 ! ”“我 是一 场较 量。是 顶 碗少年自己和失 败 的 量，他 终 于在 量中 获胜 ! ”“我 是一 场 心理 战 斗。 碗少年打 败 了害怕失 的心理，打 自己的懦弱。他 于战胜 了自己 ， 得了表演的成功。 ”“我 是一堂 课 ， 碗少年在 堂 课 里告 诉 我 如何面 对 失 败 ，如何接受失 ，如何走向成功。 ”“我 是奇迹。因 为 小小年 纪 的 碗少年能在那么短的时间内化失 败为力量， 对我 来 根本是不可能的事情。如果是我，早就掩面而逃了。而他居然能 奇迹展 在我 的面前。因此我 认为这简 直是一个奇迹。 ”尽管我没有看孩子 们 所写的收 获 ，但是我 认 已 足 了。孩子 们 已经 达到了本 的教学要求。